水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
《水资源》教学设计一、教学内容分析二、课堂教学过程三、教学设计说明1.教材分析本节课是2013人教版《地理》八年级第三章第三节《水资源》。
本章内容从与学生生活息息相关的水资源入手，逐步引导学生关注水资源。
本章内容既是今后地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想。
本节教材主要讲了认识水资源和关爱水资源两个方面内容。
本节教材与第二节教材一起，是对第一节自然资源的基本特征的自然延伸，更是认识和理解水资源重要性的基础，在本章中起着承上启下的作用。
2．学习者分析及教学思路水是生命之源，也是生活中常见的自然资源，因此概念的学习并不是难点，学生容易接受。
对八年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，因此我在设计“认识水资源”以及“关爱水资源”时主要采用自主学习和小组合作交流的方式，，通过图表的分析以及小组讨论活动，培养学生动手能力和类比思想，培养学生正确表达和团结写作能力，提高学生观察能力；这部分通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。
四、教学反思本节课的成功之处：1.利用多媒体教学，将问题简单化及直观化；2.教学设计符合大纲标准的要求；3.教学中学生学习积极性浓厚，在课堂上积极表现，并且在课前进行了充分的预习。
回想本节课还有许多的不成熟：1.课堂语速稍快；2.本节课在“关爱水资源”教学中，引领太快，没有让学生在黑板上进行展示，总结性不够直观。
每一节课堂都是一场尝试，有满有缺。
满让我感激，缺使我进步。
在今后的教学中我会时时注意课堂小细节，提升课堂效率，多向有经验的老师学习，提升自己，完善课堂。
水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
水资源【教学目标】1．知道目前人类利用的淡水资源的分布。
2．掌握水资源时空分布的特点。
3．知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径。
【教学重难点】1．我国水资源的时空分布特点。
2．学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。
学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。
教师出示答案：黄河，并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？于是本节课的学习目标由学生自主确立，学习的主线就是：为什么我国水资源紧张？怎样解决？二、新课教学1．设疑导读教师提问：(1)水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？师生互动，共同归纳总结：水是生命之源，是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
(2)地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下图1 我国水资源的分布图2 北方地区、南方地区水资源和耕地学生讨论，师生互动，归纳总结。
图1反映了我国水资源的地区分布不均，南多北少，东多西少；图2可以看出南北方水土匹配不合理，北方严重缺水。
(目的让学生发现我国的缺水现象与水资源的分布规律有关)4．我国水资源的时空分布不均，有什么影响？教师和学生共同归纳总结：夏季我国降水集中，河水暴涨，大量的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。
冬春季节降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。
我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。
5．华北平原严重缺水，为什么？学生阅读课本相关内容，讨论回答。
水资源教学设计中学地理教学设计教案实录
水资源教学设计中学地理教学设计教案实录精选第一章：水资源概述1.1 教学目标了解水资源的定义和特点掌握水资源的分布和利用理解水资源的开发与保护的重要性1.2 教学内容引入水资源的概念和重要性分析水资源的分布特点及其影响因素探讨水资源的利用与开发方法强调水资源的保护与可持续利用1.3 教学方法采用讲授法讲解水资源的基本概念和特点利用地图和图表展示水资源分布情况通过案例分析介绍水资源利用与开发的实例开展小组讨论探讨水资源的保护策略1.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源基本概念的理解小组讨论评估学生对水资源利用与保护的分析和评价能力第二章：水资源的分布与利用2.1 教学目标掌握水资源在不同地区的分布情况了解水资源的利用方式和效率分析水资源利用的挑战与机遇2.2 教学内容分析水资源分布的不均衡性及其原因介绍地表水和地下水的利用方式探讨农业、工业和生活用水的水资源利用效率讨论水资源利用中的环境和社会经济问题2.3 教学方法利用地图和数据展示水资源分布的差异通过案例分析介绍水资源利用的实例开展小组讨论分析水资源利用的挑战与机遇2.4 教学评估地图填空评估学生对水资源分布的理解小组讨论评估学生对水资源利用的分析和评价能力第三章：水资源的开发与保护3.1 教学目标理解水资源的开发与保护的重要性掌握水资源开发与保护的方法和技术分析水资源开发与保护的案例3.2 教学内容探讨水资源的开发与保护的关系介绍水资源开发的技术和方法分析水资源保护的措施和策略分享水资源开发与保护的案例经验3.3 教学方法利用多媒体展示水资源开发与保护的技术和方法通过案例分析介绍水资源开发与保护的实例开展小组讨论探讨水资源开发与保护的策略3.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源开发与保护的理解小组讨论评估学生对水资源开发与保护的分析和评价能力第四章：水资源的合理利用与可持续发展4.1 教学目标理解水资源的合理利用与可持续发展的重要性掌握水资源合理利用与可持续发展的原则和方法分析水资源合理利用与可持续发展的案例4.2 教学内容探讨水资源的合理利用与可持续发展的关系介绍水资源合理利用与可持续发展的原则和方法分析水资源合理利用与可持续发展的案例4.3 教学方法利用多媒体展示水资源合理利用与可持续发展的原则和方法通过案例分析介绍水资源合理利用与可持续发展的实例开展小组讨论探讨水资源合理利用与可持续发展的策略4.