湖南省【独家特供】高三语文1月质检试卷[1]

湖南省【独家特供】高三语文1月质检试卷[1]
湖南省【独家特供】高三语文1
月质检试卷[1]
湖南省【独家特供】高三语文1月质检试卷[1］
〔时量：150分钟。

满分：150分。

考试结束只交答卷。

〕
第I卷
注意事项:
1．答题前，考生在答题卡上务必用黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。

2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，在试题卷上作答无效。

一、〔12分，每小题3分〕
1．下列句子中加点的字的读音正确的一项是（)
A．新年伊始，湘江河畔的挪亚游轮上人头攒．〔zuán〕动，大批韩国游客聚在甲板上观赏湘江两岸的美景，不时发出赞叹声。

B．婴童用品产业之所以如此耀眼，除了广阔的市场前景，还因为其利润丰厚。

在一些大型商场里,孕婴儿童用品价格不菲．〔fěi〕。

高昂的婴童用品价格在不少人心中打下了暴利的烙．〔luò〕印.
C．省儿童医院专家昨日提出，涂改液．〔yì〕中所含的苯和甲苯对人体肝脏、肾脏等会造成危害，学生应尽．〔jĭn〕量避免使用涂改液.江西省消协日前也发布消费预警，提醒中小学生慎用涂改液。

D．有一年，皇明集团公司招聘了500多名应．〔yīng〕届大学毕业生，因为．〔wèi〕受不了在一线磨练的艰苦，先后走掉了300多名。

2．下列各句中没有错别字的一句是（）
A．甄别阅读中的陷阱,引导学生绕开陷阱，另辟蹊径，是创新教育在语文教学方面的一个迫切任务.
B．其实，要弄清这些史实不用珍本密籍,翻翻《清史稿》之类就可以查到的。

演讲中，不要因为讲得兴起，就信口开河，学问是件严肃的事。

C．据岛内媒体报道，法院的判决说，赵建铭利用身份及权力作内线交易，在被起诉后更作诡辨,既毫无悔意,态度也未见良好，因此重判入狱6年。

D．一条蜿蜒的小溪顺着山路爬行，周围山峦叠障，笼在如烟似雾的小雨中，如同一个朦胧的绿色神话世界.
3．下列各句中划线的词语使用恰当的一句是( ）
A．陈润儿对《长沙晚报》当前的改革提出了指导意见。

他说，报社改革的方向是正确的，怎么改？万变不离其宗,党的喉舌作用不能改，媒体的主流作用不能变。

B．此君最近被捕，警方发现他私藏军火,其规模可媲美一个小型军火库。

C．我的父亲1963年报考上海戏剧学院，成绩优异,但由于他出身不好,便榜上无名,只能成为
高等学府的门外汉。

D．他这些年如天马行空般在国内国外四处游历，见识增长了不少，对当今社会发展的趋势有了更清醒的认识。

4．下列各句中,没有语病的一项是（）
A．青年作家残雪认为鲁迅的作品实现了一种“突破〞，而《故事新编》中的《铸剑》则使这种创造达到了登峰造极。

B．网络运作的自如、开放,使得网络小说在语言、风格和结构等方面明显有别于传统小说，因此，网络小说越来越多地引起了年轻一代的兴趣与共鸣.
C．现在的医学理论着实让人震惊:不仅可以给患不治之症的人移植胎儿细胞，不久的将来，胚胎移植还能创造奇迹——医治帕金森综合症、中风、糖尿病等疑难病症。

D．航空公司采用了先进的技术后，飞机的油耗不仅大大减少了，而且飞行速度也有所提高.
二、现代文(一般社会科学类、自然科学类文章）阅读（12分,每小题3分）
阅读下面的文字，完成5—8题。

