人教版九年级上册语文《丑奴儿书博山道中壁》教案

教案：《丑奴儿·书博山道中壁》
课程目标
1.知识与技能：学生能够准确诵读并背诵辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中
壁》，理解诗歌的基本内容、意象及修辞手法；掌握通过诗歌鉴赏分析词
人情感波动和人生哲理的方法。

2.过程与方法：通过诵读、讨论、解析等教学活动，培养学生的文学审美能
力和批判性思维；引导学生通过诗歌意象和词句理解词人的内心世界和人
生感悟。

3.情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词的兴趣，培养他们对人生哲
理的思考与感悟；通过诗歌学习，引导学生正确面对生活中的烦恼与忧
愁，学会积极、乐观地面对人生。

课程准备
•教学材料：《丑奴儿·书博山道中壁》全诗及注释、辛弃疾生平及创作背景资料、相关诗词比较阅读材料、PPT课件、配乐朗诵音频。

•预习任务：学生需提前预习《丑奴儿·书博山道中壁》，尝试理解诗歌大意，并查找辛弃疾的生平及创作背景。

课程结构
一、导入新课（约5分钟）
活动设计：
•情境导入：播放一段古典音乐，营造宁静、深邃的课堂氛围。

教师用简洁的语言描述辛弃疾的人生经历，特别是他身处乱世、报国无门的心境，为
理解诗歌奠定基础。

•设疑激趣：提问：“‘少年不识愁滋味，爱上层楼。

爱上层楼，为赋新词强说愁。

’这句词中的‘愁’字表达了什么情感？你认为这首词的主题是什么？”激
发学生的好奇心和求知欲。

二、诗歌诵读与初步感知（约10分钟）
活动设计：
•示范诵读：教师首先进行配乐朗诵，注意节奏、韵律和情感表达，为学生树立榜样。

•学生跟读：学生跟随教师轻声诵读，逐步熟悉诗歌的节奏和韵律。

•集体诵读：全班学生齐声诵读，感受诗歌的韵律美和意境美。

三、诗歌解析与意象分析（约15分钟）
活动设计：
•整体解读：教师引导学生逐句解析诗歌，理解每句词的大意，注意诗歌中的意象和修辞手法。

•意象分析：重点分析诗歌中的“层楼”、“闲愁”、“爱上层楼”等意象，引导学生思考这些意象背后的深层含义，如少年时的纯真、对未来的憧憬、面对
现实的无奈等。

•修辞手法：讲解诗歌中的对比、比喻等修辞手法，引导学生体会这些手法在诗歌表达中的作用，如通过对比少年与成年的心境变化，增强了诗歌的
层次感和深度。

四、情感探讨与人生哲理（约20分钟）
活动设计：
•情感探讨：引导学生探讨词人辛弃疾在诗歌中表达的情感波动，如从少年时的无忧无虑到成年后的愁苦与无奈，再到对人生哲理的深刻领悟。

•人生哲理：通过讨论，引导学生深入理解诗歌中的人生哲理，即人生中的忧愁与烦恼是不可避免的，但重要的是如何面对和化解这些忧愁，保持内
心的平和与坚韧。

•小组讨论：学生分组讨论，每组选择一个角度（如词人情感变化、人生哲理感悟、诗歌意象运用）进行深入探讨，准备小组发言。

教师巡回指导，
鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的见解。

五、诗歌鉴赏与批判性思维（约20分钟）
活动设计：
•诗歌鉴赏：教师引导学生从诗歌的语言、意象、情感、人生哲理等方面进行鉴赏，提升学生的文学审美能力。

•批判性思维：鼓励学生提出自己的见解和疑问，如“你认为诗歌中的哪些词句最能体现词人的情感波动？”“你如何理解诗歌中的人生哲理？”“你认为这首词在现代社会有何启示？”等，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

•教师点评：对学生的发言进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生深入思考。

同时，教师也可以分享自己的理解和感悟，与学生进行互动交流。

六、拓展延伸与文化传承（约15分钟）
活动设计：
•文化拓展：介绍辛弃疾的其他经典诗词，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，拓宽学生的知识面，加深对辛弃疾诗词风格的
理解。

•文化传承：引导学生思考古典诗词在现代社会的意义和价值，如如何通过诗词学习传承中华优秀传统文化，提升个人文化素养。

•比较阅读：提供一首与《丑奴儿·书博山道中壁》主题相似的现代诗歌或散文，引导学生进行比较阅读，分析两者在情感表达、意象运用、语言风格
等方面的异同。

七、创作实践与情感表达（约15分钟）
活动设计：
•创作实践：鼓励学生尝试模仿辛弃疾的风格，创作一首表达个人情感波动或人生哲理的诗词或短文。

教师可以提供一些创作指导，如如何选择意
象、运用修辞手法等。

•情感表达：学生分享自己的创作成果，并解释创作背景和灵感来源。

其他同学和教师给予点评和鼓励，共同营造一个积极、和谐的创作氛围。

八、课程总结与作业布置（约10分钟）
活动设计：
•课程总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性和古典诗词的文化价值。

鼓励学生保持对古典诗词的热爱和敬畏之心，不断提升自己的
文学素养和人生智慧。

•作业布置：
1.背诵《丑奴儿·书博山道中壁》全诗，并尝试用自己的话解释每句词的
意思。

2.阅读辛弃疾的其他经典诗词，比较其在情感表达、意象运用等方面的
异同，并撰写一篇短文。

3.完成创作实践，创作一首表达个人情感波动或人生哲理的诗词或短
文，要求至少运用三种修辞手法，体现个人对人生的思考和感悟。

结束语：“《丑奴儿·书博山道中壁》不仅是一首描绘词人情感波动的诗词，更是一
首蕴含深刻人生哲理的作品。

通过本节课的学习，我们感受到了辛弃疾对人生忧愁与烦恼的深刻感悟，对人生哲理的独到见解。

希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续保持对古典诗词的热爱和敬畏之心，不断提升自己的文学素养和人生智慧。

同时，也希望你们能够通过诗词学习，正确面对生活中的烦恼与忧愁，学会积
极、乐观地面对人生，成为具有深厚文化底蕴和良好心理素质的新时代青年。

”。