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源合理利用与可持续发展的理解小组讨论评估学生对水资源合理利用与可持续发展的分析和评价能力第五章：水资源管理与政策5.1 教学目标理解水资源管理的重要性和挑战掌握水资源管理的基本原则和方法分析水资源政策的制定和实施5.2 教学内容探讨水资源管理的概念和重要性介绍水资源管理的基本原则和方法分析水资源政策的制定和实施案例5.3 教学方法利用多媒体展示水资源管理的基本原则和方法通过案例分析介绍水资源管理的实例开展小组讨论探讨水资源管理的策略5.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源管理的基本概念的理解小组讨论评估学生对水资源管理的分析和评价能力第六章：水资源的监测与评估6.1 教学目标理解水资源监测与评估的重要性掌握水资源监测与评估的方法和工具分析水资源监测与评估的案例6.2 教学内容探讨水资源监测与评估的概念和重要性介绍水资源监测与评估的方法和工具分析水资源监测与评估的案例6.3 教学方法利用多媒体展示水资源监测与评估的方法和工具通过案例分析介绍水资源监测与评估的实例开展小组讨论探讨水资源监测与评估的策略6.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源监测与评估的理解小组讨论评估学生对水资源监测与评估的分析和评价能力第七章：水资源的利用与节约7.1 教学目标理解水资源利用与节约的重要性掌握水资源利用与节约的方法和策略分析水资源利用与节约的案例7.2 教学内容探讨水资源利用与节约的概念和重要性介绍水资源利用与节约的方法和策略分析水资源利用与节约的案例7.3 教学方法利用多媒体展示水资源利用与节约的方法和策略通过案例分析介绍水资源利用与节约的实例开展小组讨论探讨水资源利用与节约的策略7.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源利用与节约的理解小组讨论评估学生对水资源利用与节约的分析和评价能力第八章：水资源的污染防治8.1 教学目标理解水资源污染防治的重要性掌握水资源污染防治的方法和策略分析水资源污染防治的案例8.2 教学内容探讨水资源污染防治的概念和重要性介绍水资源污染防治的方法和策略分析水资源污染防治的案例8.3 教学方法利用多媒体展示水资源污染防治的方法和策略通过案例分析介绍水资源污染防治的实例开展小组讨论探讨水资源污染防治的策略8.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源污染防治的理解小组讨论评估学生对水资源污染防治的分析和评价能力第九章：水资源的合理配置与优化利用9.1 教学目标理解水资源合理配置与优化利用的重要性掌握水资源合理配置与优化利用的方法和策略分析水资源合理配置与优化利用的案例9.2 教学内容探讨水资源合理配置与优化利用的概念和重要性介绍水资源合理配置与优化利用的方法和策略分析水资源合理配置与优化利用的案例9.3 教学方法利用多媒体展示水资源合理配置与优化利用的方法和策略通过案例分析介绍水资源合理配置与优化利用的实例开展小组讨论探讨水资源合理配置与优化利用的策略9.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源合理配置与优化利用的理解小组讨论评估学生对水资源合理配置与优化利用的分析和评价能力第十章：水资源教育与公众参与10.1 教学目标理解水资源教育的重要性掌握水资源教育的方法和策略分析水资源教育与公众参与的案例10.2 教学内容探讨水资源教育的概念和重要性介绍水资源教育的方法和策略分析水资源教育与公众参与的案例10.3 教学方法利用多媒体展示水资源教育的方法和策略通过案例分析介绍水资源教育与公众参与的实例开展小组讨论探讨水资源教育与公众参与的策略10.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源教育的理解小组讨论评估学生对水资源教育的分析和评价能力第十一章：水资源的危机与对策11.1 教学目标理解水资源危机的表现和影响掌握应对水资源危机的策略和方法分析水资源危机案例并提出解决方案11.2 教学内容探讨水资源危机的类型和成因介绍全球水资源危机的现状和趋势分析应对水资源危机的策略和方法分享水资源危机案例及解决方案11.3 教学方法利用多媒体展示水资源危机的实例和数据通过案例分析讨论水资源危机的解决方案开展小组讨论探讨应对水资源危机的策略11.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源危机的理解小组讨论评估学生对应对水资源危机的分析和评价能力第十二章：水资源的跨区域合作与管理12.1 教学目标理解水资源跨区域合作的重要性掌握水资源跨区域合作的方法和策略分析水资源跨区域合作案例12.2 教学内容探讨水资源跨区域合作的概念和重要性介绍水资源跨区域合作的方法和策略分析水资源跨区域合作的案例12.3 教学方法利用多媒体展示水资源跨区域合作的方法和策略通过案例分析介绍水资源跨区域合作的实例开展小组讨论探讨水资源跨区域合作的策略12.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源跨区域合作的理解小组讨论评估学生对水资源跨区域合作的分析和评价能力第十三章：水资源的科技创新与应用13.1 教学目标理解水资源科技创新的重要性掌握水资源科技创新的方法和策略分析水资源科技创新的应用案例13.2 教学内容探讨水资源科技创新的概念和重要性介绍水资源科技创新的方法和策略分析水资源科技创新的应用案例13.3 教学方法利用多媒体展示水资源科技创新的方法和策略通过案例分析介绍水资源科技创新的应用实例开展小组讨论探讨水资源科技创新的策略13.