大班数学活动教案反思(16篇)

大班数学活动教案反思（16篇）大班数学活动教案反思篇1
反思本课教学，有几点启示和一些不足，启示是：一，创设故事情境要很好的为本节课的教学内容服务。

在每节课的教学中，教学任务和发展学生能力是本，是根。

再好的故事，也只是为其服务的，不能本末倒置。

二，要有实践空间。

学生只有亲历动手、动口、动脑过程，才能提出属于自己的发现、假设、问题，才能充分验证、得出结论。

三，从“独白”走向“对话”。

真正的教育不是“告诉”，有意义的知识是学生在具体情境中通过活动体验而自主建构的。

传统的教学是“独白”式教学，它忠诚于学科，却忽视了学生;体现了权威，却淡化了民主;追求着高效，却忘记了意义。

课堂教学从“独白”走向“对话”是时代发展的要求，是新课程改革的必然，是师生在新课程中的成长之路。

只有“对话”，才能让我们的课堂充满生命的活力。

在本节课中，新课程教学内容的实施不够深入，透彻。

部分学生在分饼活动中为玩而剪、没有积极的参与到分饼活动之中。

学习效率不够高。

本人教学过程中知识点的衔接、过渡欠缺自然、流畅。

课堂语言表达不够规范、准确。

应注意语言描述的规范性、逻辑性和严密性。

要想尽一切办法提高学生的学习兴趣，兴趣是前进的动力。

尽可能地多给学生一些活动的空间，让他们自己去观察、发现、比较、分类、自我表达的机会。

由于每节课的教学任务和40分钟的制约，往往学生的探究不深入。

要注重数学与生活的紧密联系，在生活中学数学、把数学应用于生活中。

最后，引导学生的口头表达，语言描述也应注意规范性、逻辑性和严密性。

在今后的教学中，我将继续努力，认真学习小学数学教学大纲，认真学习小学数学新课程理念，向本校数学专家、有经验的教师学习，认真备课，钻研教材、教法，结合本班学生特点，向40分钟要质量，提高学习效率，提高学生成绩。

把数学与生活紧密联系起来。

大班数学活动教案反思篇2
数的分成是数概念教育内容中的一个重要部分。

新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。

而《分灯笼》源于“黑夜密语”主题中的数学活动，整个活动以“分灯笼”为游戏情节线索，以幼儿思维发展的理论为依据，设计了三部曲：操作体验——归纳提升——迁移运用，让幼儿在操作中体验快乐，积累经验：在交流、归纳、提升中发现一些简单的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的能力。

听了陈老师的数学活动，感觉内容很传统，但形式很新颖。

通过活动，让孩子更快地梳理和感知数字的概念，帮助孩子更快地学习数学。

众所周知，数学本身具有高度抽象性和严密逻辑性的特点，儿童抽象逻辑思维的发展还不够好。

因此，在本次设计活动中，教师非常重视幼儿的运算环节，为幼儿提供丰富的素材和环境，促进幼儿对数概念的建构。

同时，老师为孩子们制作的操作资料简单有趣。

举个例子，以前我们最常规的儿童探索号的构成，可以用散盘(一面是红的，一面是绿的)来做。

孩子们撒了五个圆盘，分成几片绿色和几片红色。

在这次活动中，老师给孩子们做了一个有10个镂空灯笼的底板，一张前半部分红色后半部分绿色的纸，让孩子们在有底板的纸上拉，这样就出现了红灯笼和绿灯笼。

随着纸的拉动，红灯笼和绿灯笼的数目也发生了变化，从而得到10的构成。

就是这样一个小道具，深深地吸引了孩子的学习欲望，在轻松愉快的氛围中实现了教学目标。

由此也让我感觉到了，虽然是一个小小的操作材料，但体现了教师的聪明才智，和为此所下的苦功。

让我们学到了许多：为了孩子，教师平时要多思考，多创新。

不断提高自己的教学水平。

大班数学活动教案反思篇3
大班的孩子在数学上给了我很大的感触，经常觉得有些错误根本就不应该发生。

在这次支教活动中，我感触良多。

归结起来就是两点:
一、画面观察能力较差。

在本次活动中主要是让幼儿通过各种方法进行5个以上物体的排序。

在活动中，我首先让幼儿给踩高跷的贴绒娃娃排队。

幼儿人人都能将娃娃按高矮排好队伍。

接下来是让幼儿将手边长短不一的吸管按长短排序，幼儿也都能将吸管排好。

可是在接下来的操作材料中，幼儿在红旗的排序上产生了很大的分歧。

这些红旗的旗杆长度有的相差非常细微，有很多小朋友容易看错。

虽然操作之前我已经引导他们要比较旗杆的节数，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿都排错了，不是顺序搞错就是序号记错。

