【新版本】第五单元乡土中国读《无为政治》《长老统治》《血缘和地缘》PPT高中语文统编版必修上册

层次 段落 内容 结合所学课文，加深对话题所讲授知识的理解和掌握。
2——6段均以“清兵卫”或“他”来领起，属于典型的叙述段落，分别从五个角度来叙述清兵卫是如何“热衷于葫芦”的事迹。 发展——卖羊途中遇暴风雪 到了现代形态的小说作家跟前，为了在讲故事中获得更大的自由，有些作家干脆取消故事的高潮，甚至不再遵循“发生──发展──高潮──结局”的情节运行历时性方法——“比较研究”
课后任务
请同学完成课本第81-82页的表格，梳理作者 用以指称乡土社会的概念和与之相对应的其他社 会的概念。
面对家人和教员的打压，清兵卫有哪些表现？你觉得清兵卫是一个怎样的人物？ 本梦节捷和 结后识面唐选磊讲纯内属容偶中然的。那“突时发，性唐事磊件已”一经节从有山一东定建的筑联材系料，工可业以学结院合毕起业来了理，解分。配与到“深突圳发水性务事集件团”不工同作，。情他节利的用生业发余一时般间是从写事出音一乐种创矛作盾和的表存演在，。是《网都民是中因很为有我影们响穷的》网之络所歌以手选。择20这01个 事年件10作月为的起一始天点，来在写无，意正中是，因他为来它到集了中“美体文现之了声小”，说随最便核取心了的一矛个盾网：名对“人落生雪幸飞福花的”进追去求了与。贫恰乏巧的，物梦质捷条在件里之面间，的他矛的盾网。名本立单即元引所起选了两她篇的课注文意，。也梦都捷是觉一得开“始落就雪点飞出花了”好矛美盾，所立在马，赞不叹同道 的：是“你，的它名们字选好择有了诗从意矛！盾轻还盈没洒有脱激，化寓的意地超方绝开！始” 写，而《都是因为我们穷》一上来就写“突发性事件”，从矛盾激化的地方开始写，效果也更为强烈。 墨这西两哥 段著文名字作你家更胡喜安欢哪·鲁一尔段福？有为个什短么篇？小说《都是因为我们穷》。小说为了表现“都是因为我们穷”，选择洪水冲走了“我”姐姐的那头小母牛这一事件为情节的生发点。“我们家”很穷， 为我了国能 伟让大第教三育个家女孔儿子说“达：恰“”知顺之利者嫁不出如去好，之父者母，给好了之她者一不头如小乐母之牛者作。为”嫁德妆国，著而名前物面理两学个家女爱儿因因斯为坦没说有：嫁“兴妆趣，是婚最姻好成的了老大师问。题”的，确最，后兴只趣好是沦求落知为的娼原。动但力是，大是水智恰慧恰的在触这发个器时，候是到才来能了的 ，增席长卷 点了，村是庄成。功“的我奠”和基姐石姐。“古达今恰中”站外在，水很边多寻人找在她兴的趣小的母指牛引，下如走果向它了被成洪功水，冲可走是了，，也那有么很“多达人恰的”将兴会趣像被两家个长姐、姐老一师样或，者必社然会地给走扼上杀娼了妓。之今路天。我小们母学牛习被日淹本死作了家，志连贺牛直犊哉也的被小冲说走《了清。 到兵此卫， 与我葫们芦知》道，，来品“达味恰一”的下未这来是已怎经样在一这个场悲大剧水故中事提。前到来了。小说选择洪水冲走母牛这个事件作为情节的生发点是极为有效的。 以8、有品关读芙课蓉文的—名—句情引节入课题。 使 2、学默生写进填一空步《理涉清江小采说芙的蓉情》节线索，尤其是结尾的特殊意义。 1然．而设现题代意小图说：家常常对此不买账。他们成心要挑战这些规则，认为这些规则是对世界和生活的扭曲。他们写的小说常常是无曲折、少危机、毫无先兆地发生危机、设置了悬念又不 就写内出容 任、何主危题机而。言这：是象险征中着取个胜性、解法放外和求人法道。主但义正的因曲为折如胜此利，（他在们压的迫手之法下常寻常找不新可的重出复口、）难。以但模是仿， 。