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源科技创新的理解小组讨论评估学生对水资源科技创新的分析和评价能力第十四章：水资源的法律法规与政策14.1 教学目标理解水资源法律法规的重要性掌握水资源法律法规的内容和体系分析水资源政策的影响和效果14.2 教学内容探讨水资源法律法规的概念和重要性介绍水资源法律法规的主要内容和体系分析水资源政策的制定和实施案例14.3 教学方法利用多媒体展示水资源法律法规的内容和体系通过案例分析介绍水资源政策的实例开展小组讨论探讨水资源法律法规的策略14.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源法律法规的理解小组讨论评估学生对水资源法律法规的分析和评价能力第十五章：水资源的未来展望与挑战15.1 教学目标理解水资源未来的发展趋势掌握应对水资源挑战的策略和方法分析水资源未来展望与挑战案例15.2 教学内容探讨水资源未来的发展趋势和挑战介绍应对水资源挑战的策略和方法分析水资源未来展望与挑战的案例15.3 教学方法利用多媒体展示水资源未来的发展趋势和挑战通过案例分析讨论应对水资源挑战的解决方案开展小组讨论探讨水资源未来展望与挑战的策略15.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源未来展望与挑战的理解小组讨论评估学生对应对水资源挑战的分析和评价能力重点和难点解析本文主要介绍了水资源教学设计中学地理教学设计教案实录精选的十五个章节。
《水资源》教案(通用5篇)
《水资源》教案（通用5篇）《水资源》教案篇1水资源教案（初二地理第三单元第三节）教学目标学问目标1.知道水是珍贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的缘由。
2.把握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况，以及水铺张和污染现象，知道节水比调水更重要。
力量目标1.通过阅读各类图表，逐步培育和提高读图、用途、析图、释图的，力量。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育分析、归纳、推理等思维力量。
3.通过学习水资源利用状况，培育从资料中提取地理信息的力量。
4.通过对水资源利用状况的调查，培育实践力量和对问题的详细分析评价力量。
情感态度价值观目标通过学习了解华北地区严峻缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地熟悉水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、爱护水资源的观念。
教学重点1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调的主要路线及意义。
3.理解节省用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点1.学会分析某一地区水资源紧缺的缘由。
2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
主要教法1.叙述和讲解法2.对比和分析法3.争论法教学预备1.布置同学课前预习。
2.布置同学分组，收集相关资料和数据，预备课堂争论。
3.老师收集相关资料数据，预备相关投影片。
课时支配:2课时本节内容学问结构如下第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。
其次课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时导入新课利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发同学对水的作用的熟悉。
讲授新课老师板书：第三节水资源老师提问：水是珍贵的资源，分组争论，它有什么作用呢？老师板书：1.水的作用同学争论后，老师抽查提问小组代表发言。
水资源初中地理优秀教案(教学设计)(20210720160317)
水资源【教课要点】水资源的重要性，淡水资源欠缺的原由和合理保护利用【教课难点】水资源紧张的原由；爱水、节水意识的培育【教课方法】录像：水污染（或图片、VCD、网上下载资料等）图片：人类对水资源的利用；地球上水的存在形式；各样水体所占比率；大海水所含盐类物质表格；世界水资源散布图【教课过程】（引入）地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。
水资源在平时生活中有哪些用途？（学生回答，答案不定）（板书）一、水资源的重要性（展现图片）人类对水资源的利用（解说）水孕育和保持着地球上的所有生命，水资源是人类进行工农业生产的必需条件。
那么水资源存在于哪处呢？（板书）二、水资源的存在形式与散布（展现图片）地球上水的存在形式（发问）地球上有哪些水的存在形式？哪一种水比率最大？（大海水）假如在海上罹难，首先应当找的是什么？（淡水）对人类生活和生产最实用的水资源是什么？（淡水）占比率多大，散布哪处？（冰川最大，其次是地下水）此刻人类大批使用的水资源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）（教师增补）往常我们所说水资源有狭义（淡水）和广义（地球上所有的水）两种，当古人类大批使用的水资源只占全世界总水量十万分之一，占淡水总量 0.3%，是特别有限的，但从总量来说以人类此刻的发展水平来权衡是够用的。
可是为何很多国家和地域缺水呢？（学生活动）“世界水资源散布”挂图（概括）降水许多的地域淡水资源较丰富。
水资源散布不均是造成水资源欠缺的原由。
而水资源欠缺是人类面对的重要问题。
怎么办呢？（学生思虑并议论）（板书）三、淡水资源的利用和保护（指引）水资源散布不均是自然原由造成的，那么人类的活动对水资源有哪些影响呢？我们应当怎么办？读课本文字、漫画思虑回答（学生疏组活动）1.剖析水资源不断减少的原由，教师供给漫绘图、增补资料；2.分组报告议论结果（人口和工农业用水量增添；水污染增添，水资源减少；浪费水资源现象严重等。
）3. 我们该怎样去做？提出提议，拟订节俭和保护水资源的目标。
初中地理第9课教案
教案：初中地理第9课《水资源》【教学目标】1. 让学生了解我国水资源的分布特点及其影响。
2. 使学生掌握水资源的开发与利用，以及保护水资源的措施。
3. 培养学生关爱水资源，节约用水的意识。
【教学重点】1. 我国水资源的分布特点及其影响。
2. 水资源的开发与利用。
3. 保护水资源的措施。
【教学难点】1. 我国水资源的时空分布特点。
