读《茶馆》心得个人心得 初中生 (集锦6篇)_茶馆心得体会

读《茶馆》心得个人心得初中生 (集锦6篇)_茶馆心得体会
朱自清在扬州的夏天写道：“北门外的地方叫下街。

茶馆最多。

一边靠近河流。

船经过。

茶客和乘客可以随意地打招呼和交谈。

如果船上的人高兴，他们也可以在茶馆里要一
壶茶或一两种小吃，在河里唱歌、吃饭和交谈，然后给他们一杯茶。

”e茶壶和所谓的小
笼子让人们在茶馆里的时候回来。

茶社（扬州的茶馆称茶社）在扬州的历史相当悠久，最有名的富春、冶春等茶社大致
都在清末民初开业。

富春茶社曾以「魁龙珠」茶大获好评，据说是富春自行研制。

采用浙
江龙井、安徽魁针，加上富春自己种植的珠兰。

取龙井之味、魁针之色、珠兰之香，茶色
清澈，解渴去腻。

配上富春点心与佳肴，远近客人流连忘返。

今天扬州的茶社仍供应「魁
龙珠」，不知是不是当年真味。

如今，著名的野春茶馆仍在北门外，沿河还有几家新茶馆。

然而，今天的扬州茶馆并
不是以茶叶闻名，而是以精致的小吃和扬州著名的点“大煮干丝”。

翡翠烧卖、千层油饼、三丁宝等小吃，经过几代名厨的改良和创新，味道真的很好。

然而，茶馆以小吃闻名，这
似乎总是令人遗憾。

扬州茶社大多数只有早茶时人声鼎沸，一到中午就门可罗雀，想尝尝著名的淮扬细点，还是得早点起床。

「早上皮包水、晚上水包皮」这句扬州俗语说的是扬州过去的悠闲生活，早上到茶社喝早茶吃点心，晚上到澡堂子泡澡。

今天扬州著名的茶社多是外地游客，
过去悠闲情致大概已烟消云散。

我觉得书是回忆的另一种表达方，它或许有些虚构，却是基于生活的。

所表达的必然
也是人们的内心世界，所以才会随着历史颠簸影响着一代一代人，这就是人们常说的共鸣。

看看今天的世界，城市拥挤，灯光昏暗。

纵横交错的交通设施构成了城市的血液和骨架，生活更加丰富多彩。

在农村，人们在日出时工作，过着安逸的生活。

他们可以在舒适
的一天在那片土地上自给自足。

但是现在城市里的人们装作漠不关心的样子，而农村
里的人们则拼命想逃离。

我对这样的生活并不感激。

相反，我认为这一天是清淡的，比开
水好。

我们总是想着甜味，却忘记了苦味。

谁想到过过去？
《茶馆》是老舍先生的代表作，写于上世纪五十年代。

以老北京一家大茶馆的兴衰变
迁为背景，向人们展示了从清末到抗战胜利后的五十年间，社会的风貌和不同阶级人物的
不同命运。

在一个明媚的午后捧着这本书，思绪也随窗外翩跹的杨柳飘回那个年代。

满清末年，茶馆里仍有一派和谐的景象。

这家茶馆的店主王力发找到了两条路。

一切
看起来都那么美好。

然而，这背后却是令人窒息的衰落。

富人在茶馆喝茶聊天，但不谈论
国家大事。

穷人在茶馆里卖孩子。

农村破产，人们生活更加贫困，今天想明天，明天想后
天。

他们只能卖掉自己的孩子来赚取微薄的费用来养活更多的家庭成员。

我想起了那个冒
着生命危险谋生的捕蛇人。

事实证明，贫穷在古代和现代都是一样的。

想一想老舍作品中
的另一个角色，祥子，他在烈日和暴雨中把车推倒了。

即使他的尊严遭到践踏，他也没有
反抗。

毕竟，他被食人族社会吞并了。

这样的社会给人的失望多于希望，结果似乎注定是
悲剧。

到了民国初年，连年不断的内战使百姓生活更加痛苦悲伤愈演愈烈。

生活就像重砣压
在人们生上，那时连呼吸的空气都是浑浊且阴暗的。

京城里的好多茶馆店铺都关门了，唯
有王利发掌柜改良经营。

