关于编制课程纲要的调查报告

关于编制《课程纲要》的调查报告
按照教体局统一安排，我们自9月20日开始，历时三天分别对城关、金寨、王村一小、高村、七小进行深入细致的调查，调查中通过查阅资料，座谈等形式，基本了解了上述六所小学《学科课程纲要》的编制情况。

在调查中我们发现所有学校的所有学科教师都能依据学科课程标准通过对学材、校情、学情的认真分析，对课程内容的深入研究，依据课程目标对学材的内容及相关的资源进行认真的选择与组织，根据高效课堂的特点等编制出符合各自学科特点《课程纲要》，同时我们也感受到教师工作的艰辛和编制课程纲要的付出，现就调查情况报告如下：
1、调查的基本情况
道德课堂建设诊断交流活动表（三）(2011-2012学年上学期《课程纲要》编制使用情况)
诊断者（签名）：
组长（签名）：
2、编制情况：
通过调查，我们了解到在编制课程纲要这项工作中有以下几个特点：
（1）各个学校的领导都非常重视，组织教师认真学习和研究，特别是七小，学校专门组织人员编制出《课程纲要的撰写和培训》，对课程纲要的重要意义，如何撰写课程纲要等方面对教师进行了培训，并列举了《小学数学五年级下学期课程纲要》一个案例，为教师编制纲要、起到了非常重要的指导和推动作用，同时各个年级组、教研组也都制定了纲要。

各学科教师在此基础上再制定自己的纲要，这样一来，使纲要更具科学性、实效性。

（2）编制原则合理，方法适当。

大部分学校都能根据高效课堂的特点，在先学后编、分析学情、熟悉教材、同科研究、群策群力、共同讨论研究的基础上，编写出符合自己学校情况、各自学科特点的能够真正指导自己教学的课程纲要。

（3）《课程纲要》的编制符合课程纲要的基本结构。

大部分纲要
都显示出课程纲要的构成要素，包括：一般项目中的学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时。

课程元素中的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价，完整地体现了课程元素。

（4）纲要编写详实，凸显出在高效课堂中的实效性。

在对学校纲要的阅读中发现，不管是全面、适当、清晰的课程目标，还是教师总体把握教学内容的重点、难点的课程内容，不管是设计学习主题、课时安排、教与学方法的课程实施，还是与课程目标相匹配的课程评价都比较详实，并且在与教师座谈中都反映，虽然编制时费了一些功夫，但有了它，课堂教学更加得心应手，效果更好。

(5)有些学校不但有语数英纲要，而且体音美、科学、品德等学科也都编制了纲要，如城关、二小、高村、七小，特别是二小、高村、七小所有学科都编制了纲要。

3、存在问题：
(1)个别学校有应付之嫌，纲要中虽然目标、内容、实施、评价四个环节都有，但除课程内容外，其他三项过于简单。

(2)有些《纲要》目标细化还有待提高。

(3)个别《纲要》评价方式还不够很合理。