2. 跨流域调水的意义。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 教师通过展示我国水资源的分布图，引导学生观察并思考：我国水资源分布有什么特点？2. 学生分享观察结果，教师总结。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解我国水资源的时空分布特点及其影响。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解我国水资源的分布特点及其影响，如南多北少、东多西少、夏秋多、冬春少等。
2. 教师讲解水资源的开发与利用，如修建水库、引水工程、南水北调等。
3. 教师讲解保护水资源的措施，如节约用水、防治水污染、合理开发等。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示案例：我国某地区水资源丰富，但仍然存在水资源短缺问题。
2. 学生分组讨论，分析原因及解决办法。
3. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组，设计一个节约用水的宣传标语。
2. 各组分享宣传标语，教师点评并选出最佳标语。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师总结。
七、课后作业（课后自主完成）1. 绘制我国水资源分布图。
2. 思考如何在生活中节约用水，并结合实际行动。
【教学反思】本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在实践活动中的表现，培养学生的实践能力和环保意识。
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，要让学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
人教版八年级地理上册水资源教案【篇1】一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从"会学地理"到“会用地理”。
二、学生基本情况通过八年级上册地理教材的学习，学生对中国地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
对中国的概况有了一定地了解。
大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。
但班级之间教学成绩差距较大，有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。
面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
另地理学科属于非中考科目，学生普遍不重视，针对这种情况，教师更应钻研教材，上好每一节课。
三、教材分析本册内容共分六章：第五章：中国的地理差异本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因其内容列接近区域地理，所以安排为分区部分的起始篇。
我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
第六章北方地区教材从本章开始逐章介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
北方地区是四大地理区域中最先讲述的一个区域，教材比较全面地讲述和分析了北方地区的自然地理特征，以及自然环境对生产、生活的影响。
东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有重要地位。
水资源--初中地理优秀教案
水资源--初中地理优秀教案(教学设
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水资源
第二课时
【教学重点】
①地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源
②我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义
③理解节约用水的重要意义
④分析图像、表格、文字等各种信息、资料。
【教学难点】
①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
【教学准备】
①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4—6名同学为宜。
②教师课前收集与教材有关的资料，制作本节相关内容的多媒体课件。
学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。
水资源地理教案（精选14篇）
水资源地理教案水资源地理教案（精选14篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的水资源地理教案，希望对大家有所帮助。
水资源地理教案篇1一、教学目标(1)知识目标使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。
(2)能力目标通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。
(3)情感态度与价值观目标通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
二、教学重点(1)地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。
(2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调工程的主要路线及意义。
(3)理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
三、教学难点(1)学会分析某千地区水资源紧缺的原因。
(2)理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
(3)理解“从某种·意义上讲，节水比调水更重要”。
四、教学准备（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。
