必修2第一章第三节 《化学键 》教学反思

必修2第—章第三节（化学键）教学反思
本节内容我分为三个课时完成教学任务,第—课时：⑴、利用健身的哑铃，解释了“键〞及其作用。

⑴铺垫性商量一：商户甲需要卖“电子〞，客户乙需要买“电子〞。

甲乙接触后，结果如何？铺垫性商量二：两位同学都需要2万元的笔记本电脑，两位同学单独都买不起。

他们怎样愉快合作才能共同到达目的？到达目的后他们会分开吗？
⑴、从氯气的化学性质→钠在氯气中燃烧的事实→投影钠氯两原子结构示意图→分析氯化钠的形成过程→两原子得失电子形成阴阳离子→阴阳离子之间的相互作用→离子键→离子化合物→离子化合物由阴阳离子构成→组成离子化合物的元素种类及推断。

⑴、介绍电子及其书写→用电子式表示氯化钠的形成过程→用氯化镁稳固用电子式表示离子化合物的形成过程。

第二课时：⑴、分析非金属原子得失电子的特点→联系两位同学AA制共同购置2万元的笔记本电脑→非金属原子之间形成共用电子对都到达稳定结构。

⑴、从氯气的化学性质→氢气在氯气中燃烧生成氯化氢的事实投影氢氯两原子结构示意图→分析氯化氢的形成过程→形成共用电子对构成分子→分子子之间的相互作用→共价键→共价化合物→共价化合物由分子子构成→组成共价化合物的元素种类及推断。

⑴、用电子式表示氯化氢的形成过程→用水稳固用电子式表示共价化合物的形成过程→极性共价键。

⑴、用氮气展示用电子式表示非金属单质的形成过程→非极性共价键。

⑴、思考与交流离子化合物与共价化合物的区别→归纳化学键→化学键的
形成方法。

⑴、利用甲烷与氯气的反响用动画模拟其化学反响过程→认识化学反响过程的本质。

个人的教学反思：借助学生熟悉的现象和事例，应用拟人化的讲解，采纳多媒体制作的动画化抽象为直观，努力做到教学形象化。

依据学生的抽象思维弱于形象思维这一特点以及从生动的直观到抽象思维，再从抽象思维到实践这一认识规律把本来是很抽象的教材变为生动形象的教材，以揭示宏观现象与微观粒子运动之间的关系，援助学生建立想象表象，从而强化学生自觉地理解和提高学习的积极性.教学中考虑化学键理论的逻辑性思想性很强，因而重视严密的逻辑推论和正确的思想方法。

使根底理论的讲解富有论证性，全面落实三维课程目标。