保护性耕作背后的环境压力
有关专家指出沙尘暴的源头主要是尘源，它主要来自农田和退化的草地,而不是沙漠。

传统耕作方式一般需要通过翻耕、耙蘑将土地整得细碎、平整，令地表干净整洁。

这种地块下雨时容易产生径流，冬春季节遇到大风时容易发生风蚀，成为沙尘暴的主要尘源。

传统农业对秸秆的处理一般采取焚烧、收割或打碎秸秆后再翻地耙平等方法。

焚烧秸秆不仅污染环境，也是对资源的浪费,而将秸秆收割或打碎都要使用机器，耗费大量能源。

收割过后,地表失去作物的保护,进入“裸露休闲〞状态。

而农田土壤表面几厘米的土是最肥的，干燥的土壤很容易被风刮走,这不仅白白浪费资源，也造成环境污染.
把秸秆卖给造纸厂或作为燃料,这样做从经济效益上看比堆在地里好。

秸秆不还田会使土地变得越来越贫瘠。

为了保证产量，就只好增加化肥使用量，导致我国农业生产中单位面积的化肥用量是世界上最多的。

过多地施用化肥还导致粮食品质下降。

因此，从全局、长期考虑，治理沙尘暴的花费要比利用秸秆带来的效益多得多。

发达国家早在几十年前，就已经开始使用一种叫做保护性耕作的方法.核心是不翻耕土地，地表有秸秆覆盖,免耕播种。

所以，保护性耕作无须做耕地、耙地、清理秸秆这些工作，节省了耕地耙地所消耗的成本。

在产量方面，采用保护性耕作，平均可增加10%左右.虽然产量增长在地区之间、作物种类之间存在差异,但至少不会减产.
实施保护性耕作不仅可以增加产量、节约成本，按每个农户7亩地、每亩地能增产节本100元计算,一年能够增加的收入为700元。

“最大的好处还是在环境效益上。

实施这一技术后，水分利用率平均增加12％，农田扬尘减少50%以上.〞
上世纪90年代初，我国开始在山西省进行系统的保护性耕作试验。

2002年,农业部在西召开全国第一次保护性耕作现场会,启动保护性耕作示范工程，目前,示范县数量已经发展到167个，面积超过了1000万亩。

为改善北京市生态环境、迎接近年北京奥运会,从近年到近年，北京市所有耕地都将逐步使用保护性耕作法。

然而,即使在现在，让农民接受保护性耕作技术仍然有难度。

免耕播种后,种子已经发芽出苗,而且长得很好。

可是有的农民仍然会把秸秆拣出来烧掉.问起原因，他们也答不上来，只是说“放在地里难看〞。

结合国内外的成功经验，老百姓从接触到接受并且自觉实施保护性耕作，一般需要5到7年甚至更长一些的时间。

我国实施保护性耕作应该有政策的引导和扶持.首先要转变农民的思想意识，而这需要较
长时间的政策引导；第二，我们要解决实施保护性耕作的手段，也就是机器的问题,因为保护性耕作将大量秸秆留在地表,如果没有机器作业，最终很难被农民接受,因此，必须结合我国农村地块小、拖拉机动力小、农民经济条件差的现实，创新设计方法，研发适合我国国情的免耕播种机；第三,国家还应鼓励农机大户购买保护性耕作所需的机器。

5．下面对“传统耕作方式〞的缺点解说不正确的一项是〔〕
A. 将土地整得细碎平整，冬春季节容易发生风蚀，成为沙尘暴的主要尘源.
B. 导致农业生产对化肥的依赖程度增加；而增加化肥使用量，降低了粮食品质.
C。

把秸秆卖掉或作为燃料,虽然有一定的经济效益，但容易造成土地贫瘠。

D。

将秸秆焚烧、收割或者打碎后再翻地，都会造成环境污染、资源浪费、能源耗费。

6。

面对“保护性耕作法〞本质特点的解说完全正确的一项是〔〕
A. 用保护性耕作技术进行耕种，可以增加粮食产量10%左右,从而增加农民的收入。

B。

实施保护性耕作技术可以节约处理秸秆、购买化肥、灌溉用水的费用,降低生产成本。

C. 保护性耕作技术要求不翻耕土地，地表有秸秆覆盖，免耕播种。

D. 采用保护性耕作技术，水分利用率增加，农田扬尘减少，有良好的环境效益。

7。

下列说法与原文不相符的一项是〔〕
A. 将秸秆留在地里，能很好地保护土壤，使土壤不致进入“裸露休闲〞状态，并有助于保
持土地的肥力。

B。

采用保护性耕作法耕种,可以使作物产量增加,虽然产量增长因各地情况不同而有差异。

C。

在保护性耕作示范县出现农民觉得“秸秆放在地里难看〞而要把它们拔掉的现象，主要原因是农民文化素质较低，不容易接受新事物。

D. 采用保护性耕作法的主要价值在于大量减少农田扬尘,截断沙尘暴部分尘源，从而降低沙
尘暴的强度和频率。

8. 根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是〔〕
A. 北京市将用三年时间逐步使所有耕地都使用保护性耕作法，到近年奥运会期间，北京的
空气质量将得到根本性提升。