而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过急促。

第二，对自己缺乏信心，没有自我认同感。

进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为非缺乏信心。

具体表现在：做作业时总喜欢看别人的答案，甚至有的小朋友刚刚拿到作业纸就现看别人是怎么做的。

以至于有的小朋友交上来的作业让人看了都有点哭笑不得的感觉，因为他的答案都是反写的。

明显全是照抄别人的。

要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的。

因为只有当他们真正懂了、学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感，不是吗？
大班数学活动教案反思篇4
数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活动、激发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有十分重要的意义。

与此同时，通过在游戏中渗透思想品德教育,还可培养幼儿良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质同步协调发展。

在设计数学游戏、安排课堂活动时要注重引导幼儿在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气，具体应注意以下几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。

如我在教大班学习‘8’的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小朋友的兴趣，然后用儿歌；小猴爬上苹果树，一个苹果、两个苹果三个苹果一直数到八个苹果，吞下肚，呃！呃|！苹果布丁苹果派，什么水果我都爱。

指出今天我们要学的是8的分合，趁小朋友兴趣。

正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿兴趣，小朋友轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以让每个小朋友的思想高度集中，接着老师用变魔术的方式变出操作物品“苹果”，让小朋友自己动手操作8的分合。

再用口編应用题的方法学习8的加减法。

就这样每个小朋友学的都很认真，起到了事半功倍的效果；在复习巩固时我用平时没做过的游戏——“摘取爱心”的游戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的背面是8以内加减法试题，幼儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。

这样大大的增强了小朋友的兴趣。

接着是出拳游戏：如复习8的分合时教师与幼儿共同玩出拳游戏，我出“2”小朋友出“6”，2和6合起来是8。

小朋友找朋友玩
出拳游戏。

真正让小朋友在玩中学，趣中练，乐中长才干。

每个小朋友都跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识,引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。

形象地表演“数的组成"、“数的分合"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。

例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。

"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。

如“找相邻数",幼儿拿着数字卡片“6"说:“我今年6岁,我的相邻数是我的弟弟与哥哥，弟弟比我小1岁，哥哥比我大1岁，弟弟在哪里？"小朋友们想出答案，举起数字卡片“5”说：“我今年5岁，比你小的弟弟在这里。

”另外一个小朋友举起数字“7”说：“我是比你大一岁的哥哥在这里”，在这个游戏中让小朋友知道相邻数就是一个比他大的哥哥，一个比他小的弟弟。

小朋友依据数序想出结果，为以后学习有关应用题做了铺垫。

科学领域内容与要求中指出，提供丰富可操作的材料，为每个幼儿都能应用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。

特别是在激发幼儿幼学习的兴趣往往不是教师的直接”教”的结果，幼儿主要是通过实际操作探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法、体验发现的.乐趣。

教师要注意通过开展新颖的游戏，设计多样的情景，富有情趣的语言，影响、感染幼儿，激发他们的兴趣与求知欲望。

数学活动也是较抽象的逻辑思维活动，也可以融入到幼儿平时的一日生活活动中去。

要通过多种形式的活动激发孩子学习数学的兴趣。

只有通过动手操作，才能让孩子逐渐体验抽象的数学概念，激活思维。

教师应该提供适当的教具，激发孩子对数学的兴趣。

如果教具新颖直观，能让孩子产生强烈的好奇心，密切关注。

再比如，老师要给孩子提供可操作的教具，让孩子去玩，去思考，去发现问题，去解决问题，孩子才会感兴趣。

所以要不断更新教具，给每个孩子提供充分感受数学、参与学习的机会。

如开展“给动物宝宝喂食”、“蝴蝶花”、“小猫钓鱼”等活动，让幼儿在这些色彩鲜艳、形象具体，具有游戏性的操作活动中，有趣地感知形状、数量、颜色、大小等，并在自主的操作中产生对数学的情趣，喜欢上数学。