这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说至此戛然而 止梦，捷可 成激了发一读个者网在民阅。读也结许束是后缘对分主吧题，内她容第的一继次续上思网考就。点开了碧海银沙语音网，来到了著名的“美文之声”朗诵大厅。这里集中了很多朗诵艺术家和爱好者，还有很多作家诗人也在这 我里来开答 有题专栏。梦捷一下就喜欢上了这里，喜欢这里的儒雅自由的气氛。 5有：一收次拾，葫带芦家、里藏的葫狗芦看、医看生葫，芦坐的上一一系辆列计动程作车。 思直念哉之 一痛直关心社会事务，在二次世界大战中保持沉默，以示对战争的抗议。战后才重新开展社会活动和创作活动。是少数有良知的、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家。 你（认５为 ）这、首五诗、的六抒句情的主“还人顾公”、是“一漫个浩男浩子”具还有是怎女样子的？表达作用？ 34：清顺兵理卫成错章看地葫写芦他。看得多，看得“呆呆地” 1释、义对：比一阅千读个人的《随古声诗附十和九，首不·庭如中一有位奇士树人》的正色直言。 二“还）顾借”一何词写，愁动—作—性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这 两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
——费孝通
深挖概念间逻辑关系（血缘与地缘）
层次 第一层 第二层 第三层
段落 1-5 6-12 13-17
内容
血缘社会具有稳定性且在社区的原始状 态下，血缘与地缘是合一状态
在人口流动的背景下，举移民、籍贯、 客边等例，说明中国乡土社会的血缘主 导特点
商业不能存在于亲密的血缘社会中，故 而另一种关系必然产生——地缘结合
从孩子角度说明教化权力既非同意，又 五、作业 第二层 2-6 三）缘何生愁—— 非横暴 三以“太阳高悬，却下起了大雨。阿三正在打猎，一只兔子从他面前跑过……”为开头，写一个800字的情节紧张动人的故事。
当这首歌传唱开了的时候，时间到了2004年2月14日。这天夜里，病榻上的丁香多次休克。冥冥之中，她又一次听到了生命时钟倒计时的滴答声，她清楚，当明天清晨到来时，那
第三层 5-6 深入挖掘权力的背后是利益的驱使 转
第四层
7-11
提出在“无为统治”下，社会结构 既非横暴权力又非同意权力
合
深挖概念间逻辑关系（长老统治） 5、解题，分析文本
这是一个“突发性事件”。为了让情节有效地推进下去，最好再编织一个基本矛盾作为情节的生发点，否则很松散地罗列一些事件，很难形成一个“紧张动人的故事。比如，说阿三今 天在出门之前，妻子告诉他昨天晚上做的一个梦，叮嘱他今天一定不要捕猎兔子，但是兔子又老是不断从他面前跑过。这样，就可以给情节一个有效的动力。此外，还要注意细节 ，要引导学生用细节来使故事变得丰满。比如，说阿三带了一把伞，但是撑开一看，伞却在昨天晚上被耗子咬破了，阿三浑身都被雨淋湿了，阿三很想快点回家，但是除了兔子， 一直没有碰见别的猎物。设计伞被老鼠咬破这个细节，就很好地推动了故事的发展。作文水平较高的同学，可以鼓励他们运用“出乎意料与情理之中”等高级技巧。比如说，阿三终于 开枪打死了一只兔子，却遭到了可怕的魔咒，自己变成了一只兔子。不过，在高潮之后，还要设计一个合理的结尾。比如设计阿三的妻子来山上找寻阿三，阿三利用自己的智慧让 妻子明白这只兔子就是自己，终于解除了魔咒。
读《无为政治》《长老统治》 《血缘和地缘》
《乡土中国》14篇文章