B。

我国保护性耕作法的研究已经走过由试验到有167个示范县的历程，结合国内外的成功经验，全国大部分耕地采用保护性耕作法已是指日可待。

C. 如果国家制定相关政策，积极引导、扶持、推广保护性耕作法，并扶持保护性耕作机具
的研究、生产和购买，将使农民逐步自觉实施保护性耕作。

D. 在保护性耕作示范县，作物产量增加，农田扬尘减少，农民生活质量和当地空气质量都
有明显提高。

三、文言文阅读（12分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成9—-12题.
礼记·学记
〔1〕玉不琢，不成器。

人不学，不知道.是故古之王者建国君民，教学为先.《兑命》曰：“念终始典于学.〞其此之谓乎？
〔2〕虽有嘉肴,弗食，不知其旨也；虽有至道,弗学，不知其善也.是故学然后知不足，教然后知困。

知不足,然后能自反也;知困，然后能自强也.故曰“教学相长〞也。

《兑命》曰：“斅①学半。

〞其此之谓乎?
〔3〕大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙②,相观而善之谓摩。

此四者，教之所由兴也.发然后禁,则扞③格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻。

燕④朋逆其师，燕辟⑤废其学。

此六者，教之所由废也。

君子既知教之所由兴，又知教之所由废,然后可以为人师也。

〔4〕故君子之教喻也.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。

和易以思,可谓善喻也。

〔5〕学者有四失，教者必知之。

人之学也,或失则多，或失则寡，或失则易，或失则难,或失则止。

此四者，心之莫同也。

知其心，然后能救其失也。

教也者，长善而救其失者也。

〔6〕善歌者，使人继其声。

善教者，使人继其志。

其言也约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继其志也。

善学者,师逸而功倍，又从而庸之.不善学者,师勤而功半,又从而怨之。

善问者如攻坚木，先其易者,后其节目，及其久也，相说以解.不善问者反此。

善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣；待其从容，然后尽其声。

不善答问者反此.此该进学之道也。

注：①斅Xiào：教导。

②孙：同“逊〞，顺序。

③扞〔hàn〕格：互相抵触，格格不入。

④燕：郑玄注“燕犹亵也,亵其朋友。

〞亵，轻慢不庄重。

⑤辟：同“僻〞，跟人合不来.
9、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是〔〕
A、念终始典．于学典:典范
B、道而弗牵则和．和：关系融洽
C、相观而善之谓摩．摩：切磋
D、燕朋逆．其师，燕辟废其学逆：违背
10、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是〔〕
A、其．此之谓乎其．言也约而达
B、叩之以．小者则小鸣严大国之威以．修敬也
C、禁于．未发之谓豫得复见将军于．此。

D、君子既知教之．所由兴不知将军宽之．至此也
11、下列各组句子中，所涉及到的教育思想文中全都有论述的一组是〔〕
①学习要持之以恒②学习要用心专一③教师要因材施教
④学习要循序渐进⑤教师要启发引导⑥学习要勤学好问
A、①④⑥
B、①③⑤ C 、②⑤⑥ D 、②③④
12、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是〔〕
A、第〔2〕〔3〕〔5〕节分别论述了教与学互相促进、教学原则和学生易出现的偏向及教
师必须了解学生并加以补救的道理。

B、第〔4〕节的“故君子之教喻也〞一句的意思是“所以君子的教育是晓喻别人〞.而晓
喻别人的正确方法是:开导〔“道〞〕、勉励〔“强〞〕、启发〔“开〞〕.
C、“人不学，不知道
．．,然后尽其声〞,
．．〞“待其从容
．．有四失〞“先其易者,后其节目
．．〞“学者
上述四个加点的词的古今意义都是不相同的.
D、上述几段文字讲道理时多用对比，比喻,得出简明的结论。

语言生动、形象，具有很强
的逻辑力量.文中的某些论述具有辩证的思想.
第Ⅱ卷（114分）
四、文言文翻译、古诗词赏析和古诗文默写(21分）
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语.（9分，每小题3分）
①教也者,长善而救其失者也.
译句：_______________________________________________________________.
②不善学者，师勤而功半,又从而怨之。