再如让幼儿玩棋类游戏、扑克游戏、拼图游戏、走迷宫、转盘游戏时，要让幼儿在与同伴的学习互动中，通过合作、交流、分享去发现问题，从而获得更多的有关数学的知识，在潜移默化的游玩中喜欢学习数学。

总之，在幼儿数学教育的过程中，应尽可能联系儿童的生活经验，创设思考操作的问题情景，把抽象的数学概念具体化、有趣化，用“以人为本”的教育理念，充分考虑幼儿的学习特点和生理特征，用自身的教育热情和情绪去感染带动孩子学习数学的欲望，产生对数学的情趣。

令幼儿在数学的海洋里尽情游玩，让数学变成一种好玩、有趣的游戏。

大班数学活动教案反思篇5
本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。

并能正确说出自己的左边和右边。

激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

在活动刚开始时，我带领孩子们跳了一段《健康歌》，既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，拉近了幼儿与教师之间的距离，在短时间内消除了由于初次见面所带来的陌生感。

在导
课部分能够充分调动小朋友们的积极性，使幼儿能够注意倾听。

在课堂上，经常用游戏的形式让孩子感知左右，体现了对数学的兴趣。

让孩子在玩中学、玩得开心中学习，感受生活中处处有数学，激发孩子的参与感。

通过孩子的参与，让孩子用眼睛观察，用嘴巴表达，用心思考，让教学更好的进行下去。

孩子们总是在我创造的特定场景中轻松愉快地学习。

在练习巩固的环节，老师通过《找朋友》这个游戏进一步让幼儿分清自己的左边右边，让孩子们了解左右对生活的重要性。

最后在活动延伸部分，我运用和小朋友握手，既了握手的礼节，同时为下节课所要学习的以客体为中心区分左右做了很好的铺垫，达到了预期的教学目的。

不足之处：因为和孩子们是做反动作，所以老师在示范中，有些小失误。

老师在做示范时，应是规范的，因为我们面对的是孩子。

再者说，在做完《找朋友》的游戏之后，小朋友说出左右小朋友的名字，左右的幼儿应有所表示。

以便更加巩固所学的内容。

在本次教学观摩活动中，杨老师课前做了大量的准备工作，在授课当中，一直蹲着和孩子讲话，这样拉近了孩子和老师之间的距离，很有亲和力，这一点很值得我学习。

这就是我对“区分左右”整个活动的反思，只有在仔细深入的反思之中才能找到完善的教学途径。

大班数学活动教案反思篇6
数学活动《打扮新年树》该活动我准备了一棵实物新年树，和许多礼物挂件，这样的情景创设着实让孩子们激动了一
回。

如此，孩子们在按数取物的环节，无论是操还是关注的孩子都十分的投入，操作的正确率也是比较高的。

然而，在接下来的环节中，就有一些值得自己反思的细节了。

看到孩子们在第一环节中的出色表现，想必孩子们是牢牢掌握了6以内数量的数物对应关系了。

因此，我迫不及待地将人手一份的.“新年树”操作材料投入集体操作活动，难点就是在每棵新年树的树干上写上了不同的数字，让孩子们根据新年树上的数字画上自己喜欢的礼物数量。

但在实践中发现，有些孩子在画图时会忘记之前的任务，出现本末倒置的现象。

他们以拍照为乐，一丝不苟地抽取礼物，但数量不符合预先批准的数量。

我觉得上学期中班的孩子很少关注，抽奖礼物的形式分散了孩子的注意力，导致活动不利。

调整粘贴礼物的环节，可以避免孩子操作中不利因素的干扰，从而真正服务于实际操作。

大班数学活动教案反思篇7
幼儿园数学是一门系统性，逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们更好的理解和接受。

大班孩子对序数已有了初步的经验，怎么样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，带着这个问题我选择了"对号入座"这个大班数学活动。

