Unit6Thetyphoonperiod2(B1)
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建议2：写一篇对话。
建议3：四人小组合作模仿新句子造句，句子越多越好。
[注6]三个作业可以选两个，学生可以根据自己的能力选择完成，充分体现因材施教，提高学生学习的积极性，同时培养学生创新精神。
板书设计
Unit 6 The typhoon
Typhoon is coming/near.
Did you…?Yes, I did./No, I didn’t
2.日常对话老师引导学生从今天的天气谈起，到台风来临该如何做。[注1]
[注1]通过对话和猜测让学生复习A部分的内容和引出课文知识点，拉近师生距离，活跃课堂气氛，为导入新知识做好准备。
二、新知识的呈现与归纳
1.在前一个环节让学生知道台风来临我们该如何做，紧接着老师就让学生听本课时录音，让他们仔细听文中的Pat和Tim他们在台风中都做了什么？没做什么？做错什么？注意在这里要引出一个句子：Listen and answer thesequestions.在此用老师的肢体语言可在此引导句子：We are listening to the tape now.
[注4]通过创设情景活用语言，激发兴趣，培养用英语思维和交际的能力。
四、小结
让学生看着黑板总结我们学了什么。
[注5]通过学生自发问题来小结本文内容，培养学生的独立思考和合作的能力。五、作业布置
评价手册第三十九页Part B第一小题
建议1：每个新单词抄写四次，句子一次。模仿录音，不限次数，要求能非常流利地读。
教学目标
知识与技能：
◆学生能掌握本课时的句子结构，能灵活运用过去时，知道在台风来临该做什么。
◆培养学生合作精神和大胆说英语的能力，能根据所学பைடு நூலகம்容表演对话。
过程与方法：
◆让学生通过课前预习、课堂互动、课后交流反思，让学习变得更加扎实。
◆积极为学生创设恰当的，学生感兴趣的情景和语境，提高学生的语言运用能力。
listen to the tape later然后再回答问题。注意在说We’lllisten to the tape later这个句子时，语速要缓慢，要说多几次。这样既建立他们的自信又引导新句子。
[注2]通过自然引入句子be doing sth. I’ll talk to you later.让学生学新知识的时候不觉得生硬，而且通过情景引入句子，让学生知道如何运用新句。
情感态度与价值观：
◆在各种自然灾害中如何保护自己。培养学生独立思考的能力，提高学生学习英语的自信，培养学生合作意识。
教学重点
◆B1部分，一般过去式,现在进行时和一般疑问句的用法。
教学难点
◆be doing sth. Did you...? I’ll talk to you later. So did we.句型的用法。
例：Did Pat use the mobile phone? What is Pat doing now? Did Tim close the windows?对于五年级的学生听一次可能还不能很快回答问题，如果让他们回答问题，他们会受挫，所以就安慰他们，还没找到答案，没有关系，紧接着就说We’ll
教学策略
◆TPR教学法、情景教学法
教学准备
◆多媒体教学
实施教学过程设计
一、组织教学及复习
1.猜猜看。先让老师猜学生昨天做了什么来引出句子：Did you…?
Yes,I did. / No, I didn’t.So did we.接着让学生猜测老师昨天做什么事情。
例如：Did you play basketball yesterday? Yes,I did./No, I didn’t.如果老师跟学生一样的事情的时候，我们在此可以引入新句子：So did I.
2.打开课文，让学生速度课文并完成课文练习，全班核对。
[注3]通过让学生通过听、说和理解呈现内容和巩固课文。
三、新知识的巩固和运用
1.全班模仿录音，然后四人小组一起朗读课文，相互纠正读音。把全班分成四大组，最后小组比赛朗读课文。
2.学生角色扮演。
3.全班做《活动手册》p42的练习，抽查个别同学。
4.设计一个情景，台风来临，我们该如何做。让学生模仿文章，通过小组合作完成或是创新完成对话。
Unit 6 The typhoon教学设计（B1）
设计时间： 科目：英语
年级：五年级学期：下学期 执教者：
课题
Unit6 Thetyphoon（Part B1）
课型
新授课
课时
第2课时 （总计 6 课时）
教材分析
本部分内容主要是讲台风，重点突出祈使句、一般过去时态和动词过去时的不规则变化。通过学习，让学生学习一些新词汇，巩固动词过去时态的不规则变化。学生在第1课学了school rules，library rules等和must和mustn’t结构，在第2和第5课学了一般过去时不规则动词。这篇课文是前面内容的延伸。
be doing sth. I’m listening to the radio now.
will dosth.
