观察日记汇总5篇

观察日记汇总5篇
9月22日星期三天气晴
黄昏时分，我看天边的夕阳，它的光越来越柔和。

它的小半边脸红扑扑的，就像小孩子的红脸蛋。

忽的一下，它好似怕羞的小姑娘，不好意思地躲到云层里，但透过云缝还能看见它。

又似乎是干了什么坏事的小淘气，直往人背后躲。

我真希望它停下来，和我能做个伴。

可是，它终于一沉，落到了山下，收敛了它最后的霞光，再也不理我了。

9月23日星期四天气晴
天空西边，在那淡蓝色的天幕上挂着一轮金黄色漂亮的夕阳，它一改正午时分的傲奢；放出淡红光，显得格外温柔。

一丝一楼的光线，我看得清清楚楚。

从云层里射下的一束束阳光，就像一层亮而金黄的透明的薄纱，似有似无，我不禁的擦了擦眼睛，难道这是幻觉吗？不，这不是幻觉！这云朵，这光线，这夕阳，这天空构成了一副和谐的、美妙绝伦的立体图画。

9月24日星期五天气晴
看，那些云时而轻轻描写，像轻纱船朦朦胧胧就像一抹淡彩轻轻掠过蓝天；时而点点星星，这一小块，那一小朵，拼成了一副似是而非
的画面。

在这看，似是一群天鹅展翅欲飞；在那边看，像一群可爱的小绵羊在吃草。

这一切都是静止不动的，动的，只有西落的.太阳，
只有夕阳洒下的光芒。

9月25日星期六天气晴
早晨，我走进公园，天慢慢地亮了。

我发现东方出现了一道红霞，红霞的周围一片光亮，太阳正要升起来。

草坪上的草像一张金黄的地毯铺在地上，树上的叶子郁郁葱葱，花坛里的一串红像正在燃烧的火焰，一朵朵白菊花好似用象牙雕刻成的绒球在一串串映衬下傲然挺立，美极了！太阳不知什么时候已经升起来了，它发出夺目的光亮，射的人眼睛发痛，而月亮只剩下薄薄的模糊的影子。

9月26日星期日天气晴
秋天的日落最有诗情画意。

这时的天空会显得宁静、高远。

在蔚蓝的天幕上，还绣着一朵朵浅颜色的花儿，像是画家尽心调过的的作品。

夕阳慢慢退下，云彩的颜色也就更浓郁了。

但天色一点一点暗下去，月亮便尾随着升起来，把清辉撒向大地。

10月20日星期四晴
听说，鸡蛋泡在白醋里会变软也会变透明，真的会这样吗?我决定亲自动手做做看。

一回到家，我迫不及待地翻开冰箱，小心翼翼地拿出鸡蛋，轻手轻脚地放在了一个透明的杯中，慢慢地倒上醋。

咦，鸡蛋立马被成千上万的小泡泡包围住了，一点点地漂了起来，晃晃悠悠的，一沉一浮，就像一个喝醉的酒鬼。

大约一分钟后，鸡蛋慢慢探出头来，露出了指甲盖大小的一个小尖尖。

10月21日星期五晴
它到底变成什么样子呢?第二天一起床，我还没洗脸，就跑去看鸡蛋。

它仍然漂浮着，但上面还漂着一层褐色的膜，这是蛋壳吗?我仔细一看，蛋壳还在啊!我用筷子轻轻一碰，蛋壳外表划出了一道道划痕，露出了里面的蛋白。

我用筷子继续在蛋壳外表划着，蛋白露出的更多了，鸡蛋成了一张大花脸。

白醋也变得浑浊，我给它换了一次醋。

10月22日星期六晴
今天，鸡蛋给我们表演了变身术，硬硬的外壳都变成了细小的碎沫，小泡泡也小了，鸡蛋变透明了，像个晶莹剔透的琥珀，又像个水气球。

我用手轻轻一压，它一蹦一跳像淘气的水晶宝宝，又像在跳水上芭蕾，时而跃出水面，时而沉入水底。

“水灵灵，紫澄澄”的葡萄是我最喜欢的，尤其是雨后的葡萄，更让我心动。

前些年，妈妈买了一颗葡萄树，栽种在楼顶的大缸里，由于那时的葡萄树太小了，所以我并不喜欢，可是，当我看到了雨后的葡萄，我便开始喜欢它，它让我感觉到了绿色的希望。

记得在哪一个夏天的大雨后，空气格外清新，我带着愉快的心情，来到楼顶看看雨后的情景；这时，我被眼前的一切惊呆了：只见葡萄的叶子被水洗得一干二净，显得格外的绿，有些叶子里还成满了水，像一个盛满美酒的杯子；有些叶子挺拔起来了，好似在说：“雨姑娘，你好！”叶子的下面挂满了一串串水灵灵的葡萄，实在太漂亮了，只见葡萄那水灵灵的脸上有几滴水珠正在淘气地跳来跳去，好似在和葡萄玩捉迷藏。

这时，葡萄笑了，它笑得那么甜，好似在感谢雨姑娘，让它尽情地在雨中玩耍、享受；它也好似在对我笑，感谢我栽种了它，它才有生的希望。

慢慢地天空又下起了小雨，几滴露水滴在我的手上，突然觉得那么温暖。

啊！葡萄，你带给我绿色的希望，我喜欢你！
我们学校非常美丽，池塘周围，种满了树。

春天到了，盛开了好多好多的花呢！其中，我最喜爱的就是樱花了。

花开的时候，校园更加美丽。

下面就让我来给大家详细的介绍一下吧，樱花有很多很多的颜色，粉的像小姑娘的脸，白的像天上的云，红的像一团团火。

他的花朵很大，一层层花瓣就好似被子一样包在花蕊上面，非常可爱。

我爱我们学校的樱花。

孩子们升入大班后我明显地感觉到了孩子们的变化，大班的孩子爱探索、好奇心强。

户外活动的时候，由于近中午，太阳比拟强烈，我提醒孩子们可以躲在树荫下玩，可操场中间有两个小小的身影还是在那里，不知在商量什么。

我悄悄地走进，原来是王志潇和李卓凡，他们正在观察小蚂蚁呢，操场中间有个小洞，两人为这是不是蚂蚁的家闹得不可开交，我也不打搅他们，只是邀请他们上两块的地方继续去寻找蚂蚁的家。

进教室的时候，他们两人兴冲冲地跑来告诉我，小蚂蚁的家住在墙角边，而不是在操场中间，看着他们满头大汗的脸上洋溢着开心的笑容，我也十分快乐他们能通过自己的观察得到答案。

刘诚来到图书区很兴奋地拿起一本关于恐龙的书，从第一页开始认认真真地看了起来，看了不多一会儿，他开始皱眉头，然后拿着书去找彭啸天，说：“彭啸天这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？”彭啸天把自己的玩具收了，来到图书区给刘诚一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我见过这种恐龙化石，”“没错，这是吃草的恐龙。

”整个区角活动时间他俩都在看这本书。

不时有幼儿参加他们的队伍，一起翻看自己带的图书。

这让我意识到从家里带来的图书是幼儿比拟熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读。

在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容。

我们教师应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。

鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。

与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。

通过镜头一，我们不难发现教师是很细心的，在孩子自由探索时并没有去打断他们，而是让他们自主发现。

镜头二的故事告诉我们老师
一定要利用生生间互动的时机，让他们相互间自主学习，这远远比老师告诉他们效果要好得多，所以我们教师一定要学会如何放手，如何让大班的孩子更多地学会自主学习。