然而社会动乱是全方位的，迂腐的大兵前来敲诈，逃难的人堵在
茶馆门口……莫谈国事的标语在墙上显得愈加刺眼。

人们不敢乱说话，生怕一不小心就被
安上一个莫须有的罪名。

人们就像活在枪弹雨林里，稍不留神就会被击中。

困难的环境也
激发了人们的本心。

善于伪装的人一下就露出了丑陋的面孔，站到了正义的对立面上。

说
来也是可悲，这正体现了那个时代的迂腐黑暗，毕竟太平盛世谁会愿意去干那样的事呢？
三十年后，暮年的王店主仍在努力支撑茶馆，但黑暗势力仍然没有让他走。

这名流氓
间谍靠奉承获得权力，想占领王店主的茶馆。

这位虚弱的老人最终被现实打败，安然度过
了一生。

莎士比亚说过：“黑暗无论怎样漫长，白昼总会来到。

”现在是灵验了，可谁又知道
这漫漫探索路上祖辈们付出的艰辛呢？不能忘也不可忘。

看完《茶馆》后，我特别沮丧。

向窗外望去，柳树相依相依，岁月悠悠。

温水般的生
活总是有味道的。

我想得到满足。

茶馆不仅是茶艺爱好者的天堂，也是人们休息、娱乐、交流的场所。

但在老舍的作品中，《茶馆》已成为戏剧史上的经典之作。

《茶馆》的故事全部发生在一个茶馆里。

故事讲述了茶馆老板王利发一心想让父亲的
茶馆兴旺起来，为此他八方应酬，然而严酷的现实却使他每每被嘲弄。

最终被冷酷无情的
社会吞没。

经常出入茶馆的民族资本家秦仲义从雄心勃勃搞实业救国到破产；豪爽的八旗
子弟常四爷在清朝灭亡以后走上了自食其力的道路。

故事还揭示了刘麻子等一些小人物的
生存状态。

王力发是这家茶馆的店主。

他心地善良，长期以来对世界的苦难视而不见。

他是一名
专业交易员。

他希望社会稳定，自己的生意会更舒适，但社会总是在与他斗争。

他不敢与
社会竞争，只能低头做一个“顺民”。

然而，社会的恶魔之手越来越紧地卡在他的脖子上，最后他别无选择，只能死去。

他的形象很有代表性。

他不欺骗别人,不伤害别人,顺从别人,要求不高。

这是当时小市民最普遍的心态,也是底层民众愤怒的表现。

秦仲义是个民族资本家。

他凭着一颗报国之心，变卖祖业创建工厂，想实业救国。

他
耗尽40年的心血办起不小的企业，觉得这样就足可以“富国裕民”。

他错了，抗战刚结
束，他的产业就被没收了。

秦二爷痛心疾首，怨气冲天，半封建半殖民地的制度，帝国主义、封建寡头和官僚买办共同控制的国家经济形势，没让想实业救国的秦二爷实现愿望。

这又一次批判了黑暗的统治者。

还有许许多多的人物，松二爷、常四爷、二德子、刘麻子……他们代表不同的人物，但他们都反映了人民的苦难、愤怒、斗争……
老舍的茶馆让我看到了一段屈辱斗争的历史。

明记得这段历史和茶馆，所以屈辱的历
史不会重演。

春天有凉风，夏天有雨，秋天有落叶，冬天有雪。

年复一年，鱼台茶馆里的“不谈国
家大事”这几个字改变了环境和时代。

《茶馆》以戏剧的形式，用三幕还原了清朝、民国
和抗日战争胜利后的各种人物形象。

茶馆经历了三个重要的社会变革时期。

寂静无声。

这
个声音是在茶馆屋檐下长大或变老的人发出的。

借助这间茶馆作为文化交流的媒介，它真
实地演绎了冷暖无情的人情岁月。

《茶馆》的前期是充满生命活力的，大小人物聚集于此，人们饮茶遛鸟、说媒拉纤、
拍板低唱和畅谈着各种荒唐奇怪的新闻…看似平淡祥和的生活，却把人们心中是圣人之怀
还是蝼蚁之辈展现得淋漓尽致，就像刘麻子所言：“咱们大清国有的是金山银山，永远花
不完。

