新统编版教材小学二年级语文上册 古诗二首《敕勒歌》优质课教案设计

新统编版教材小学二年级语文上册
古诗二首《敕勒歌》优质课教案设计
教学目标：
1.认识“似、庐、笼、盖、苍、茫”6个生字，会写“阴、似、野、苍、茫”5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等，理解诗意，感受草原的高远辽阔。

教学过程
一、复习旧知，导入新课。

1.齐背《夜宿山寺》。

2.多媒体展示草原图片并配乐。

3.引导学生描述看到的画面。

（天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷啊！）
4.导入新课。

（1）介绍《敕勒歌》。

敕勒族是魏晋南北朝时期活动在中国北方地区的游牧民族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。

（2）板书诗题。

生齐读诗题并书空。

设计意图：
“温故而知新，可以为师矣。

”诗歌教学注重景的描绘，情的生成。

情景的创设激发了学生的学习兴趣，调动了他们的内心情感，引领他们迅速地走进诗歌。

二、初读古诗，学习字词。

1.读诗歌。

（1）自由读：自读古诗，读准字音。

（2）合作读：同桌一人读，一人听，重点注意字音是否读准确，不正确的互相教一教。

（3）示范读：老师范读，读出节奏，读出韵律。

课件出示：
敕勒歌
敕勒/川，阴山/下，
天似∥穹庐，笼盖∥四野。

天∥苍苍，野∥茫茫，
风吹草低/见牛羊。

（4）指名读：点3名学生朗读。

（发现问题，师生一起纠正）
（5）齐声读：读出节奏，读出情感。

2.学字词。

（1）强调易错字音。

①“似、苍”是平舌音，“庐、笼”是边音。

②“见”同“现”，表示出现、显露的意思，读
“xiàn”，不读“jiàn”。

（2）摘苹果认读生字。

（课件出示生字苹果树）
（3）理解词语。

课件出示：
川：平地。

敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。

阴山：山脉的名称，敕勒族人居住的草原就在阴山脚下。

穹庐：圆顶的帐篷。

设计意图：
“书读百遍，其义自见。

”朗读是古诗阅读教学的起点，通过多种形式的读，充分发挥学生学习的主动性。

落实字词的学习，为学生对诗歌的理解奠定了基础。

三、想象画面，理解诗意。

1.观察课本中的插图，结合诗句，说说诗中写了哪些景物以及自己对草原的印象。

2.学习“敕勒川，阴山下”。

（1）敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。

（2）教师借助插图让学生了解“敕勒川、阴山”的位置。

3.学习“天似穹庐，笼盖四野”。

（1）随文学习“似”。

“似”是个多音字，这里是平舌音，读“sì”，表示“好像”的意思。

（2）教师借助插图让学生了解“穹庐、笼盖”的意思。

（3）理解句意。

天空像游牧民族居住的圆顶帐篷，笼罩着四面的原野。

用牧民最亲近的生活居所来比喻，写出了牧民对自己家园的热爱。

4．学习“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

（1）联系生活实际，体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时的不同含义。

课件出示：
天苍苍——天空蓝蓝的
白发苍苍——头发白白的
野茫茫——田野没有边际
大海茫茫——大海没有边际（2）结合课本图片，引导学生想象，用自己的话说说看到的画面，体会“吹、低、见”三字让原本安静的草原活跃起来，从而感受草原的壮丽富饶。

课件出示：
图文结合能够充分调动学生的学习兴趣，利用学生已有的生活经验拓展学习，引导学生积极参与，激发他们的想象力。

学生通过想象画面，更容易理解诗意。

四、指导写字，规范书写。

1.多媒体播放“阴、似、野、苍、茫”的书写动画，引导学生观察生字的笔顺、笔画和位置。

2.明确：
（1）书写姿势。

强调“三个一”的要求：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。

（2）书写要点。

3.教师示范书写，学生跟着书空。

4.学生当堂练习，教师巡视指导。

5.评价：同桌之间互评；教师点评。

设计意图：
识字与写字是小学语文低年级教学中的重点，课堂上要留足练习和教师指导的时间，学生也要学会对照书写要点评价自己和同学的书写，培养良好的书写习惯。

五、实践作业。

1.背诵古诗。

2.根据自己对诗意的理解，结合教师的讲解，想象画面，画一幅简笔画，并将《敕勒歌》抄在旁边。

设计意图：
引导学生拓展图文结合的理念，让学生通过绘画表现对诗意的理解，这样，既增强了学生的动手能力，又检测了学生的学习效果。