人教版初中生物七年级上第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统 课件 (共23张PPT)
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生物与环境组成生态系统
一、学习目标： 1、理解生态系统的概念。 2、概述生态系统的组成。 3、描述生态系统中的食物链和食物网。 4、理解有毒物质会通过食物链不断积累。 5、阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
• 二、学习重点
• 1、描述生态系统的组成和食物链的特点。
• 2、通过了解有害物质的积累过程，明白保 护生物圈的重要性。
给_我___们者的的有启毒示物—质—最少
消费者人越类高怎级样，有对毒待物大质越自_然__， 就是怎样对待自己。
想一想，练一练
1、在 树→蝉→螳螂→黄雀 这条食物链中，体内农药浓度 最高的是（D ） A、树 B、蝉 C、螳螂 D、黄雀
水 俣 病
日本于20世纪50年代发生的水 俣病，就是当地居民长期食用富含 汞（有毒物质）的鱼虾造成的，患 者手脚麻木、运动失灵，甚至呈疯 癫状态。
a青蛙 b羊 c草 d松树 e青霉菌 f人 g蘑菇
想一想，练一练
2、生态系统的组成： （A ）
A.生物部分和非生物部分
B.动物和植物
C.生产者、消费者和分解者 D.所有生物
3、下列属于生产者与消费者之间的关系是：( A)
A、兔吃草
B、蛇吃青蛙
C、雄蛙鸣叫吸引雌蛙 D、枯草杆菌使水果变质
4、“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生物学角
一块农田
一片草原
一个湖泊
在我们身边还能不能举出生态系统的实例？
动动脑
下列各项中，可以看成是一个生态系统的是：（ 1、5 ）
1、一片麦地的所有生物和阳光、空气等无机环境（√ ）
× 2、一片森林中的所有树木 （ ） × 3、一片草地上的阳光、土壤和其他无机环境（ ） × 4、一个池塘中的所有动物、植物、微生物（ ）
5、一块农田（√ ）
× 6、一块稻田中的所有生物（ ） × 7、一个池塘中所有的鱼（ ） × 8、一块农田中的非生物（ ）
二、生态系统的组些现象在森林中是常见的。
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
讨论
1．左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间 的关系是怎样的？ (捕食关系)
2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗（？树桩最终被真菌分解消失） 3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
生产者、消费者、分解 者在生态系统中的地位
生产者：植物（能够进行 光合作用）
消费者:动物（直接或间接 以植物为食）
分解者：细菌和真菌（分 解植物和动物）
想一想，练一练
1、下列生物中，属于生产者的（cd）， 消费者（abf），分解者是（eg）
度分析，在落叶化作春泥的过程中，起决定作用的是
（ C）
A．生产者 B．消费者
C．分解者
D．阳光
生产者、消费者和分解者是相互 独立的吗？
不是
结论:生产者、消费者和分解者之间
是相互__依__存__的关系。
消费者和生产者之间，存在吃与被吃的关系，这就形成了
植物 虫
食虫鸟
草兔狐
蛇
鹰
小组讨论： 1、食物链包括_生_产__者和_消_费___者； 有分解者吗？__没_有_____ 有非生物因素吗？_没__有___ 2、箭头指向__捕__食_者___（捕食者还是被捕食者） 3、食物链的起点是__生_产_者，终点是最高级的_消__费_者 4、生产者的数量最__多__，越高级的消费者，数量越_少__
草
兔
狼
讨论：草多的时候，兔子会增加，会无限
制的增加吗？为什么？ 生态系统具有一定的自我调节能力，使
得生态系统中各种生物的数量和所占比例保 持相对的稳定，但是这种调节能力是有限度 的，超过该限度，生态系统就会遭到破坏。
给我们的启示——人类应该爱护生态系统， 合理利用资源。
为了使我们周围的生存 环境变好，我们每个人必须 爱护生物，保护环境，保护 生物的多样性！
想一想，议一议
• 阅读书本Ｐ１９页 图中有人为了防止鸟吃草籽，把人工
种草的试验区用网罩了起来。过一段时间 发现，草几乎被虫子吃光，而没有加的反 而没有事，这是什么原因？这个事实说明 了什么？
说明了生物之间是相互制约的， 同时也说明了生物与环境是一个统一的整体。
一、什么是生态系统？
在一定空间范围内，生物和环境 所形成的统一的整体叫生态系统。
食物链彼此交错，形成 食物网 。
练练兵
1、下列哪条食物链是正确的：（ D）
A.阳光→草→兔→狐 B.草→狐→兔
C.鹰→蛇→鼠→草
D.草→鼠→鹰
2、下列哪条食物链是正确的（ D ）
A、阳光→草→兔→狐
B、草→兔→细菌
C、鹰→蛇→鼠→草
D、草→鼠→鹰
讨论
四、有毒物质通过食物链的积累
生产
多 红点代表有毒物质，那么
食物链：画一画 写一写
螳螂捕蝉，黄雀在后。
植物 →蝉→螳螂→黄雀 你做对了吗？
如何数食物链
植物 →蝉→螳螂→黄雀 属于1条食物链