译句：________________________________________________________________.
③知困，然后能自强也。

译句：________________________________________________________________. 14．阅读下面一首诗歌，回答后面的问题.(6分)
子夜吴歌〔李白〕
长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽,总是玉关情.
何日平胡虏，良人罢远征。

⑴结合诗境分析“玉关情〞的含义。

〔3分〕
答：_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。

⑵关于此诗结尾两句，古人有不同的评说.清人田同之说：“余窃谓删去末二句作绝句，更觉含浑无尽〔《西圃诗说》〕.〞沈德潜说此诗后两句“不言朝廷之黩武，而言胡虏之未平，立言温厚〞〔《唐诗别裁集》〕。

你认为此诗末二句可否删去？你赞成谁的看法？为什么？〔3分〕答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________。

15．古诗文默写。

（6分，每句1分)
①骐骥一跃，不能十步;，.
②，。

问征夫以前路，恨晨光之熹微.
③冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。

，。

④，.渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨。

⑤人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

,。

⑥屈平，，邪曲之害公也，方正之不容也。

五、现代文（文学类文章）阅读(17分)
阅读下面的文字,完成16-19题。

鸟啼
劳伦斯
严寒持续了好几个星期，鸟儿很快地死去了。

田间与灌木篱下，横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。

突然间，一个清晨，变化出现了。

风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。

午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。

这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。

黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。

当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候,它们怎么会突然歌唱起来？从夜色中浮起的隐约的清越的声音，使人惊讶。

当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。

它们的啼鸣,虽然含糊,若断若续,却把明快而萌发的声音抛向苍穹。

冬天离去了。

一个新的春天的世界。

田地间响起斑鸠的叫声。

在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个早晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。

它从哪儿来呀？那歌声？在这么长的严酷后,鸟儿们怎么会这么快就复生?它活泼，像泉水,从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出.新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。

它开辟了银色的通道,为着新鲜的春日，一路潺潺而行。

当冬天抑制一切时，深埋着的春天的生机一片沉默,只等着旧秩序沉重的阻碍退去.冰消雪化之后，顷刻间现出银光闪烁的王国.在毁灭一切的冬天巨浪之下，蛰伏着的是宝贵的百花吐艳的潜力.有一天,黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移，番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。

于是我们知道,规律变了，这是一片新的天地，喊出了崭新的生活!生活！
不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷,以及重压在我们身上的酷冷。

冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。

即使当我们凝视那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象时，屋外也会飘来一阵阵鸽子的咕咕声，那从灌木丛中发出的微弱的啼鸣。

那些破碎不堪的毁灭了的生命，意味着冬天疲倦而残缺不全的队伍的撤退。

我们耳中充塞的,是新生的造物清明而生动的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。

世界不能选择。

我们用眼睛跟随极端的严冬那沾满血迹的骇人的行列，直到它走过去。

春天不能抑制，任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大野鸽的沸腾，不能滞留美好世界中丰饶的创造，它们不可阻挡地振作自己，来到我们身边.无论人们情愿与否，月桂树总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁，那就是新的天堂和新的大地。

那些强者将跟随冬天从大地上隐遁。

春天来到我们中间,银色的泉流在心底奔涌，这喜悦，我们禁不住。

在这一时刻,我们将这喜悦接受了！变化的时节，啼唱起不平凡的颂歌，这是极度的苦难所禁不住的，是无数残损的死亡所禁不住的。

多么漫长漫长的冬天，冰封昨天才裂开。

但看上去，我们已把它全然忘记了。

它奇怪地远离了,像远去的黑暗。

看上去那么不真实,像长夜的梦。

新世界的光芒摇曳在心中,跃动在身边.我们知道过去的是冬天，漫长、恐怖.我们知道大地被窒息、被残害。

我们知道生命的肉体被撕裂，零落遍地。

所有的毁害和撕裂，啊，是的,过去曾经降临在我们身上，曾经团团围住我们。

它像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一阵倾盆大雨。

它缠在我们周身，像蝙蝠绕进我们的头发，逼得我们发疯。

但它永远不是我们最深处真正的自我。

我们就是这样，是银色晶莹的泉流，先前是安静的，此时却跌宕而起，注入盛开的花朵.
生命和死亡全部不相容。

死时，生便不存在，皆是死亡，犹如一场势不可挡的洪水。

继而,一股新的浪头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。

死亡攫住了我们，一切残断,沉入黑暗。

生命复生，我们便变成水溪下微弱但美丽的喷泉，朝向鲜花奔去。

当炽烈而可爱的画眉，在荆棘丛中平静地发出它的第一声啼鸣时,怎能把它和那些在树丛外血肉模糊、羽毛纷乱的残骸联系在一起呢？在死亡的王国里，不会有清越的歌声，正如死亡不能美化生的世界。