（2）教师课前收集与教材内容有关的资，料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。
初中地理《珍惜水资源》优质教案 教学设计
初中地理《珍惜水资源》优质教案教学设计一、教学目标知识与技能1. 让学生了解我国水资源的状况，知道水资源的分布不均匀以及面临的严峻问题。
2. 使学生掌握节约用水、保护水资源的基本方法。
过程与方法1. 培养学生运用地图分析问题的能力。
2. 引导学生通过调查、访问等方法，了解当地水资源的利用和保护状况。
情感态度价值观1. 培养学生热爱祖国，关注国情的情感。
2. 增强学生节约用水、保护水资源的意识。
二、教学重难点教学重点1. 我国水资源的分布不均匀。
2. 节约用水、保护水资源的方法。
教学难点1. 水资源在地球上的分布及原因。
2. 学生如何运用所学的知识来保护水资源。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学过程1. 导入新课展示我国水资源的分布图，引导学生观察并思考：我国水资源为什么分布不均匀？2. 自主学习让学生阅读教材，了解我国水资源的状况，以及面临的严峻问题。
3. 课堂讨论分组讨论以下问题：1. 为什么说我国水资源分布不均匀？2. 目前我国水资源利用中存在哪些问题？3. 如何节约用水？4. 如何保护水资源？4. 案例分析分析一些地区水资源短缺或丰富的案例，让学生了解水资源对当地经济、社会、生态环境的影响。
5. 实践环节让学生设计一个节约用水、保护水资源的宣传方案，可以是海报、标语、宣传册等。
6. 总结反馈对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
五、作业布置1. 绘制我国水资源分布图，标注各地水资源丰富或短缺的原因。
2. 写一篇关于节约用水、保护水资源的小论文。
六、教学反思在课后对学生学习情况进行总结，分析教学中存在的问题，提出改进措施，以提高教学效果。
八年级地理上册《水资源》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示我国美丽的水域风光、水资源利用的实例等，激发学生对水资源的关注和学习兴趣。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的认知水平，设计不同难度的问题和活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动探究水资源的相关知识。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富学生的视觉、听觉体验，提高学习兴趣。
3.创设问题情境，培养学生的问题意识，引导学生运用地理知识解决实际问题。
4.组织实践活动，如参观水源地、调查当地水资源利用情况等，增强学生的实践能力。
9.教学反思，不断提高：教师应在课后进行教学反思，了解教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程Fra bibliotek（一）导入新课
1.教师通过展示我国不同地区水资源的图片，如长江、黄河、洞庭湖等，让学生直观地感受水资源的丰富多样性。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方吗？它们有什么共同点？”引导学生观察和思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感态度，树立环保意识。
2.增强学生对我国水资源状况的了解，提高忧患意识，培养学生的社会责任感。
3.通过学习水资源知识，使学生认识到水资源对于人类生存和发展的重要性，树立可持续发展观念。
4.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，激发学生对地理学科的兴趣。
3.各小组分享自己的观点和做法，如提高水资源利用效率、加强水资源管理、加大水资源保护宣传等。
初中地理水资源教案
初中地理水资源教案水资源水资源是人类生产和生活不可缺少的自然资源,也是生物赖以生存的环境资源,随着水资源危机的加剧和水环境质量不断恶化,作为初中地理老师，怎么做水资源教案？下面是小编整理的初中地理水资源教案，欢迎阅读！初中地理水资源教案（一）一、教学目标1、知识目标掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。
2、能力目标（1）通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。
（2）通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3、情感态度和价值观培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。
二、教学重难点我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
三、教学过程1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。
2、空间分布：【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。
【小组讨论】（1）他应该种植的是什么粮食作物呢？（2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。
【小组讨论】（1）1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况？并分析这会带来怎样的影响？（2）请为农民伯伯想想对策，解决问题。
【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？3、时间分布：【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。
