小学科学_观察与比较教学设计学情分析教材分析课后反思

《观察与比较》教学设计
教学目标
1.知道我们能够利用感觉器官进行比较，可以发现很多事物的不同之处。

进行探究实践活动，引导学生运用看、听、闻、尝、摸等一系列的方法。

2.比较事物的不同之处，进一步巩固对多种感官的认识。

3.通过学习，明白同时运用多种感官对事物进行观察比较，可以更确切、更全面的了解事物。

教学重点
通过探究实践活动，引导学生运用多种感官对事物进行观察和比较，发现事物的不同之处。

教学难点
通过探究活动，引导学生运用多种感官观察、比较事物的不同之处，认识到运用多种感官观察事物的重要性。

教学准备
水果若干、仿真水果若干、三杯不同醋量的液体、塑料桶、乒乓球、泡沫块、铁片、回形针等。

教学过程
一．聚焦（热身交流）
今天老师带来了两位好朋友（出示佩奇和乔治图片），他们有些疑问需要你的帮忙。

乔治有两支笔，一只签字笔，一只铅笔。

仔细观比较它们有什么不同？（形状，颜色，材料等）
佩奇有两把剪刀，通过比较发现它们也不同。

（用途，材料，颜色等）
刚才我们是借助哪个感觉器官比较这些物体不同的？（板书：眼）
看来利用眼等感觉器官我们能够对物体进行比较，发现很多事物的不同之处。

这节课我们就来观察比较身边的事物。

看老师板书课题：观察与比较
二．探究一：找佩奇家的房子
孩子们，我们的身体除了眼，还有哪些感觉器官？（板书：眼，耳，鼻，舌，皮肤），就让佩奇和他的家人带领我们让这些感觉器官动起来，发挥作用。

（出示佩奇要带领我们做的课件页）首先让我们去找一找佩奇家的房子。

安静的默读观察要求。

明确了吗？那就开始找吧。

刚才我们用哪个感觉器官找出了不同？有哪些不同呢？你可以这样来说一说。

（出示：用看的方法，我发现图1比图2多(或少)了_____。

）
三．探究二：和佩奇玩游戏
找到了佩奇的家，就让我们和佩奇一起做游戏吧。

佩奇为我们准备了泡沫块、乒乓球、回形针、铁片四种物品。

根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里。

要想听得清楚判断的准确，活动要怎样做呢？来说一说。

（保持安静，闭上眼睛等）
请小组长将桶放在桌上。

其他同学背朝小桶，闭上眼睛。

小组长按老师口令和纸条上的顺序扔物体。

保持安静，认真倾听。

好，面朝老师，说一说你的判断。

（出示：用听的方法，我判断被扔进桶里的物体先后是__________，因为_____。

）
我们能分辨出四种物品的是因为物体被扔进桶里时什么不同？（板书：声音）
四．探究三：猪妈妈请大家喝咖啡
玩累了，需要休息一下。

猪妈妈为每个小组准备了3杯咖啡。

你能按颜色由
深到浅排序吗？（学生观察说）刚刚我们用什么方法观察到了什么呢？（板书：颜色深浅）
你还可以借助什么器官用什么方法排序？（学生说：用鼻子闻一闻气味的浓淡，用舌尝一下味道）（板书：闻，气味，尝，味道）
在科学课上由于卫生条件到不到，不建议用尝的方法去观察。

在排序时需要注意
什么呢？请认真阅读小提示。

（出示课件）
提示：
1.小心地打开三个杯子盖，用扇闻的方法去判断咖啡的浓淡。

2.排完序盖好杯盖，杯子放入桌洞。

端正坐姿，等待交流。

3.小心观察，避免将液体洒出。

请从桌洞里取出三个杯子开始观察排序吧。

五．探究四：猪爷爷的果园
刚才的活动中我们都用什么观察方法比较了什么？猪爷爷的果园里很多水
果成熟了，猪爷爷为大家摘了一盘水果，但里面有仿真水果。

你会用哪些方法将
仿真水果从真水果中挑出来呢？说一说你的理由。

学生：看颜色、光泽，闻气味，摸手感、掂轻重、捏（摁）软硬等。

六．研讨
在挑出仿真水果活动中我们同时运用眼，鼻，手等多种感觉器官进行比较，这样有什么好处呢？（学生思考回答）
运用感觉器官，我们都可以做哪些方面的比较？试着从老师的板书中找找答案。

运用感觉器官和观察方法，我们可以观察与比较事物，这是多么有收获，令
人开心的事情。

七．课下拓展活动。

但我们的探索还没有结束，课下取两张扑克牌做一个测试卡（如图），一端开口大，一端开口小。

用测试卡的两端分别碰触身体不同部位的
皮肤，你能准确区分碰触皮肤的是哪一端吗？记录表格在活动手册15页
学情分析
通过上节课《通过感官来发现》的学习，学生能主动的利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官观察周围的事物。