”迂腐的思想不会让一个国家进步，只会蒙蔽能认清前进方向的双眼。

而可悲的是，刘麻子是多数人的代表，对于当时的手握钱权财势的人来说，宁愿相信这样愚昧的认知去
及时享乐，也不愿像秦仲义那样，拿出自己的钱财去坚信“只有办工厂抵制外货，国家才
能富强”。

茶馆平淡的背后是洋货市场的充斥；是农村破产，不得不卖女儿才得以继续的
生活；是教员遭到逮捕，爱国者流亡逃窜，和被生活折磨至自杀的人…当人们活成了麻木
不仁的木偶人，哀河淌血何日可终呢？
茶馆给我最深的感觉是“好人不一定有好的回报，坏人不一定有坏的回报”。

所谓
“善有善报，恶有恶报”，只能说是人们追求的理想世界，但现实生活中很难达到这种平衡。

牢狱之年终将成为新鲜的枝叶，时代的悲哀终将成为历史的教训。

这篇文章用简单的
对话讲述了一个国家的悲哀，不仅让我们看到落后会被打败，而且让我们明白我们不能重
蹈覆辙，阻止官僚腐败和欺凌人民。

我们需要的是像秦忠义这样全心全意为国家服务的人，像王力发那样随着时代的进步不断改造创新的精神。

今天强大的中国是我们的祖先用鲜血
和泪水传播开来的。

我们要珍惜现在，牢记历史，开拓进取。

我们常说“坐在茶馆里”。

在不同的时代，这个词有不同的含义。

例如，茶馆几乎已
成为扑克牌和赌博的同义词。

然而，在老舍生活的时代，茶馆是正式意义上的娱乐和喝茶
的场所。

当然，这些地方在任何时代都显得极其复杂，因此，在老舍先生的茶馆里，我们
可以通过这些人物看到所有生物的出现，揭示出那个时代人物的社会观和命运。

这部话剧中讲述的人物很多，大多数都是裕泰茶馆的顾客，其中有吃皇粮的旗人，开
办实业的资本家，有太监、教士、农民、警察、流氓等等，众多人物和不同职业的人都常
常在这个茶馆里聚集。

话剧描写了戊戌变法、军阀混战割据、解放前夕三个时期斤50年
的社会风云，向我们展示了社会的腐败滋生的种种罪恶和光怪陆离的众生相，读之感慨不已！
茶馆老板王力发可以说是一个非常精明的人。

他在茶馆的惨淡经营中竭尽全力，但由
于受到挤压和剥削，他从未实现自己的理想，他的生活总是被有权势的人控制，无法成为
自己的主人。

这就是中国封建社会邪恶混乱的现状。

在话剧中，老舍写道“现在想起来，大清国不见得好，可到了民国，我挨了饿。

”这
句话反应出了内心的无奈，在大清朝的时候遭受剥削和欺压，本以为经历了革命之后，推
到了5000年的封建帝国，日子会过的好一些，能够享受到应有的权利和福祉，却没想到
生活更加艰难了。

