人教新版小学英语-精通三年级起点小学五年级英语上册教案Unit 4 Where do you work_教案3

戏，并根据教师的引 Teacher shows the new 的 复 习 以 及 新 知 导学习新单词。 words about jobs to the 的学习，过渡比较 students and let them 自然，学生能够在 perform. 不经意间开始学
T: Pay attention to …’s 习新的单词，对于 performance. And make a 学生来说，较容易 guess: job? Ss: Is she/he a …? T: Yes/ No… 运用猜词的游戏引出工 作词汇 TV reporter 和 doctor。 What’s her/his 接受。并且以对话 的形式引出文章 中的句型，为讲解 文章做铺垫。
倾听他人发言，积极 (1)课堂教学过程中的评 通过及时的评价， 3 mins 参 与 自 评 和 同 伴 互 价，如：学生对语言的 对 学 生 的 情 况 进 评。 运用情况；学生对课堂 行 较 为 全 面 的 掌 教 学 活 动 的 参 与 情 况 握，有利于及时发 等。可运用表示工作以 现问题，并解决问 及工作地点的卡片对学 题。同时也通过及 生进行奖励。 时的评价，对学生
(4)Take an active part (4)生生问答练习。在练 in the group work. 习过程中，教师应到学
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生当中去，即使给予指 导。 Step 3 Practice (1)Listen to the tape (1)Show the picture about 教师播放录音，学 20 mins and answer the the dialogue and play the 生 熟 悉 课 文 的 内 record． Show students the 容，并从课文内容 task during listening. 中找出教师所提 出的问题的答案， What are Yang Ming’s 有 助 于 学 生 更 加 parents’ jobs? 深入的理解课文
(2)Revise the words (2)Revise the words and and perform with perform together.
teacher. Step 2 Presentation (1) 继 续 进 行 猜 词 游 (1)Go on the game. 用 游 戏 贯 穿 旧 识 5 mins
questions.
Where is CCTV/Beijing 的内容。 Hospital?
(2)请学生打开书，听录 (2)Open the book and 音并跟读，纠正语音语 read after the tape. 调问题。 教师播放录音，学 生并读，教师能够 (3)戴上头饰，进行对话 及 时 发 现 学 生 理 (3)Make performances. 表演。 解以及语音语调 方面的问题，并及 时加以指导和纠 正。 Step 4 Production/ Language use Take an active part in 将学生分为四人一组。 通 过 你 问 我 答 的 15 mins the teamwork. 学生轮流做介绍，并回 形式，让每一位学 答同伴提出的问题。如： 生 对 所 学 的 句 子 S1: What’s your mother’s 进行练习，不仅使 job? S: She is a … 学生能够灵活运 用所学的句型，同
(3) 回 答 教 师 提 出 的 (3)师生问答练习。根据 问题。 已学单词做简单的问答 练习，并逐渐加以引导， 引出本课的对话的内 容。 T: What’s his/her job? S: He is a doctor. T: Where does he/she work? S: He/ She works in a hospital. T: Is your father a doctor, too? S: Yes/No…
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教学过程 教学 过程 Step 1 Preparation/ Warm up/ Revision
学生活动预设
教师活动预设
设计意图
时间
(1) 尽 量 准 确 的 用 表 (1)Play a guessing game. 利 用 表 演 猜 词 游 5 mins 演 的 形 式 展 示 出 表 每列请一名学生，教师 戏的形式，调动学 示职业的单词，其他 展示给他们的有关职业 生的积极性，并帮 同学积极思考，猜测 的单词，请学生表演， 助 学 生 复 习 巩 固 单词。 全体学生猜测并回答。 已学过的单词。
(2)指导学生完成活动手 的 课 堂 表 现 进 行 册的相关内容，并进行 肯定与鼓励，激发 评价。 学生的学习兴趣。
Step 6 Summary/ Extended activities/ Homework
收 集 家 人 的 工 作 信 教师布置任务。 息，并进行简单记 录，并与其他同学用 英语进行交流。
S2: Where does your 时 每 个 学 生 轮 流 mother work? S: She works … S3: Is your father a…?
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的运用句型回答 问题，能够增加句 子的复生进一步加 深对句子的掌握 程度。
Step 5 Assessment
对 所 学 内 容 进 行 2 mins 巩固与复习，并为 下一节课做准备。
Lesson 21 板书 设计 She /He works
at CCTV.
Where does she/he work?
in Beijing Hospital.
教学反思 本课以根据表演猜词的游戏进行旧知识的复习，并以游戏的形式贯穿始终，学习新的内容，教 学过程间练习紧密，整个教学过程整体性较强。并且设置了小组活动，学生轮流回答组员提出 的问题，不仅培养了学生的倾听能力，同时也使学生的口头表达得到锻炼。学生参加小组活动 的积极性较高，并且能够获得比较明显的成效。因此在今后的教学过程中，应该合理的进行小 组活动，增强学生之间的交流。
(2)Answer
the (2)展示 TV reporter 以及
questions and learn doctor 的 图 片 ， 并 将 the new words. CCTV 以及 hospital 的图
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片相对应的展示给学 生，请学生根据观察图 片，回答问题。 T: Look at the picture. What’s her job? Ss: She is a TV reporter. T: Good! And now make a guess. Where does she work? Ss: She works… 利用简单的问答引出 CCTV 以及 hospital 的学 习。
Unit 4 Where do you work?
Lesson 21
教学分析 本部分设计的情景对话为： Yang Ming 和 Lisa 在看电视， Yang Ming 向 Lisa 讲述电 内容 分析 视上面的人是他的妈妈。Lisa 询问了 Yang Ming 父母的职业，Yang Ming 进行了回 答。 学生在前文中接触了询问对方的工作以及工作场所的句型以及答语。在已有知识 学情 分析 的基础之上，学生在理解询问第三人的工作以及工作场所的句型时，较容易。但 是由于涉及到第三人称单数，学生对判断是否应该运用第三人称单数以及第三人 称单数的变化存在一定问题。 目标设置 语言 知识 1．能够听、说、认读：CCTV, hospital, shopping mall. 2．能够听、说、认读：Where does your father/mother work? 3．能够听懂并说出：He works in Beijing Hospital. She works at CCTV. 1．能够运用 What’s his/her job? He /She’s a… 讨论家人的工作。 2．能够运用 What does your father/mother do? 询问对方父母的工作地 点，并运用 He /She works…回答对方的问题。 1．能够对英语学习有更高的热情。 2．能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。 1．能够了解本单元的学习目标。 2．经常用英语与搭档或同班同学交流收集的有关职业的信息。
教学 目标
语言 技能 情感 态度 学习 策略
教学重点：能够听、说并认读 CCTV, hospital, shopping mall. 教学 重难点 Where does your father/mother do? 教学难点：能够在真实场景中运用 Where does +第三人称单数+ work? He /She works +工作场所。 教具 教学卡片，挂图，教学课件，录音机，角色扮演头饰以及收集的学生家庭的图片 等。