满江红(小住京华) 教学设计 统编版语文九年级下册
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满江红（小住京华） 教学设计
教
学
目
标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。
2.引导学生积极思考，学习作者借典故抒情的方法。
3.学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学重点
理解词作的内容，采取各种方式朗读课文，仔细品味词的意境。
教学难点
体会词人复杂的情感，学习作者借典故抒情的方法。
教学过程设计
课前
这句话中，哪些词能体现出作者的感情？
（二）品析下阙
1.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。”透过这句话，你看到了作者怎样的形象？
2.“算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。”这句话中的“俗子”指的是哪些人呢？
3.“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”一个“莽”字，一句发问，展现出作者怎样的心情？“青衫湿”用了什么写作手法？有何作用？秋瑾的“青衫之泪”是否是消极的自怨自艾呢？
检测反馈
《满江红》一词中有对国家前途和民族命运的担忧，有不甘受束缚、立志报国的雄心壮志，有对女性不幸命运的抗争，有知音难觅的孤独凄凉。
课后
布置作业
1.背诵全诗。
2.完成作业设计。
反思
教师准备
1.导入：秋瑾相关生平介绍。
2.教师准备课件
学生预习任务
学生带着感情品读全词，结合注释及工具书翻译全词。
课中
课中
独立自学
1.解题：满江红：词牌名。又名“上江虹”“念良游”“伤春曲”等。双调九十三字。
2.作者简介：秋瑾（1875—1907），原名秋闺瑾，字璿卿，号竞雄，别号鉴湖女侠，中国民主革命烈士。她的作品基调高昂，语言刚健清新。有《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》等存世。
写作背景：1903年王纳资捐得户部主事，秋瑾随王去北京居往。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。
品析下阙：1.虽身为女子，却有比男子更为刚烈的心志的巾帼英雄形象。
2.既指丈夫王廷钧，又指国难当头，所有醉生梦死、阻挠进步力量的人物。
3.不被理解的苦闷和彷徨。用典：知音难觅的孤寂与苦闷。是积极的探索和追寻，蕴含了强烈地爱国主义情怀。
强化梳理
满江红
秋雄心壮志
展示点拨
品析上阙：1.“早又是”，对时光飞逝，年华飞度的感慨。 2.环境描写，以乐景写哀情。 3.用典。a.中国局势——列强环伺b.个人身世——婚姻不幸。 4.强烈表达了秋瑾极不屑作为女儿身，不甘心受到各种束缚，决心报效国家的愿望。她对女子饱受压迫，只能为男子附庸感到无比愤懑，这是对封建礼法的控诉。
2、采用多种方式读课文(自读、范读、跟读、齐读)
3、用自己的话翻译这首词。
交流互助
（一）品析上阙
1.“小住京华，早又是中秋佳节”这一句诗词中哪一个词最能体现出作者心情？
2.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”这一句诗词运用了什么描写方法？有何表达效果？
3.为什么中秋佳节词人却没有特别的欣喜呢？“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”
教
学
目
标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。
2.引导学生积极思考，学习作者借典故抒情的方法。
3.学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学重点
理解词作的内容，采取各种方式朗读课文，仔细品味词的意境。
教学难点
体会词人复杂的情感，学习作者借典故抒情的方法。
教学过程设计
课前
这句话中，哪些词能体现出作者的感情？
（二）品析下阙
1.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。”透过这句话，你看到了作者怎样的形象？
2.“算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。”这句话中的“俗子”指的是哪些人呢？
3.“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”一个“莽”字，一句发问，展现出作者怎样的心情？“青衫湿”用了什么写作手法？有何作用？秋瑾的“青衫之泪”是否是消极的自怨自艾呢？
检测反馈
《满江红》一词中有对国家前途和民族命运的担忧，有不甘受束缚、立志报国的雄心壮志，有对女性不幸命运的抗争，有知音难觅的孤独凄凉。
课后
布置作业
1.背诵全诗。
2.完成作业设计。
反思
教师准备
1.导入：秋瑾相关生平介绍。
2.教师准备课件
学生预习任务
学生带着感情品读全词，结合注释及工具书翻译全词。
课中
课中
独立自学
1.解题：满江红：词牌名。又名“上江虹”“念良游”“伤春曲”等。双调九十三字。
2.作者简介：秋瑾（1875—1907），原名秋闺瑾，字璿卿，号竞雄，别号鉴湖女侠，中国民主革命烈士。她的作品基调高昂，语言刚健清新。有《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》等存世。
写作背景：1903年王纳资捐得户部主事，秋瑾随王去北京居往。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。
品析下阙：1.虽身为女子，却有比男子更为刚烈的心志的巾帼英雄形象。
2.既指丈夫王廷钧，又指国难当头，所有醉生梦死、阻挠进步力量的人物。
3.不被理解的苦闷和彷徨。用典：知音难觅的孤寂与苦闷。是积极的探索和追寻，蕴含了强烈地爱国主义情怀。
强化梳理
满江红
秋雄心壮志
展示点拨
品析上阙：1.“早又是”，对时光飞逝，年华飞度的感慨。 2.环境描写，以乐景写哀情。 3.用典。a.中国局势——列强环伺b.个人身世——婚姻不幸。 4.强烈表达了秋瑾极不屑作为女儿身，不甘心受到各种束缚，决心报效国家的愿望。她对女子饱受压迫，只能为男子附庸感到无比愤懑，这是对封建礼法的控诉。
2、采用多种方式读课文(自读、范读、跟读、齐读)
3、用自己的话翻译这首词。
交流互助
（一）品析上阙
1.“小住京华，早又是中秋佳节”这一句诗词中哪一个词最能体现出作者心情？
2.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”这一句诗词运用了什么描写方法？有何表达效果？
3.为什么中秋佳节词人却没有特别的欣喜呢？“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”