作者通过人物的生命历程和众生的出现，向人们揭露封建社会的毒害。

在军阀分裂主
义时代,最悲惨的仍然是底层人民。

只有明主社会的到来，人民才会看到希望，享受平等！
老舍先生配得上每个人。

他的文章总是给人一种扎根于土壤的稳定感。

当我第一次读
他的书《骆驼祥子》，现在读《茶馆》时，我对老北京的语言和底层人民的生活印象深刻。

《茶馆》讲的是在新旧中国交替期间，以戊戌变法、军阀争战、新中国成立前夕三个
时代为背景，通过茶馆这一典型文化聚集地发生的人生百态与风云变化。

老舍以细致入微
的观察和生动的描写带我们走进了那个光怪陆离的时代，接近那样特别的芸芸众生。

王力发是鱼台茶馆的经理。

他是那个时代典型的老北京市民。

他为人世故，心地善良，但有点自私和贪婪。

他可以说是鱼台茶馆的化身。

他很灵活，这可以从鱼台茶馆的翻新和
长寿中看出。

他也很胆小。

他不敢为朋友出类拔萃。

鱼台茶馆一直贴着“不要谈国家大事”的字条。

然而，即使对鱼台茶馆进行了改进和翻新，舞台上也邀请了服务员，旧东西也不
见了。

最后，鱼台茶馆被强行占领，王力发被吊死。

松二爷和常四爷是好友，都是裕泰茶馆的老主顾。

他们的个性，从他们一出场就可以
看出。

“松二爷文诌诌的，提着小黄鸟笼；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。

”松
二爷是旧文人的典型，他爱国善良又胆小怕事，有那么一点点文采，但是不知道用到何处。

常四爷健康正直，然而固执，不懂变通，所以在后期只能挑菜材上街卖，勉强糊口。

秦忠义是维新时期民族资本家的代表人物。

他是一个心胸宽广的人，渴望通过勤劳来
拯救国家。

他卖掉了祖传财产，竭尽全力，创办了一家不小的企业。

他认为他能使人民富裕，国家强大。

然而，在那个半殖民地半封建社会，民族资本主义的道路根本行不通。

最后，秦忠义的工厂在日本和中国的双重压迫下被强行没收。

一辈子爱国的秦忠义最后卖了
花生。

还有《茶馆》里的其他人物们，代表底层农民的康六，小妞和乡妇；代表顽固旧势力
的庞太监，庞四奶奶；代表军阀势力的沈处长等人，他们一起构成了那个时代中国的社会。

老舍先生把这些人物，三个时代高度浓缩在裕泰茶馆之中，使得《茶馆》这部话剧成为一
个不可超越的经典。

无怪乎曹禺先生曾说，《茶馆》是“中国戏剧史上空前的范例”。

从1898年的改革开放到1945年的抗日战争胜利，历时近50年。

在过去的50年里发
生了多少故事，无数的心痛。

《老舍茶馆》的伟大之处不仅在于它描绘了各种封闭、妥协
和灰色的公民，指出了我们民族根源中最顽固的一面，还指出了我们应该思考如何在瞬息
万变的社会中应对自己，珍惜现在的美丽，记住过去的痛苦。

春天是如此美丽。

该读书了。

最近，持有简·尼尔森的积极纪律，我无法发行这本书。

书中的字里行间充满了渴望和理想，这使我进入了一个温和的教育国家。

在作者的作品中，是儿童的世界，他们是无辜的，被我们的成年人遗忘了。

封面上的话真的吸引了我：“如
何在没有惩罚和傲慢的情况下有效地管教孩子。

”一个简单的句子包含四个要素：“不惩罚，不傲慢”，“有效性”和“纪律”。

在教育过程中，这三个要素中的一个或两个很容
易做到，但很难做到全部。

书中的方法为孩子们营造了一种亲切、坚定的氛围，培养了孩
子们的自律、责任感、合作精神和解决问题的能力。

如何运用积极的纪律使孩子们获得这
些能力？
一、“不惩罚”的同时，做到“不骄纵”
在教学过程中，我们经常要求孩子们坐好，有序地听老师讲课，但事实总是不令人满意。

老师开始回忆起过去的时光以及他是多么认真地听话。

现在的孩子们的表现与过去的
孩子们相去甚远。

作为一名教师，这种差距让我感到沮丧。

为什么今天的孩子普遍没有责
任感和敬畏感？是不是因为父母和老师不像以前那样严格了？是因为现在孩子们受到的惩
罚少了吗？鲁道夫·德雷克斯认为，造成这一切的重要原因是社会变革。

