第1课 2 流亡 课件—2020年秋高中语文人教版选修中外传记作品选读

2．在这篇传记中，作者描写了很多细节，由于时代的关系， 这些细节带有很大的虚构成分，而传记本身是有真实性要 求的，你如何看待这个问题？请结合原文具体例子来谈谈 自己的看法。
如《杜甫传》(课本第5页第4段)写751年秋天，杜甫贫病交 迫，躺在长安旅舍中的遭遇和心情，连门外的连绵阴雨、 积水中的“小鱼”、床前的地上长满的“青苔”等，都有 非常具体的描写，衬托出杜甫当时那种失意和郁闷。这就 是现代传记注重刻画人物心理的写法。
又如他在曲江附近定居时家中景象的具体描写明显也是出自 虚构，却很好地烘托了山雨欲来的形势和杜甫内心的忧虑； 再如登慈恩寺塔时的心理描写，也表现出了杜甫内心对时 局的担忧。
类似这些细节描写，也要有基本的事实根据，比如根据历史 上留下的与传主有关的某些史料记载，或者根据传主的自 述(如前面一段描写主要根据杜甫《病后过王倚饮赠歌》 等诗所表现的内容情绪)，适当加上合理的艺术想象。这 种虚构对表现传主的内心世界是很有帮助的，达到了生活 真实和艺术真实的统一。
⑦谩簪：谩通漫，广泛，引为无意。簪，插，戴。
⑧玉容：如花似玉的美容。
⑨香笺：美好的书札。
⑩锦字：织锦上的文字。
⑪青鸟：传信息的使者。据《汉武故事》说：“七月七日， 忽有青鸟，飞集殿前。东方朔曰：‘此西王母欲事’。有 顷，王母至，三青鸟夹侍王母旁。”
【故事】 这首词，是张耒抒写晚秋时的乡思与遥想玉容音 信不通的愁绪。把离别之恨、相思之愁写得淋漓尽致而又 无可奈何。
新课标导学
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选修·中外传记作品选读 人教版
第一课
杜甫：“万方多难”中成就的诗圣
二 流亡
1
经典晨读
2
课前预习
3
课堂互动
4
随堂练习
5
提能作业
经典晨读
风流子 木叶亭皋下
宋·张耒
木叶亭皋①下，重阳②近，又是捣衣③秋。奈④愁入庾肠⑤， 老侵潘鬓⑥，谩簪⑦黄菊，花也应羞。楚天晚，白苹烟尽 处，红蓼水边头。芳草有情，夕阳无语，雁横南浦，人倚 西楼。
【注解】 ①亭皋：水旁平地。
②重阳：阴历九月九日，古代登高节，佩茱萸饮菊花酒，据 说可以避灾。
③捣衣：古代妇女，于秋渐寒时，在砧上捶打寒衣，以备寄 送远方亲人过冬。
④奈：怎奈，无奈。
⑤庾肠：庾信的愁肠。庾信，本为南朝时梁朝官员，因出使 西魏被留北地，思乡而有愁肠。这里自喻羁在异地。
⑥潘鬓：潘岳的斑鬓。以此感叹年华易逝，潘岳貌美而早衰。
传记记述了风云多变忧患重重的现实处境，如何造成杜甫一 生无穷的灾Байду номын сангаас，而诗人又如何和人民患难与共、用诗歌记 载苦难的历史。我们会发现，杜诗感人的力量原来是由此 产生：诗人无论“慨世”还是“慨身”，他的感情心志总 是和国家危机、民生痛苦胶漆般地结合在一起，大部分诗 篇都充溢着个人的与时代的血泪。诗人面对人生挫折，面 对个人荣辱，总能唤起对现实的深层次思考；诗人对生活 的执着和对国家人民的深厚感情，感时忧国的精神成为知
美好容颜的人儿不知道平安吗？书信和织锦题诗，因两地太 邈远没法寄去。只能白白怨恨那晴云分离，青鸟信使隐没 了。想象到佳人在风前月下芳心苦恼，两眉紧蹙，怎么禁 得起这满腹的闲愁。这种相思之情到了不能用言语说出来 的时候，就只好交付给滔滔向东流逝的江水了！
学习目标
1．通读全文，掌握重点字词，掌握主要内容；
树叶纷纷飘落到水旁平地上，时近重阳，又是妇女们为远离 亲人捶打寒衣的深秋了。怎奈愁思进入我庾信那样的愁肠， 白发出现在我潘岳那样早衰的鬓角。发上我无意插上黄菊， 否则花朵也会为我害羞。不禁遥望楚天晚空，一直望到水 气缭绕、白花开的尽头，那红色蓼花的深处。那里只有脉 脉含情的香草，默默无语的夕阳，横渡南浦的大雁。我自 己呢，只好独倚西楼，思绪悠悠。
2．理解杜甫诗歌的人民性。
课前预习
1．读准字音
糇．( hóu )粮 帝阍．( hūn ) 2．解释词语
霪．( yín )雨 妻孥．( nú )
(1)霪雨：连绵不停的过量的雨。
(2)狼藉：乱七八糟；杂乱不堪。
马嵬．( wéi )坡 回纥．( hé )
课堂互动
1．本文的主旨是什么？
课文展现的是杜甫生命中的一个片段，如同一首苦难而壮美 的诗。
随堂练习
提能作业
玉容⑧知安否？香笺⑨共锦字⑩，两处悠悠。空恨碧云离合， 青鸟⑪沉浮。向风前懊恼，芳心一点，寸眉两叶，禁甚闲 愁？情到不堪言处，分付东流。
【简介】 《风流子》，词牌名。唐教坊曲名，后用作词调。 有单调、双调二体。单调三十四字，仄韵；双调一百一十 字，平韵。
张耒(1054—1114)字文潜，号柯山，楚州淮阴(今属江苏)人。 苏门四学士之一。熙宁进士，曾任秘书省正学、起居舍人。 绍圣年间，因元党籍，谪监黄州酒税。徽宗初，召为太常 少卿，崇宁初复贬房州别驾，黄州安置。寻得自便，晚居 陈州。著有《张文史文集》。词有赵万里辑《柯山诗余》。