活动分为四个部分，主要采用递进关系。

第一部分，是引导孩子观察教室里椅子的排列，激发孩子的兴趣。

第二个环节是让孩子了解排和座位。

在老师的指导下认识排和座位。

第三个环节是交换座位，学会看票找位置。

通过游戏，和好朋友交换座位票，让孩子先看好朋友的座位票，再对号入座。

为了让每个孩子都能交流，我让孩子走到前面，等所有孩子都找到朋友
了再交流。

第四个环节:以礼物的形式提升和巩固孩子学习的效率和密度。

针对活动中出现的问题，进行反思以下几点：
1.老师示范的例子少，不利于孩子观察。

2、幼儿集体验证时，可以小组形式验证，避免遗漏个别错误的小朋友。

3、教师应引导幼儿养成学说完整一句话。

大班数学活动教案反思篇8
一、活动情景
在组织数学教学活动《数量调查》时，请幼儿从周围生活中找出数量是2的物体。

当幼儿说出：“人有两只眼睛。

”后，幼儿将观察的注意力都转移到了人的身体上来。

欣欣说；“人有两只耳朵。

”宁宁说：“人有两条腿。

”他说完坐下后，另一位幼儿不举手就坐在那儿说：“小时候有四条腿，长大了有两条腿，老了有三条腿。

”别的孩子也听到了，就说：“我知道，我知道，我听过这个。

”鑫鑫还连忙站起来说：“老师，这是个谜语啦。

是人。

我小时侯爬就是四条腿的。

”这么一来，孩子们的兴趣就转到人到底有几条腿上来了。

我就请他站起来，把他刚才说过的话再说一次，并请他说明理由。

他回答说：“人在小时侯不会走路，就爬，是四条腿；长大了，可以走路，是两条腿；老了，要用拐杖，就是三条腿。

”其他幼儿也说：“对的，是这样的。

”为了让幼儿有一个正确的观念，我请幼儿安静下来后，提问：“小时侯是用什么在爬？”“是用手和脚一起爬的。

”“老了，走不动了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿吗？”“不是，拐杖能帮助老爷爷走路。

”于是，根据幼儿的回答，我继续提问，帮助幼儿树立
正确的数量观念：“刚才小朋友给我们说了一个谜语，小朋友也猜出来了是人。

那么人到底是有几条腿呢？”幼儿齐声回答：“两条腿。

”接下去，幼儿的思路便又重新转移到了不同物体的数量上来了，活动得以正常、继续展开。

二、活动分析：
1.幼儿期的行为是模仿性的，所以独立思考时容易受他人影响。

当一个孩子说一个人有两只眼睛的时候，其他孩子的回答都是来自人体。

他们从模仿中获得两个对象的经验在思维上是有限的。

2、随着幼儿心理发展水平的提高，幼儿也能表现出智力活动的积极性。

小朋友从其他幼儿的回答中想到了有关人的一个谜语，而其他幼儿则积极地对此进行说明，这时幼儿将已有的生活经验与数学活动相结合，幼儿的兴趣和主动性在围绕这个问题的准确与否上得到了体现。

3.儿童对数量的判断在某种程度上因为这个谜语而变得困难。

这个时候，老师的正确引导和帮助就显得极为重要。

让孩子思考这个问题:小时候是用什么爬的？拐杖是腿吗？从而树立正确的量的概念。

现代人有两条腿。

4.随着幼儿心理活动的稳定性进一步加强，当幼儿对腿的数量有了正确的概念后，就会在老师的指导下继续寻找不同的对象。

三、活动反思：
1、幼儿的思维在不同程度上存在一定的局限性，因此教师的引导语言必须有助于幼儿拓展思维，活动中幼儿的注意力转移到了人的身体上，回答的情况单一。

教师提问：“除了人的身体上的某些器官可以用数量2来表示，那么在我们的生活中还有哪些东西可以用数量2来表示。

”将幼儿的注意力引至
生活中感受事物的数量关系。

培养幼儿从多个角度思考问题的能力。

2.在活动中，当出现意外情况时，教师应采取认真积极的应对方式，而不是回避的态度。

孩子们对自己的想法总是有独特的看法，老师给他们空间去表达，让孩子们在轻松的氛围中获得知识和经验，在活动中满足他们的好奇心和求知欲。

因此，我认为幼儿园的数学教育，应培养孩子学数学的兴趣、学数学的方法及创新的意识。

在本次活动中，组织幼儿对生活中事物数量的观察和讨论来提高他们的兴趣；通过教师的启发引导寻找符合要求的物体的数量来掌握学习的方法；创新则是启发和肯定幼儿的不同的看法和想法。