【小组讨论】（1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点）（2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面）（3）请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的？4、结束：“节水比调水更重要”（为后面“保护水资源”作铺垫）四、板书设计水资源时空分布不均空间：南多北少，东多西少跨流域调水时间：夏秋多，冬春少兴建水库初中地理水资源教案（二）一、教材分析人教版必修一第三章《地球上的水》共三节内容，前面两节主要是介绍地球上水对人类的影响，本节教材主要是要阐明人类赖以生存的水资源的分布以及人类是如何影响水资源的，要让学生对于我国的甚至全球的水资源现状、未来有个深刻的认识，树立科学发展观，并以水资源为一点扩散到别的资源，树立正确的资源观。
水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
水资源【教学重点】水资源的分布【教学难点】水资源紧张的原因；培养爱水、节水的思想。
【教学准备】计算机课件【教学过程】（讲述）水，孕育和维持着地球上的全部生命。
正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。
同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。
如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。
因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有“黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛”的味道。
（展示）展示阅读材料。
（展示）人类对水的需要（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。
那么水资源存在于何处呢？（展示图片并提问）展示图片“地球上水的存在形式”，并提问：地球上的水主要储存在哪里？有几种存在形式？（学生回答）（展示图片并提问）展示图片“世界水体构成”并提问：1、从自然资源概念看，图中的各种水体哪些是自然资源？为什么？（各种淡水属自然资源，因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。
教师还可以补充说明从长远看，海水可淡化利用，也是水资源，淡水是通常所说的水资源。
）2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些？3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少，会不会用完呢？（不会。
因为水可以循环，是可再生资源。
）（学生回答）（边演示边讲述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。
其中有部分水汽被风吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到地下成为地下水。
由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。
（展示图片并提问）1、图中A、B、C、D代表水循环的哪四个环节？2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成？有什么意义？（使海洋水和陆地淡水相互转化，从而使淡水资源不断再生）（学生回答）（展示图片）“世界年降水量的分布”图，提问：世界降水分布不均，对水资源分布有什么影响？（学生回答）（归纳）展示“世界水资源分布图”。
世界淡水分布是不平衡的。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.你觉得我们生活中有哪些浪费水资源的现象？
b.你有哪些节约用水的好方法？
c.你认为我们该如何保护水资源？
2.学生在小组内分享观点，互相交流，总结出有效的节约用水和保护水资源的方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，给予鼓励和指导。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道水资源的定义，理解其在我国地理环境中的重要性。
2.掌握我国水资源的分布特点，了解不同地区水资源状况的差异。
3.学会运用地图、图表等工具分析水资源分布与地理环境的关系。
4.掌握节约用水、合理利用水资源的基本方法，提高水资源利用效率。
2.掌握节约用水、合理利用水资源的方法，提高水资源利用效率。
3.培养学生关注水资源问题，提高他们的环保意识和实践能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示我国不同地区水资源的图片和视频，让学生直观地感受到水资源分布的不均衡，引发他们对水资源问题的关注。
2.自主学习，探究问题
分组讨论，让学生结合地图、图表等工具，分析我国水资源分布与地理环境的关系，培养学生合作学习、探究问题的能力。
（2）引导学生思考日常生活中如何节约用水，分享节水小窍门。
（3）组织学生设计节水宣传标语，提高他们的节水意识。
3.针对教学难点三：培养环保意识和实践能力
（1）开展水资源保护主题活动，如撰写调查报告、制作手抄报等。
人教版地理八上第三章第3节《水资源》教学设计(7页)
人教版地理八上第三章第3节《水资源》教学设计（7页）水资源教学设计教学目标（一）知识与技能1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2．培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
（二）过程与方法1．引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。
2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
树立水资源危机的意识。
（三）情感态度与价值观1．教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
教学重难点教学步骤一、导入新课【PPT】提问：构成我们人体的重要组成物质是什么？学生：水【小结】对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。