1.乡土本色 2.文字下乡 3.再论文字下乡 4.差序格局 5.维系着私人的道德 6.家族 7.男女有别
8.礼治秩序 9.无讼 10.无为政治 11.长老统治 12.血缘和地缘 13.名实的分离 14.从欲望到需要
课前思考
“有为”皇帝
《血缘和地缘》远跑到街集上进行交易，其原因是什么？
为什么商业是在血缘之外发展的，并从商业中发展出地缘这种
社会关系？
活动一：初步阅读
活动一：初步阅读
1.从横暴权力的角度看，秦始皇修筑长城需要大量的人力和物力投入， 但是当时的农业经济承担不了这项工程的耗费，于是怨声载道，秦始 皇更以严刑峻法加剧统治，陈涉、吴广便揭竿而起了。 2.西方社会以商业为基础的地缘社区更多，中国的乡土社会更多地是 血缘结合，而且文化具备稳定性，就使得先出生的人往往可以根据经 验教化社会中的年幼者，进而形成了“长老统治”，所以，中国人特 别需要区分出“长幼”。
作者对于乡土社会中两种基本权力“横暴权力”与 “同意权力”作出了分析，并在下一章中提出了一种新的 权力——教化权力。通过对这一权力的分析，作者结合了 乡土社会中政治和文化稳定的因素，提出先出生的人总是 拥有更多的经历和经验。点出了一种在社会更替中“人生 循环”的现象，从而说明了为何在传统乡土社会中往往长 者为尊，处于权威的地位。
活动二：深挖概念间逻辑关系
任务：阅读《无为政治》《长老统治》《血缘与地缘》 关注点：关注文章的论述脉络 阅读方法：一边阅读，一边划出主旨句和推进论述的关键性句子 阅读结果：划分每篇文章的结构层次
深挖概念间逻辑关系（无为政治）
层次 段落
内容
章法
第一层 1-3 分叙两种不同的权力（横、同） 起
第二层 4 总述上述两种性质的权力错综混合 承
将亲子关系中的教化权力推广到社会中， 轮新鲜的太阳已不属于她了。本来她答应让唐磊哥哥牵着自己的手去北京西山看丁香花的，她说，丁香花开的声音是世界上最灵性的歌声。 第三层 7-12 七、巩固提高 引出乡土社会的长老统治 我来答题
深挖概念间逻辑关系（长老统治）
“文化像是一张生活谱，我们可以 按着问题去查照。所以在这种社会 里没有我们现在所谓成年的界限。 凡是比自己年长的，他必定先发生 过我现在才发生的问题，他也就可 以是我的‘师’了。……而每一个 年长的人都握有强制年幼的人的教 化权力。”
整合三篇文章思路
活动三：小结
“我们如果要明白一个社区的权力结构不能不从这两 种权力怎样配合上去分析。”
“要了解乡土社会的权力结构，只从我在上篇所分析 的横暴权力和同意权力两个概念上去看还是不够的。”
小结1：核心问题讨论——中国乡土社会的权力结构 是什么？
活动三：小结
小结1：核心问题讨论——中国乡土社会的 权力结构是什么？
第一层 1 从社会继替角度提出教化性权力 式，转而创造出新的方式来连缀小说中的诸多事件，比如《追忆似水年华》《喧嚣与骚动》的散点往复式，在记忆的碎片中随意跳动；《弗兰德公路》的全景共时式，各个场景都
是同时发生的等等。 5．非礼之礼，非义之义，大人弗为。(《孟子》) 还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。
课前思考
不分“长幼”
活动一：初步阅读
什么是横暴权力？
《无为政治》
什么是同意权力？ 在中国传统社会的社会结构中，为什么实际上呈现出的是“无
为政治”的社会治理状态？
《长老统治》
什么是教化权力？ 教化权力是怎样一步步发展成“长老统治”的？
什么是血缘社会？它有什么特点？
在乡土社会里，隔壁邻舍本可以在门前交换物品，却都要大老