鸽子，还有斑鸠、画眉……不能停止它们的歌唱。

它们全身心地投入了，尽管同伴昨天遭遇了毁灭。

它们不能哀伤，不能静默,不能追随死亡。

死去的，就让它死去。

现在生命鼓舞着、摇荡着到新的天堂，新的昊天，在那里，它们禁不住放声歌唱,似乎从来就这般炽烈。

从鸟儿们的歌声中,听到了这场变迁的第一阵爆发。

在心底，泉流在涌动，激励着我们前行。

谁能阻挠到来的生命冲动呢？它从陌生的地方来，降临在我们身上，使我们乘上了从天国吹来的清新柔风,就如向死而生的鸟儿一样.
16、第11段中说，“我们就是这样〞，句中的“这样〞指什么？〔3分〕
答:___________________________________________________________________。

17、本文有许多比喻，说说下面两个比喻分别表达了什么样的内涵。

〔4分〕
〔1〕“它像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一阵倾盆大雨。

〞
答：___________________________________________________________________。

〔2〕“它缠在我们周身，像蝙蝠绕进我们的头发，逼得我们发疯。

〞
答:___________________________________________________________________。

18、文章开头的两个自然段，作者把鸟啼安排在怎样的环境之中？这样安排的目的是什么？〔4分〕
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________。

19、鸟啼带给人类什么样的启示,试分条陈述。

〔6分〕
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________。

六、文章赏析〔16分〕
20、从下列题目中任选一个，写300字左右的文章赏析〔16分〕
〔1〕《鸟啼》的主旨及其表达
〔2〕简析《鸟啼》的语言特色
七、写作(60分)
21．阅读下面的文字，根据要求作文。

人情味，是一种说不出的滋“味〞,常使人觉得意“味〞深长，耐人寻“味〞。

作为高中学生,你怎样理解“人情味〞？你有过这方面的真切体验吗？
以“人情味〞为题目，写一篇不少于800字的议或记叙文。

雅礼中学近届高三1月质检语文试卷参考答案
1．D〔A攒zuán-cuán；B烙luò-lào；C液yì-yè〕
2．A〔B密籍—秘籍；C诡辨—诡辩；D障—嶂。

嶂：直立像屏障的山峰.障，障碍.〕3．A〔“媲美〞指美好的程度差不多；“门外汉〞指某方面的知识还未入门的外行，不是指门外的汉子。

“天马行空〞比喻才气横溢不受拘束或言过其实、脱离实际〕
4．C〔A宾语残缺，应在句末加“的境界〞，另外，“登峰造极〞含有“达到〞之意，与前面的“达到〞有重复之嫌;B修饰语“越来越多地〞与中心词“引起〞不搭配.D“不仅〞应置于“油耗〞之前，再删去“的〞〕
5．D.“都会造成环境污染、资源浪费、能源耗费〞以偏概全。

6．C.其他三项都是运用保护性耕作法的结果。

答非所问。

7．C。

主要原因是农民观念没有跟上。

能用保护性耕作法耕种，说明他们能接受新事物。

8．C.〔A.“北京的空气质量将得到根本性提升〞夸大结果； B。

“全国大部分耕地采用保护性耕作法已是指日可待〞夸大结果。

D。

“农民生活质量和当地空气质量都有明显提高。

〞无中生有。

9、解答：选A。

典：动词，作为准则,句意是“心里想着从始至终把学习作为行动准则〞。

10、解答：选C ，两个“于〞都是介词，均译为“在〞。

A 项“其〞，前者是表推测语气的副词“大概〞；后者是代词“他的〔教师〕〞。

B项“以〞,前者是介词“用、拿〞；后者是表目的的连词，“用来〞.D项“之〞，前者助词，取消独立性；后者是第一人称代词“我〞。

11、解答:选B。

含②和⑥的不能选,文中没有论述“用心专一〞和“勤奋学习〞这两点，其他的都有。

如“念终始典于学〞这一句讲的是学习要持之以恒。

如文中的第〔5〕节讲的是教师要了解学生，也就是要因材施教。

如“不陵节而施之谓孙〔‘逊’即‘顺’的意思〕〞讲的就是循序渐进。

文中的第〔6〕节主要论述了“善问〞和“不善问〞。

文中的第〔4〕节“道〞“开〞讲的就是启发引导。

12、解答：选C.“从容〞的古今义相同,都是“从容不迫,镇静，不慌不忙〞的意思。

“知道〞句中意思是明白道理，今义是懂得;“学者〞句中意思是求学的人，今义是指在学术上有一定成就的人；“节目〞句中意思是交叉有结的地方，今义是文艺演出或广播电台、电视台播送的项目。