首先，在过去，
儿童接受“服从”教育，只有少数人会积极争取自己的权利。

第二个重要的变化是家长和
老师的控制过于严格，这导致孩子的智力被用于叛逆和逃避。

他们没有机会培养责任感和
自我完善。

孩子们会犯错。

虽然这些错误经常发生在我们的成长道路上，但在这个时候，
大多数家长和老师往往扮演着“决策者”的角色，判断孩子的问题。

孩子们违反了“上课
认真听讲”的规定，应该受到相应的惩罚。

少数家长和教师充当孩子的“调解人”，解决
孩子之间的矛盾和问题，“孩子的幸福”是规则。

积极的纪律教师和家长将共同制定对双
方都有利的规则，在孩子遇到问题时与他们一起决定什么对每个人都有利，尊重他们的孩子，让他们的孩子对自己有内部控制。

二、把握时机，让管教变得“有效”
孩子们需要鼓励，就像植物需要水一样。

不成熟的时机和不恰当的语言往往会对纪律
产生负面影响。

儿童与父母、教师或自身之间的冲突往往伴随着强烈的冲突，导致情绪变化。

当错误的目的是寻求权力或报复时，成人和儿童都会感到愤怒，无法给予或接受鼓励。

这不是一个有效的纪律时间。

成人和儿童都应该学会友好地撤退或积极地停顿。

如果鼓励
失败，可能是因为时间不对。

认识到冷静期的重要性将增加成功的机会。

纪律的预期效果
不应该太高，尤其是追求完美。

完美是一种不切实际的期望，它会带来挫折。

认识到孩子
的微小进步将鼓励孩子前进。

除草的最好办法是种植作物，并在不知不觉中把不良行为转
化为积极的方面。

扰乱课堂秩序的孩子通常具有良好的领导能力。

最好让他们做一个“监
督者”，让他的责任感弥补原有的缺陷。

三、“管”“教”不可分
传统的“纪律”侧重于单词管理，管理孩子们不做的事情，或者他们做什么是因为别
人“这么说”。

积极纪律的重点是教孩子们做什么，并注意解决问题。

婴儿饿的时候大声哭。

我们知道要喂他，填饱他的肚子；大一点的时候，当谈到成长时，我们给孩子热牛奶，并尽力为孩子补充营养，希望他能长高。

这些都是理所当然的。

但在教育方面，待遇却大
不相同。

孩子们学习知识不坚定，在家里什么也做不了，这是一种正常现象。

“管理”教
育强调后果，将后果强加给儿童，容易导致儿童的反叛和警惕，无法达到预期的惩戒目的。

因此，我们应该停止告诉孩子问题的答案，关注“教学”的过程，让孩子参与讨论他们实
践的后果，最后关注问题的解决，让孩子进行探索性思考。

专注于解决问题可以让孩子们
学会：从错误中学习什么，做什么；如何充分发挥儿童的优势,；错误是学习的机会；如
何培养解决问题的能力；如何停止，冷静下来，解决问题，而不是反击；如何创造性地处
理意料之外的问题，而不是失去心情，放弃努力；如何制定适当的应对措施。

让孩子自己
加热一杯“牛奶”，而不是打耳光和喝蜂蜜。

身为老师，还有很多父母，我们为了实现自己在教育上的美好愿望，无不竭尽全力，
但是往往没有给孩子带来最好的结果。

拜读完尼尔森的《正面管教》，我豁然开朗。

只有“不惩罚、不骄纵地有效管教孩子”，用正确的、正面的、充满了爱的管教方式，才能给
孩子一个更美好、更灿烂的明天，这也是我们作为师者，永恒的追求。

在学校的推荐下，有幸拜读了《正面管教》这本书，读完这本书让我受益匪浅，在面
对儿女出现的各种意想不到的“状况”时，作为母亲的我处理这些“状况”比以前冷静了
许多，不再那么冲动。

