3-4测定方向

第4课时测定方向
教学目标
1、使学生经历观察场景和参与在校园测定方向的综合实践活动过程，进一步应用和巩固相关知识，学会用指南针或方向板测定、辨认不同方向和确定物体方位，并能根据测定记录、说明现实情境中物体的方位。

2、使学生通过实践活动体验用指南针或方向板测定方向、确定物体方位的方法，进一步熟悉自己周围的方向和环境，感受物体间的位置关系，增强在现实生活里的方向感，进一步发展空间观念。

3、使学生在实践和解决实际问题的过程中，体验数学知识的应用价值，感受数学与生活的密切联系；增强小组合作、互相协作的意识，初步形成与他人合作、协调的态度。

教学重点
在现实环境里用指南针（方向板）测定方向
教学难点
在现实环境里用指南针（方向板）测定方向
教具准备
每人准备一个自制的方向板
教学过程
一、巩固引入：
1、回顾交流。

述：昨天回家后，用自己制作的方向板测一测家中八个方向分别有什么，你做了吗？谁来说一说。

2、谈话：我们在家中测了测八个方向各有什么，那你能在学校的操场中测一测8个方向各有什么吗？今天这个节课，咱们就到操场上测定方向。

二、精讲精练：
1、用方向板指认方向。

述：要测定方向，看不同的方向各有什么，就要用到方向板或指南针。

现在先用方向板摆一摆、说一说。

让学生指一指北面，把方向板按实际方向对应放好，说出另几个方向。

指名说一说，他的八个方向各是谁。

说明：只要知道了方向，就可以知道这个东西的各个方向都有什
么。

2、介绍指南针。

述：方向板按知道的一个方向摆好，就可以找到不同的方向。

测定方向还有专门的工具呢——指南针。

教师介绍指南针。

让学生用指南针确定不同的方向，说说教室里各个方向有什么。

3、讨论交流，感受方法。

谈话：大家在教室里已经能正确地确认方向了，那到校园中应该怎样辨认方向呢？我们一起来看看
三、训练反馈：
四、作业布置：。