I’ll talk to you later.
So did we.
教学反思
建议3：四人小组合作模仿新句子造句，句子越多越好。
[注6]三个作业可以选两个，学生可以根据自己的能力选择完成，充分体现因材施教，提高学生学习的积极性，同时培养学生创新精神。
板书设计
Unit 6 The typhoon
Typhoon is coming/near.
Did you…?Yes, I did./No, I didn’t
2.日常对话老师引导学生从今天的天气谈起，到台风来临该如何做。[注1]
[注1]通过对话和猜测让学生复习A部分的内容和引出课文知识点，拉近师生距离，活跃课堂气氛，为导入新知识做好准备。
二、新知识的呈现与归纳
1.在前一个环节让学生知道台风来临我们该如何做，紧接着老师就让学生听本课时录音，让他们仔细听文中的Pat和Tim他们在台风中都做了什么？没做什么？做错什么？注意在这里要引出一个句子：Listen and answer thesequestions.在此用老师的肢体语言可在此引导句子：We are listening to the tape now.
[注4]通过创设情景活用语言，激发兴趣，培养用英语思维和交际的能力。
四、小结
让学生看着黑板总结我们学了什么。
[注5]通过学生自发问题来小结本文内容，培养学生的独立思考和合作的能力。五、作业布置
评价手册第三十九页Part B第一小题
建议1：每个新单词抄写四次，句子一次。模仿录音，不限次数，要求能非常流利地读。
教学目标
知识与技能：
◆学生能掌握本课时的句子结构，能灵活运用过去时，知道在台风来临该做什么。
◆培养学生合作精神和大胆说英语的能力，能根据所学பைடு நூலகம்容表演对话。
过程与方法：
◆让学生通过课前预习、课堂互动、课后交流反思，让学习变得更加扎实。
◆积极为学生创设恰当的，学生感兴趣的情景和语境，提高学生的语言运用能力。
listen to the tape later然后再回答问题。注意在说We’lllisten to the tape later这个句子时，语速要缓慢，要说多几次。这样既建立他们的自信又引导新句子。
[注2]通过自然引入句子be doing sth. I’ll talk to you later.让学生学新知识的时候不觉得生硬，而且通过情景引入句子，让学生知道如何运用新句。
情感态度与价值观：
◆在各种自然灾害中如何保护自己。培养学生独立思考的能力，提高学生学习英语的自信，培养学生合作意识。
教学重点
◆B1部分，一般过去式,现在进行时和一般疑问句的用法。
教学难点
◆be doing sth. Did you...? I’ll talk to you later. So did we.句型的用法。
例：Did Pat use the mobile phone? What is Pat doing now? Did Tim close the windows?对于五年级的学生听一次可能还不能很快回答问题，如果让他们回答问题，他们会受挫，所以就安慰他们，还没找到答案，没有关系，紧接着就说We’ll
教学策略
◆TPR教学法、情景教学法
教学准备
◆多媒体教学
实施教学过程设计
一、组织教学及复习
1.猜猜看。先让老师猜学生昨天做了什么来引出句子：Did you…?
Yes,I did. / No, I didn’t.So did we.接着让学生猜测老师昨天做什么事情。
例如：Did you play basketball yesterday? Yes,I did./No, I didn’t.如果老师跟学生一样的事情的时候，我们在此可以引入新句子：So did I.
2.打开课文，让学生速度课文并完成课文练习，全班核对。
[注3]通过让学生通过听、说和理解呈现内容和巩固课文。
三、新知识的巩固和运用
1.全班模仿录音，然后四人小组一起朗读课文，相互纠正读音。把全班分成四大组，最后小组比赛朗读课文。
2.学生角色扮演。
3.全班做《活动手册》p42的练习，抽查个别同学。
4.设计一个情景，台风来临，我们该如何做。让学生模仿文章，通过小组合作完成或是创新完成对话。
Unit 6 The typhoon教学设计（B1）
设计时间： 科目：英语
年级：五年级学期：下学期 执教者：
课题
Unit6 Thetyphoon（Part B1）
课型
新授课
课时
第2课时 （总计 6 课时）
教材分析
本部分内容主要是讲台风，重点突出祈使句、一般过去时态和动词过去时的不规则变化。通过学习，让学生学习一些新词汇，巩固动词过去时态的不规则变化。学生在第1课学了school rules，library rules等和must和mustn’t结构，在第2和第5课学了一般过去时不规则动词。这篇课文是前面内容的延伸。
be doing sth. I’m listening to the radio now.
will dosth.
I’ll talk to you later.
So did we.
教学反思