大班数学活动教案反思篇9
这次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。

活动开始，我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。

然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发现，自己悟出了年月日之间的关系。

数学《认识日历》选择了幼儿日常生活经常用到的日历挂历台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。

“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长中。

大班数学活动教案反思篇10
在班级的教学中，我给孩子进行的更多的是语言活动、艺术活动，数学活动还真是很少。

今天班主任请假，我算是帮她上了一节数学课，数学活动是《男生女生》，主要目标是孩子们学会观察统计表，并会在表格中做出记录。

这节课整体来说上的不太成功，发现自己存在很多的不足之处，现总结如下：
1.操作套路不是很好，需要加强班级操作套路训练，老师要求不明确。

第一阶段，没有对孩子提出明确的要求，也没有要求孩子到时候马上收集作业资料。

所以我让别的小朋友演示总结的时候，有一节课小朋友自己做自己的事，没有人看我。

这是最混乱的阶段。

总的来说是我在平时的教学工作中要求不高，操作套路和习惯不好造成的。

2.教师语言有点啰嗦，不精确。

数学课是最要求严谨和精炼的，但是我的要求没有简练明确，对于大班的幼儿来说，要求不需要反复重复，一遍要求到位即可，但是我说话太啰嗦，所以会给孩子造成干扰。

3.时间分配不均导致加班活动。

第一届，孩子观察了这个表格，孩子并没有看到上面记录了班级的男女生人数，而我却一直反复提问，导致这一届浪费了很长时间。

还有，班级总人数的大表，我让孩子再数一遍，没必要。

直接按照第一个小表的内容填在对应的大表就行了，也浪费时间。

4.教具制作不合适。

我的表格做的太小了，应该在跟孩子表格一样的基础上放大，或者直接放到PPT上展示出来，这样孩子们就能更加清晰的看出来了。

总的来说，这个班存在很多问题，我也发现了自己的很多不足。

也感谢各位老师和领导的建议和意见。

我非常感谢你的帮助。

相信有了这些建议，我会更加努力，在以后的教学活动中
继续提升自己。

同时我也会学习大家的闪光点，学习大家的优点，我们一起进步！
大班数学活动教案反思篇11
本次数学学科研讨活动在教师进修学校附属幼儿园开展，每次学习，都是一次宝贵的学习机会，先是两位小组老师的现场展示，再由小组成员进行集体研讨，本次研讨内容围绕大班有趣的测量展开，两位老师都作了精心的准备，下面就结合两位老师的活动谈谈自己的一些想法：
首先，两位老师的教态非常亲切，组织语干练到位，都能以“幼儿操作在前，教师引导在后”的教学理念为前提，层层递进，思路正确，要求提出明确清晰，现场秩序一点不乱，总结语四字一组，郎朗上口，归纳到位，而且是从孩子中来，不是老师给的。

另外，从整个活动过程看，芮老师的临场应变能力真是精彩，课堂驾驭能力强，组织形式开放，自由，给我留下了深刻的印象，也是我学习的榜样，她把更多的探索时间和更多的交流空间都留给了孩子，特别是操作前商量的一个小细节，也是注重习惯培养的一个亮点，培养幼儿做事要先计划，再实施，让孩子真正在活动中发展。

两个活动下来，也带给大家几点的启发和思考：
1.对于幼儿园数学活动的开展，更多考虑的是幼儿已有经验的积累和难点的挖掘。

比如在瑞老师的测量活动中，对于上学期大班的孩子来说可能有点难，所以孩子的兴趣并不总是那么浓厚，孩子也掌握了测量的方法，但是在实践中操作起来还是比较困难。

最好在前面设计一个过渡环节，稍微降低难度，会更完美。

2.孩子在操作活动中得到了哪些方面的发展，材料的提供与活动设计与生活的关系，也就是数学活动的有用和有趣性，。