但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。
今天我们一起来学习第三节水资源。
【CAI】水资源课题二、讲授新课【CAI】水资源的定义和水资源的组成部分【CAI】我国水资源的空间和时间分布图。
让学生总结我国水资源时空分布特点.【CAI】小组讨论：我国水资源时空分布不均给我过经济发展带来的影响。
对此我国做出了哪些工程【CAI】解决我国水资源季节分配不均的主要途径【提问】你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。
【提问】水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）【提问】你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）【讲述】造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？你认为解决我国水地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨流域调水。
【提问】你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。
）这幅漫画反映什么问题？（生答：水资源污染严重）【播放视频】“水资源污染”（或水资源污染图片）【提问】结合漫画和录像（图片），请你说出造成水资源污染的原因有哪些？（答：略）【小结】水资源短缺，是我国水资源问题之一。
初中地理水资源的教案
初中地理水资源的教案教学目标：知识目标：1. 理解水资源的概念及其重要性。
2. 掌握我国水资源的分布特点及其原因。
3. 了解我国水资源的利用和保护状况。
能力目标：1. 培养学生的读图、用图、析图能力。
2. 培养学生的推理、归纳思维能力。
情感态度与价值观目标：1. 培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
2. 培养学生关注环境保护、可持续发展观念。
教学重点：我国水资源的分布特点及其原因。
教学难点：如何解决我国水资源分布不均的问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布情况。
2. 提问：同学们，你们知道为什么我国水资源分布不均吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解水资源的概念及其重要性。
2. 讲解我国水资源的分布特点及其原因。
3. 讲解我国水资源的利用和保护状况。
三、案例分析（15分钟）1. 利用课件展示南水北调工程的相关资料，引导学生了解工程的目的、路线及其影响。
2. 提问：同学们，南水北调工程是如何解决我国水资源分布不均的问题的呢？四、小组讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论如何解决我国水资源分布不均的问题。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、实践活动（10分钟）1. 布置课后作业：调查家庭、学校的水资源利用状况，提出节约用水的建议。
2. 鼓励学生积极参与环保公益活动，如节水宣传、水资源保护等。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，强调我国水资源的分布特点及其原因。
2. 强调节约用水、保护水资源的重要性，引导学生树立正确的资源观。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生了解了我国水资源的分布特点及其原因，以及解决水资源分布不均的途径。
同时，通过实践活动，培养了学生的实践能力和关注环境保护的意识。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
水资源初中地理优秀教案(教学设计)
水资源【教课目的】一、知识与能力：掌握水资源的观点和主要水体；利用图表、数据等资料感知水资源紧张的现象，并试试剖析水资源紧张的原由及对策，培育学生剖析问题的能力；认识到我国水资源的时空散布不均的特点以及关于社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源空间散布不均而建设的大型工程。
二、过程与方法：在讲堂中浸透学生是讲堂的主体，地理的讲堂应当是多维、互动、活动性的讲堂的教课理念，以问题为载体，以情境为主线，以“多元互动”为手段，以“小组合作研究”为主要形式，以讲堂激励性评论促进发展，发挥学生的主动性，培育协作和团队意识。
三、感情与价值观：培育节水意识，加强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可连续发展的观点，逐渐养成关怀和爱惜环境的行为习惯；经过小组合作沟通评论，使学生表达自己学习的领会、见解和成就，与别人沟通，并学会赏识别人。
【教课重难点】我国水资源的时空散布不均的特点以及对策是要点和难点。
原由一是学生很简单从资猜中感知水资源紧张的现象以及对社会经济带来的影响，但是什么原由致使了水紧张？在现有的知识水平放学生很难作出全面的解说。
二是阅读和使用地图和地理图表获取地理信息，用地理学科的思想、方法、语言剖析问题，并解决实质问题，这关于只有一年学习经验的学生仍是有一定的难度的。
【教课过程】一、学情剖析学生在小学阶段就受过节俭水资源的教育，但能否已经内化为行为？依据平时我对学生的察看，发现还很不够，所以讲堂中必定要从心灵感动学生，促进此后养成关怀和爱惜资源的行为习惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡河北青县，多半学生都知道，能够感觉身旁的地理事物，学习实用的地理知识，利于激发学生的学习兴趣；作为初二年级的学生他们好奇、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合剖析问题的能力，所以教课中一方面要运用直观、生动的教课手段给学生供给大批的信息，另一方面要努力建立学生合作、沟通、展现的平台，在掌握知识、培育能力的同时，获取成功的幸福体验。
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水资源
【教学目标】
一、知识与能力：