他们能发现每个感觉器官都有能够感知的信息和不能够感知的信息。

有了对感觉器官的认识，运用它们对周围事物进行比较，他们就会发现这些事物很多的不同之处。

本课就是引导孩子运用多种感官通过四个有趣的观察活动去比较，寻找事物的不同之处。

效果分析
《观察与比较》一课从学生熟悉的感官入手，引导他们认识感官、运用感官观察、了解感官功能，积累和丰富学生对人类感官的感性经验。

本课教学以低年级学生感兴趣的游戏为载体，让学生有机会用不同的感觉器官尝试观察多种事物，比较事物的相同点和不同点。

分析被观察事物的诸多特征，促使他们能够对事物进行更全面的描述。

学生能由单一的感觉器官去观察到调动多种感觉器官，从观察体验中体会到感官都能比较描述什么。

由有趣的活动引发的思维风暴是一次不错的探究过程体验。

《观察与比较》教材分析
本课是二年级下册《我们自己》单元的第3课。

本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域,指向“人体由多个系统组成,分工配合,共同维持生命活动”这一科学概念。

本单元共六课,前四课从身体的结构入手,发展到对感觉器官的认识;最后两课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会,这也是在为“生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响”这一科学概念做铺垫。

本课作为单元的第三课,聚焦部分在明确了前一课认识五种常用的感觉器官之后，引导学生借助感觉器官能对周围事物进行比较,充分调动了学生的前认知。

探索部分由四个活动组成,第一个活动是调动孩子借助感觉器官眼用观察的方法比较图片间的不同。

;第二个活动是用听的方法比较声音分辨实物，知道不同事物发出的声音是不同的。

第三个活动和第四个活动都是动用多种感觉器官借助多种观察方
法对食物进行比较。

从而引出研讨环节的两个问题：借助多种感觉器官对事物比较有什么好处？从而对本节课和之前的学习进行小结，回答运用感觉器官都可以做些什么的问题自然就迎刃而解了。

《观察与比较》测评练习
一、判断
1.在找不同的游戏中，我们只通过眼睛就可以分辨出两幅图片的不同。

（）
2.毛绒玩具掉桶里的声音很刺耳。

（）
3.运用感觉器官，我们只能判断出物品的颜色。

（）
4.仿真水果是没有办法挑出来的。

（）
二、选择
1.要想从一堆水果中挑出仿真水果，最有效的办法是（）。

A.看颜色
B.闻气味
C.用手摸表面的光滑度
2.观察下面的图片，杯子滴入的酱油量最少的是（）。

3.要想分辨一瓶白醋和一瓶矿泉水，（）中的观察方式都可以区分出它们。

A.触觉和嗅觉
B.视觉和味觉
C.嗅觉和味觉
4.感觉器官的（），能够使我们更加全面地认识事物和做
出反应。

A.单独运用
B.综合使用
C.以上都不是
5.同时运用多种感官，能够更加（）地比较出物体的差异。

A.不准确
B.准确
C.以上都不是
三、找不同
1.比较下列两幅图片，圈出5出不同点。

《观察与比较》课后反思
《观察与比较》一课有趣的四个活动背后，隐藏着真正操作起来却问题不少的尴尬。

如果单纯图热闹，孩子们都动手操作，兴趣高涨，也动用了感觉器官和观察方法，但对具体可以比较什么的缺失却让教学目标抛掷脑后。

听音辨物环节为是最头疼的环节，到底是分组还是演示这是个问题。

教参上建议分组分组，但很多组分头去听，进度不同导致声音会发生干扰。

噪音问题是最大的拦路虎。

为此我设计成老师统一口令一起做，但这样做和教师演示没有很大差别。

到底怎样操作此环节到现在依然纠结。

判断醋量环节我认为低年级孩子应更注重教师的扶，让学生养成
有条理有步骤观察、实验、记录的良好习惯。

因为和之前单一只用一种感觉器官和观察方法的两个活动相比，这个活动要求能用多种观察方法去比较，孩子们一下顾不过来，容易出现不明白教师意图，手忙脚乱的情况。

在试讲过程中即使教师说明要求后将表格全部呈现，孩子在观察时依然手忙脚乱填错位置或不知做什么。

即使今天将填表的过程分解成三步，下去指导时依然有不少孩子填错位置。

本环节是本课教学的重点，不太赞同用放的方法让孩子观察下来不知道做了什么，养成不记录的坏习惯。

挑选仿真水果可以分组把水果给孩子去通过看、摸、闻等方法去比较，但二年级的孩子已经有了前面三个环节运用观察方法对物体比较的意识，个人感觉花上时间让孩子看似热闹的摸索一通（甚至有破坏行为）他们脑子里呈现也还是之前的前认知（试讲过程中的发现）。

不如让他们静下来去整理思路，把前面观察比较的收获用完整的语言表达出来具体的方法。

环节重在交流方法而不是有动手操作。

以上是我对这些环节应该怎样处理的个人想法和理解。

不当之处望各位批评指正。

《观察与比较》课标分析
《观察与比较》一课是教科版二年级下册第二单元《我们自己》第
3课。

本课属于生命科学领域的范畴涉及的主要概念是人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动。

科学探究目标对本部分有如下表述：在教师指导下，能利用多种感官或简单工具, 观察对象的外部形态特征及现象。

通过先前的学习，都将感觉器官的观察活动作为一个活动的重点来处理，学生对感觉器官的功能已经很熟悉了。

所以本单元重点呈现了感觉器官对于人认识所具有的学习功能的表现，在教学中表现出从感觉入手到知觉判断的过程。

能通过观察自身和相互观察，用头、颈、躯干和四肢以及对称描述人体结构；能说出各个感觉器官可以帮助我们做的事情和不能帮助我们做的事情，以及综合运用感官的好处。