《比例的意义》观课报告

《比例的意义》观课报告
我听了刘玉静老师的课，受益匪浅。

现就这节课谈谈自己的感受。

我选择教师的教和学生的学作为自己的观察视角，现将自己的观课情况总结汇报如下：
一、观察点选点说明课堂教学要有实效性，为了便于观察，我确定了以下几个观察维度：教材的组织与呈现、教师的讲解、学习方式与方法。

通过这几个维度的观察与分析，能正确认识、了解教学中教师的教与学生的学、师生的双边关系的处理
等。

二、观察结果分析：
（一）教学过程评价：刘老师引入新课干净利落；教学设计层次分明，从比例的意义，再到比例的各部分名称，各环节的连接都是在师生默契的对话中顺利进行，各个环节融会贯通、浑然一体；并且教学民主、课堂氛围融洽，是一节非常成功的课。

（二）主要优点:下面我在观察视角“教师的教和学生的学”方面的优点作如下分析：教师在教学中，就现实生活中制作比例入手，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，活动的内容形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。

在小组合作活动中提高他们的自主合作探究和语言交际的能力。

教师还注重解题方法的指导和数学思想的渗透。

我认为，刘老师不仅在传授数学知识与
方法，更重要的是教给学生学习的方法，是一位有思想的教师。

课堂练习既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。

提高了实际应用的能力，达到了多元培养目标。

在教学过程中，教师创设情境，引入课题，然后利用学生的已有经验，引导学生自主、合作、探究，不断构建知识体系。

刘老师从学生已有的知识经验入手，复习旧知，水到渠成导入新课。

通过求比值，发现几组的比值相等，把比值相等的两个比写成等式，自然流畅地引出比例。

运用已有经验完成新知识的衔接，是一种有效的教学手段。

让学生先观察，再用自己的话说说什么是比例，进而总结出比例意义的关键所在——两个比且比值相等，教师再精简语句，得出概念，注重了对学生语言概括能力的培养和学习方法的指导。

练习题中先写比、再写比例，自然引出比和比例的的区别，再由比的各部分名称到比例的各部分名称，环环相扣、自然流畅、一气呵成。

每个学生都经历了这个愉快的探究过程，获得了成功的体验。

（三）教学建议刘老师这节课其实已经很完备，教学环节也好，教学方法也很好，但我觉得还有以下两方面需要加强以下： 1.课堂教学中，教师要注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。

2.在学生不能很好的回答问题时，应耐心的，有针对性的指导。

3.教学中，学生对数学知识的呈现和学习，始终都从经验出发，获取新知。

教学时，应该通过创设生活化数学知识并采用循序渐进引向深入，为学生提升“用数学解决实际问题”的能力。

4.教学语言要富有激情，抑扬顿挫，才能更好地集中学生注意力。

通
过观摩刘老师的这节课，我学到了很多东西，无论是从教学手段还是师生互动方面都受益匪浅。

小学数学教学手段应该多样化，不能一种方式用到底，这样会让学生们觉得枯燥而厌烦学习数学。

作为一名老师，要多学习，多思考，才能让自己的课堂变得有趣，让学生们愿意上数学课。