广东省化州市实验中学高中语文《荷花淀》导学案粤教版必修3

《荷花淀》学案
第一课时
【学习目标】
1、了解作者孙犁及其代表作品。

2、静心阅读小说，理顺小说的情节。

（重点）
3、理解小说中景物描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。

（重点、难点）
【学习过程】
一、课前自主学习。

（一）关于作者及其代表作品
孙犁（1913～2002年7月11日），原名孙树勋，现当代小说家、，被誉为“”创始人。

“七·七”事变前夕，曾在白洋淀当过小学教师。

抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。

1944年赴延安，在鲁迅艺术文学院学习和工作。

作者非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。

其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。

主要作品有: 长篇小说《风云初记》;中篇小说《铁木前传》; 短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》；小说散文集《》等。

这个结集显示了作家成熟的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。

由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“”。

诗体小说：是诗化了的小说，它选择优美的、富有地方特色的景物，运用清新自然、富有韵味的语言，勾画出充满诗情画意的艺术意境，富有浪漫主义色彩。

（二）词语积累：请同学们查字典注音。

芦苇
．．() 吮．吸( )藕．断丝连( ) 晌．午( )
聚．精会神( )一泅．( )撅．嘴( )凫．水()
二、课堂自主导学：
（一）师生交流、讨论全文的主要内容。

（1）简要概述本文的故事情节（百字左右）。

明确：
（2）给全文分为三部分，并用简洁含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。

明确：
（3）小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局等，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？
明确：
（二）赏析文中景物描写：
阅读“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香。

”（1-3自然段），并思考：
⑴这几个自然段描写了哪些景物？
明确：皎洁、洁白的遍地、银白的淀水、薄雾清风、飘香。

⑵它们构成了一幅什么样的图景？
明确：展示了的地域风貌，勾画出一幅的图景。

⑶这段景物描写有什么作用？
明确：
第二课时
【学习目标】
1、品味小说中对话描写、细节描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。

（重难点）
2、分析文中水生嫂等妇女形象。

（重点）
【学习过程】
一、鉴赏人物对话，分析水生嫂等人物形象。

（一）朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，并思考问题：
⑴这一节对话可以分为几层？请简要概括各层的意思。

明确：
（2）请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？
明确：
①“今天怎么回来得这么晚？”───表现水生嫂对丈夫的。

②“她们几个呢？”───水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次
试探。

③“怎么了，你？”───水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水
生嫂察言观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。

（以上几句对话，表现了水生嫂的性格。

）
④“你总是很积极的”───他爱丈夫更恨鬼子，对有这样的丈夫感到，所以对丈夫责怪中
含有。

⑤“你走，我不拦你，家里怎么办？”───丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发
生矛盾的时候，她选择了“大家”，说明她能。

但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！
⑥“你明白家里的难处就好。

”───经过水生的一番劝说，水生嫂感到丈夫确实是个好丈夫，他不仅为
革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。

（以上几句对话，表现了水生嫂的崇高品质。

）
⑦“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。

”───丈夫这一去，有可能会牺牲，表明水生嫂已经能够比较平静的
面对这场离别，水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。

⑧“嗯”───水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。

两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女的传统美德，又有新一代妇女的精神。

作用：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个、、、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作
了，推动故事情节的发展。

同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。

（a、反映人物的心理，思想变化和性格；b、发展故事情节，交代事情经过。

）
（二）分角色朗读文中五位青年妇女在水生家里的谈话，把握人物的性格与心理特征。

⑴由五个青年妇女之口，表明了她们想探望丈夫的共同心愿，又显示了不同个性特点，
请简要说明各人性格特点。

Ａ、“听说他们还在这里没走。

我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。

”（）
Ｂ、“我有句要紧的话，得和他说说。

”（）
Ｃ、“听他说，鬼子要在同口安据点……”（）
Ｄ、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。

”（）
Ｅ、“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊！”
（）
⑵这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？选出正确的一项：（）
Ａ、起补充交代作用，使故事情节更加完整。

B、交代故事发生原因，推动故事情节发展。

Ｃ、这是小插曲，使故事曲折生动。

Ｄ、突出人物性格，深化主题。

二、赏析文中生动的细节描写：
作者善于把紧张的战斗情景和日常生活的细节揉合起来，让小说充满浓郁的生活气息和诗情画意。

（1）如: 一场激烈的伏击战，发生在清香四溢，色彩鲜艳的荷花淀里，发生在妇女们探望丈夫的归途中，这种战争环境充满诗情画意。

当战斗打响以后，几个妇女“渐渐听清楚枪声是向着外面，她们才趴着船帮露出头来”寻找自己的丈夫。

请体会这一处细节描写的作用与含义。

明确：
（2）打捞战利品时，也有许多细节描写。

请找出来并体会这些细节描写的作用与含义。

明确：
三、课堂活动：
让学生改写水生夫妻话别的语言，让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话，表现另一种个性。

（此活动的目的旨在让学生掌握人物对话对刻画人物性格的重要性。

）。