掌握水资源的概念和主要水体；利用图表、数据等资料感知水资源紧张的现象，并尝试分析水资源紧张的原因及对策，培养学生分析问题的能力；认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及对于社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源空间分布不均而建设的大型工程。
二、过程与方法：
在课堂中渗透学生是课堂的主体，地理的课堂应该是多维、互动、活动性的课堂的教学理念，以问题为载体，以情境为主线，以“多元互动”为手段，以“小组合作探究”为主要形式，以课堂激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作和团队意识。
三、情感与价值观：
培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯；通过小组合作交流评价，使学生表达自己学习的体会、看法和成果，与他人交流，并学会欣赏他人。
【教学重难点】
我国水资源的时空分布不均的特点以及对策是重点和难点。
原因一是学生很容易从材料中感知水资源紧张的现象以及对社会经济带来的影响，但是什么原因导致了水紧张？在现有的知识水平下学生很难作出全面的解释。
二是阅读和使用地图和地理图表获取地理信息，用地理学科的思维、方法、语言分析问题，并解决实际问题，这对于只有一年学习经验的学生还是有一定的难度的。
【教学过程】
一、学情分析
学生在小学阶段就受过节约水资源的教育，但是否已经内化为行为？根据日常我对学生的观察，发现还很不够，所以课堂中一定要从心灵打动学生，促使今后养成关心和爱护资源的行为习惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡河北青县，多数学生都知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的地理知识，利于激发学生的学习兴趣；作为初二年级的学生他们好奇、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，所以教学中一方面要运
用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功的幸福体验。
二、教学方法设计及依据
根据初中地理新课标倡导的自主、合作、探究的学习理念和笔者十八年的教学经验，我认为地理的课堂应该是多维、互动、活动性的课堂。
在课堂中，以学生的探究活动为载体，师生、生生互动，充分重视各种课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，构建开放式地理课程，进而达到学会求知、学会做人、学会生活、学会创新的“四维”育人目标
在本课的教学中，笔者遵循“导而不牵”“活而有序”等教学思想，通过“教学目标问题化”，设疑激趣，促使学生“我想知道为什么”，“我要学”，“探究中学”，使学生真正感受到上课不是被动的接受知识，而是心态的开放，主体性的突现，个性的张扬和创造性的释放，最终实现地理学科特殊的教育功能。
以四人一组的学习小组为基本学习单位，三个学习小组为一学习小队的基本评价单位（一个班额50人的班大约要分成4个学习小队），建立起学习结果与学习过程并重的评价机制。
课堂中既有教师的评价，更有学习小组、小队的自评、互评，关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化，以落实初中地理新课标对课堂评价的要求。
三、教学流程设计
情境导入，设疑激趣：
师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。
学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河，教师出示答案：黄河，并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？于是本节课的学习目标由学生自主确立，学习的主线就是：为什么我国水紧张？怎样解决？笔者认为，学生能够设疑自主确立学习目标，本身就是学习能力的体现。
（多媒体设施应用于教学，具有高效、直观、形象等特点，但是多媒体不能取代板书，原因有：第一，漂亮的板书本身就是对学生美的陶冶；第二，多媒体的展示有即时性，某个需要的内容不可能在屏幕长久的、突出的展示。
）
师讲：为了解决我们的学习目标，我们需要一个预备知识，什么样的水才能算是水资源？水资源主要储存在哪里？用三分钟自学课本p61和p62的图3．6地球上的水，并在学习小组内交流。
（将学生分成四人一组的学习小组，每组设有组长、发言人、记录员、联络员等职务，职务不固定，按期轮流，这样保证每个学生在小组活动时都是参与者，保证合作学习的有效性）学生按学习小组发言，不完整处其他小组补充，得到以下结论：水资源仅指淡水资源，人们使用的水主要来自河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，河水可以反映一个地区水资源的多少。
（这个知识点的落实，使学生认识到河流流量可以反应水资源的多少，而河流的水源主要来自降水，因此水资源丰富的地区降水多，河流数量多，流量大，反之缺水，将水资源多少的知识迁移到已经学习过的降水分布的知识，难点得到突破，并为后面的探究打下基础。
学生转入水资源紧张的探究学习）
学习小组内探究，探究的结果记入学案，要求组长组织组内交流，联络员可以到其他小组调研，教师巡视指导。
（这是一个组内生生互动、组组互动交流学习的过程，教师提供学习资料，搭设脚手架，通过一个个问题的解决，完成探究过程，符合最近发展区理论。
）
【作业布置】
用漫画、诗歌、调查（文字长短不限）、DV等等你能想到的形式反应我国水资源的现状。
（这是一道开放性的家庭作业，要求学生立足现实，从不同的视角，反映地理问题。
形式的不限，充分考虑了学生的个体差异，利于发挥学生的特长）
【教学反思】
本节课重视情境的创设，以学生的学习小组为基本探究单位，通过教师的引导，要求学生按照探究的规律，获得探究结论，实现了学生间智慧的共享；通过有关黄河断流、城市缺水、我国水紧张的大量学习资源的补充，学生紧密的联系生活，为节水出谋划策，让学生学习身边有用的地理；要求学生通过图表获取地理信息，凸显地理学科特色；通过探究水资源紧张的原因，到提出我国水资源紧张的措施，形成知识的链接，体现了教师建构知识系统的思想。