植物 →蝉→螳螂→黄雀 人
属于2条食物链
数一数，有多少条食物链？
5条
食物链彼此交错，形成 食物网 。
食物网 动手画、数一数
1、我们一起画一画，这里有多少条食物链。 答案：九条
一、学习目标： 1、理解生态系统的概念。 2、概述生态系统的组成。 3、描述生态系统中的食物链和食物网。 4、理解有毒物质会通过食物链不断积累。 5、阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
• 二、学习重点
• 1、描述生态系统的组成和食物链的特点。
• 2、通过了解有害物质的积累过程，明白保 护生物圈的重要性。
给_我___们者的的有启毒示物—质—最少
消费者人越类高怎级样，有对毒待物大质越自_然__， 就是怎样对待自己。
想一想，练一练
1、在 树→蝉→螳螂→黄雀 这条食物链中，体内农药浓度 最高的是（D ） A、树 B、蝉 C、螳螂 D、黄雀
水 俣 病
日本于20世纪50年代发生的水 俣病，就是当地居民长期食用富含 汞（有毒物质）的鱼虾造成的，患 者手脚麻木、运动失灵，甚至呈疯 癫状态。
a青蛙 b羊 c草 d松树 e青霉菌 f人 g蘑菇
想一想，练一练
2、生态系统的组成： （A ）
A.生物部分和非生物部分
B.动物和植物
C.生产者、消费者和分解者 D.所有生物
3、下列属于生产者与消费者之间的关系是：( A)
A、兔吃草
B、蛇吃青蛙
C、雄蛙鸣叫吸引雌蛙 D、枯草杆菌使水果变质
4、“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生物学角
一块农田
一片草原
一个湖泊
在我们身边还能不能举出生态系统的实例？
动动脑
下列各项中，可以看成是一个生态系统的是：（ 1、5 ）
1、一片麦地的所有生物和阳光、空气等无机环境（√ ）
× 2、一片森林中的所有树木 （ ） × 3、一片草地上的阳光、土壤和其他无机环境（ ） × 4、一个池塘中的所有动物、植物、微生物（ ）
5、一块农田（√ ）
× 6、一块稻田中的所有生物（ ） × 7、一个池塘中所有的鱼（ ） × 8、一块农田中的非生物（ ）
二、生态系统的组些现象在森林中是常见的。
啄木鸟在树干上找虫吃
腐烂的树干上长出许多真菌
讨论
1．左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间 的关系是怎样的？ (捕食关系)
2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗（？树桩最终被真菌分解消失） 3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
生产者、消费者、分解 者在生态系统中的地位
生产者：植物（能够进行 光合作用）
消费者:动物（直接或间接 以植物为食）
分解者：细菌和真菌（分 解植物和动物）
想一想，练一练
1、下列生物中，属于生产者的（cd）， 消费者（abf），分解者是（eg）
度分析，在落叶化作春泥的过程中，起决定作用的是
（ C）
A．生产者 B．消费者
C．分解者
D．阳光
生产者、消费者和分解者是相互 独立的吗？
不是
结论:生产者、消费者和分解者之间
是相互__依__存__的关系。
消费者和生产者之间，存在吃与被吃的关系，这就形成了
植物 虫
食虫鸟
草兔狐
蛇
鹰
小组讨论： 1、食物链包括_生_产__者和_消_费___者； 有分解者吗？__没_有_____ 有非生物因素吗？_没__有___ 2、箭头指向__捕__食_者___（捕食者还是被捕食者） 3、食物链的起点是__生_产_者，终点是最高级的_消__费_者 4、生产者的数量最__多__，越高级的消费者，数量越_少__
草
兔
狼
讨论：草多的时候，兔子会增加，会无限
制的增加吗？为什么？ 生态系统具有一定的自我调节能力，使
得生态系统中各种生物的数量和所占比例保 持相对的稳定，但是这种调节能力是有限度 的，超过该限度，生态系统就会遭到破坏。
给我们的启示——人类应该爱护生态系统， 合理利用资源。
为了使我们周围的生存 环境变好，我们每个人必须 爱护生物，保护环境，保护 生物的多样性！
想一想，议一议
• 阅读书本Ｐ１９页 图中有人为了防止鸟吃草籽，把人工
种草的试验区用网罩了起来。过一段时间 发现，草几乎被虫子吃光，而没有加的反 而没有事，这是什么原因？这个事实说明 了什么？
说明了生物之间是相互制约的， 同时也说明了生物与环境是一个统一的整体。
一、什么是生态系统？
在一定空间范围内，生物和环境 所形成的统一的整体叫生态系统。
食物链彼此交错，形成 食物网 。
练练兵
1、下列哪条食物链是正确的：（ D）
A.阳光→草→兔→狐 B.草→狐→兔
C.鹰→蛇→鼠→草
D.草→鼠→鹰
2、下列哪条食物链是正确的（ D ）
A、阳光→草→兔→狐
B、草→兔→细菌
C、鹰→蛇→鼠→草
D、草→鼠→鹰
讨论
四、有毒物质通过食物链的积累
生产
多 红点代表有毒物质，那么
食物链：画一画 写一写
螳螂捕蝉，黄雀在后。
植物 →蝉→螳螂→黄雀 你做对了吗？
如何数食物链
植物 →蝉→螳螂→黄雀 属于1条食物链
植物 →蝉→螳螂→黄雀 人
属于2条食物链
数一数，有多少条食物链？
5条
食物链彼此交错，形成 食物网 。
食物网 动手画、数一数
1、我们一起画一画，这里有多少条食物链。 答案：九条