美国简·纳尔逊根据阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）和鲁道夫·德雷克（Rudolph Drake）的思想编写的《积极纪律》一书系统而详细地阐述了如何运用积极纪
律的方法来培养儿童的自律、责任感、合作和解决问题的能力，并学会受益于终身社交和
生活技能。

书中反复提及的一个关键点。

和善能够抵消过于坚定造成的反叛、抗拒、挫伤，坚定
能够抵挡过于和善造成的骄纵、操纵、宠溺。

在阅读了积极纪律之后，我开始尝试让孩子们参与解决问题，这也是积极纪律的一个
重要工具和核心概念。

许多积极的纪律工具都是在这一工具的基础上发展起来的，例如做
出自己的选择，因此当孩子们解决问题时，他们有自己的自主性和选择，有自己的独立思考，并对自己的决定负责。

可以培养他的责任感。

在教育学生的过程中，让学生结合实际
情况选择自己喜欢的学习方式。

学生们慢慢地开始喜欢上音乐课。

给予鼓励，鼓励方式就是拥抱。

家庭中在孩子小一点的时候，还会多一点拥抱孩子，
一旦孩子大了，特别是到了青春期了，拥抱少了，孩子感受不到父母的爱和肯定。

我们要
学会去鼓励孩子，要不断地在生活中鼓励他们，去滋养我们孩子，滋养我们和孩子之间的
亲子关系。

针对困扰大家的诸多问题，笔者的理论联系实际的分析不仅易懂，而且十分透彻深刻，可谓触动心灵。

这让我真正理解了为什么过去的许多做法和想法都是错误的；让我更清楚
地知道，为了我的孩子和我自己，我将来应该做些什么。

刚下课，我就筋疲力尽，回到了办公室。

桌子上摆着一种全新的积极纪律。

这学期教
研组对这本书的书名很熟悉，但我从未仔细阅读过。

我只是借此机会冷静下来，提高自己。

其实在阅读此书之前，我曾以为，正面管教这本书应该是大多亲子教育书籍一样，引
导家长、老师挖掘孩子身上的闪光点，淡化或者忽视孩子身上的存在的问题，但是第一页
中“如何不惩罚、不娇纵地有效地管教孩子”却引起了我的兴趣，虽然在提倡素质教育的
大浪潮下，我们更多的是给予孩子“自主、自由、平等”但是，如何平衡它与“管和教”
之间的关系，其实也是我一直困惑的问题。

本书的作者是简·尼尔森，美国教育博士，杰出的心理学家和教育家。

它的英文名字
是积极的纪律，直接翻译成积极的纪律。

什么是积极的纪律？我认为书中的这句话可以简
单地概括为：积极的纪律是一种不需要严格或纵容的方法。

它以相互尊重与合作为基础，
将善良与坚定融为一体，以此为基石，在儿童自我控制的基础上培养儿童的生活技能。

书中的信息量很大，列举了大量家长、老师管教孩子的实例并对其进行具体的分析，
越看越能引我的共鸣，梳理一下自己的管理方式，我发现其实自己在教学管理方面存在着
很多的误区。

尽管经常告诉自己要学会心平气和，但是不得不承认，自己还是需要多多修炼，总是压抑不住自己的情绪，总是为了孩子的这点那点小错误而生气。

继而开始对学生
们苦口婆心地进行说教模式或让让她们去承担一些逻辑后果，静下心来想一下，是因为我
单纯地在孩子们犯了错误时给予她们的更多是说教而不是让她从自己的错误中本能地去体
验自然后果，所以在我的教育方式中，孩子也许是被动地去接受这种教育模式，而非自己
真正地意识自己的问题所在，更没有给予他们更多解决问题的方法和机会。

因此，有的时
候教育的成效是那么的低。

那么，什么是有效的纪律或积极的纪律？这可以追溯到书中有效纪律的四个标准。

即：。