对外汉语初级综合课教师指令性语言的策略研究

对外汉语初级综合课教师指令性语言的策略研究概述
对外汉语教学一直以来都备受关注，而初级综合课更是学生入门的重要阶段。

在这个阶段，教师的指令性语言起着至关重要的作用。

指令性语言不仅是传授知识的一种方式，更是促进学生学习的工具。

如何有效地运用指令性语言成为了教师需要思考的重要问题。

本文将从指令性语言的定义、重要性以及策略研究这三个方面展开讨论，希望能为对外汉语初级综合课教师提供一些启发和参考。

一、指令性语言的定义
指令性语言是指在教学活动中，教师用来给学生传递任务、指导学习以及组织课堂活动的语言。

它不仅包括口头语言，还包括书面语言。

在对外汉语初级综合课中，教师需要使用指令性语言来引导学生进行语言学习、交际能力培养、文化意识的启蒙等。

指令性语言的使用涉及到语音、语法、词汇等多个方面，教师需要在教学中灵活运用指令性语言，以促进学生的学习和发展。

1.促进学生理解和行动
指令性语言具有直接、具体的特点，它能够帮助学生更好地理解教师的要求，并迅速行动。

在对外汉语初级综合课中，学生对汉语的掌握程度有限，因此教师需要通过指令性语言来引导学生进行正确的学习和活动，促进学生的理解和行动。

2.提升学生自信心
指令性语言可以明确表达教师的要求和期望，使学生清楚地知道自己应当做什么。

当学生按照教师的指令行动并取得成果时，会增强他们的自信心，从而更积极地参与到课堂学习中来。

这对学习初级汉语的学生尤为重要。

3.促进课堂秩序
在课堂教学中，教师使用指令性语言能够有效地组织学生的学习活动，规范学生的行为，促进课堂秩序的维护。

通过指令性语言的运用，教师能够在课堂中更好地掌控教学进程，确保教学的顺利进行。

三、策略研究
1.语言的明确性
在使用指令性语言时，教师需要注意语言的明确性。

语言要求尽量简明扼要，不模棱两可，以便学生准确理解。

要避免使用学生难以理解的语言结构和生僻词汇，尽量使用学生已经掌握的基础知识。

2.语音语调的处理
在使用指令性语言时，教师的语音语调应该准确清晰。

语音的清晰度和语调的自然性在很大程度上会影响学生的理解和行动。

教师应尽量采用生动活泼的语音语调，以吸引学生的注意力，增强语言的说服力。

3.示范与练习
在使用指令性语言时，教师可以通过示范和练习来促进学生的理解和掌握。

当给学生下达指令时，可以通过自己的示范和学生的模仿来反复强化学生对指令的理解。

可以设计一些练习活动，让学生在语言实践中掌握指令性语言的使用技巧。

4.鼓励学生反馈
在使用指令性语言时，教师需要鼓励学生进行反馈。

学生可以通过回答问题、展示操作过程、演示学习成果等方式来反馈。

教师可以通过学生的反馈了解指令的有效性和学生的理解程度，并及时进行调整和指导，以提高指令的效果。