13、翻译〔9分，每句3分〕
①解答：译为：教书的人，是使〔学生〕发扬长处并纠正他们的失误的人〔或“教育，就是增长学生的知识并且挽救他们的失误〞〕.要点:判断句1分；“长善〞:译为“使好的更好〞“发扬长处〞“增长知识〞等均可,1分；“救〞译为“挽救，纠正〞,1分.
②解答：译为：“〔教〕不善于学习的人，师长很辛苦，而效果反而减半，学生们又都归怨于师长。

〞要点：“而〞：表转折，但，1分；“从而〞：随后、接着,就，1分；“怨之〞:归怨〔埋怨〕师长,1分。

③解答：译为:知道困惑，然后才能加强自己。

“知困〞1分，“自强〞1分,句意连贯1分。

附：译文
〔1〕玉不经过雕琢就不能成为玉器，人不经过学习就不会明白道理。

因此,古代的王者建
立邦国，君临百姓,以立教立学为先务。

《尚书·兑命》说:“自始至终都要想着学习.〞就是这
个意思。

〔2〕即使有佳肴，不吃，就不知道它的味美；即使有至善的道理，不学，就不明白它好
在哪里。

因此,学习之后,才知道自己的知识不足；教人，然后才知道自己的知识困惑。

知道不
足,然后才能反省自己；知道困惑，然后才能加强自己.所以教和学是互相促进增长的。

《尚书·兑
命》说:“教和学各是学问的一半。

〞大概说的就是这个吧。

〔3〕太学教人的方法是，在欲望未产生之前就预先禁止,叫做预防.正逢可以教育的时机
进行教育,叫做适时。

不超过限度进行教学，叫做顺序.相互观摩学习以提高自己,叫做切磋。

这四种就是使教育兴盛的方法。

欲望已经产生，然后再加以禁止，就像冰冻三尺的地,其学格
格难入,教育也不起作用。

适当的学习时机过后再学习，即使勤学苦练，而且难以学成。

杂乱
无章的学习而没有顺序，就会使头脑混乱而失去条理.单独学习而没有学友，就会孤陋寡闻，
见识短浅。

不敬重同学和师长，就会违背师训，荒废学业。

这六项就是导致教育失败的原因.
君子既了解教育兴盛的原因，又了解教育失败的原因，然后就可以为人师表了.
〔4〕所以君子的教育是晓喻别人，加以引导而不强制，让人勉励学习又不使之压抑，加
以启发又不直接告诉结论.引导而不强制就会关系融洽，勉励学习而不使之压抑就会平易近人，
加以启发而不直接说出就会使人思考。

融洽可亲,平易近人，可以说是善于晓喻了。

〔5〕学习的人可能会出现四种失误,教学的人必须了解。

人在学习时，有的失之于贪多，
有的失之于过少，有的失之于把学习看得简单，有的失之于畏难而让。

这四种过失，想法没有
相同的，知道了具体的想法,然后才能挽救其所失。

教育就是增长学生的知识而挽救他们的失
误。

〔6〕善于歌唱的人，能使人继承他的歌声.善于教育的人，能使人继承他的志向.教育所
使用的言语要简练而使人通晓，隐微而使人受益，使用譬喻而让人明白，这才能使学生继承师
志.教善于学习的人，师长很闲适，而效果却倍增，学生们又都归功于师长。

教不善于学习的
人,师长很辛苦，而效果反而减半,学生们又都归怨于师长.善于发问的人，如同砍伐坚硬的木
头，先从较软的地方开始，再砍枝于交叉和有结的地方，时间一长，木头自然脱落分开。

不善
于发问的人与此相反。

善于答问的人如同撞钟，轻轻叩击，钟声就小，重重敲打,钟声就大.。