浅谈五年贯通制《药理学及护理应用》教学中的应用及体会
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一、新时期的五年贯通制护生的特点 问卷调查结果显示：新时期的中高职衔接五年贯通制卫校 护生均是“九零后”，90％以上为女生，平均年龄为 (16~18) 岁， 大多数学生是独生子女，自小娇生惯养，惰性思想较重，主动意 识不够，自控力、自律性不强，遇到问题易紧张激动，情绪波动 较大，处理事情往往以自我为中心，不能较好地换位思考，很少 顾及他人的感受，与高中起点的本专科学生相比综合能力较弱。 二、教学对策 1. 因人与专业不同进行施教 （1）面对当前中高职衔接五年贯通制职业卫校教育的现状， 来我校就读的生源参差不齐，素质差距悬殊，大多数学生起点低， 底子薄、根基差。这就要求我们老师要因人而异，因材施教。所 以我们根据不同的专业特点，结合教学大纲，调整教学内容，降 低教材难度，在授课过程中将内容进行增减，把握重点、难点， 以适应各专业的要求。 （2）结合教学大纲，重点突出以实用性为原则。我们在教学 中做到“三个”重点讲，护理专业教学大纲中要求熟练掌握的内 容，临床上常用药物和护考常考点。与此同时结合我校学生特点， 认真做到“两个”复习，课前提问回顾复习；课后认真总结复习。 2. 运用多种教学方法，易化理论和实践教学 （1）根据教学大纲的要求，需要理解掌握的基础内容，要 求学生给予重视与理解，在理论教学中鼓励教师采取各种教学方 式如启发式、互动式教学方法以及联想法等，以激发学生的学习 热情。例如：在讲到结核病一线用药时 , 我们用的联想法 , 异烟 肼选择性作用于结核分枝杆菌，对其他微生物几乎无作用 , 我们 用“用情专一”, 让学生一下子记住。通过这样的教学比单纯直 接去讲结核病的一线用药会取得意料之中的成效，使得学生思路 始终跟着老师，同时这种启发式、互动式教学也使得学生更容易 理解。 （2）同时加强实践教学。针对一些学生平时反映抽象概念，
常常建立在函数的基础上，其求解方式综合性比较强，这也要求 学生灵活运用所学的知识将几何知识和函数知识联系起来。因此， 在处理动点问题的时候，要在几何与函数的基础上分析动点的关 系，把复杂的问题简单化。只有综合运用平面几何知识和函数知 识来求解“动点问题＂，才能够帮助学生快速高效的求出问题的 答案，提高成绩。
我们多是借助多媒体教学，通过一些动画、图像等一些直观动态 事物呈现在学生面前，帮助学生理解、记忆。
3. 明确教学目标，课前复习衔接新课，注重理解我校根据教 学大纲要求中的重难点问题，授课中做到有针对性，注重培养学 生独立思考、勇于创新等综合能力。在知识衔接和理解上很下 工夫。《药物学及护理应用》学习内容相互交叉，学生较难学， 学完之后又很快遗忘。为什么会导致这样的结果呢？一个最主要 的原因就是学生在学习过程中没有理解透问题，其实医学知识都 是互相有交又和衔接的。例如在学习抗慢性心功能不全药时，学 生对于抗慢性心功能药物的药理作用难以理解，不会分析什么病 理情况导致左心或是右心衰竭，究其原因就是生理当中的循环系 统没有学好，没有活学活用，不会用已学的知识去分析；这样， 学生在老师讲解过程中，弄不清楚怎么样才能降低心脏前、后负 荷，如何才能消除心衰。即使当时老师讲解时记住了药理作用， 也无法应用 [1]。那么我们在上课前先对正常循环生理系统做个复 习，然后在复习的同时通过提问的方式以及设问让学生自己解决， 通过这样的手段才能使得学生真正掌握、理解。
教学·信息
课程教育研究 Course Education Ressearch 2018 年第 6 期
在 Rt △ ABC 中，∠ A=90°，AB=AC,BC=4 √￣2 ，另有一等腰 梯形 DEFG（GF 与 DE 平行）的底边 DE 与 BC 重合，两腰分别 落在 AB、AC 上，且 G、F 分别是 AB、AC 的中点。问：在运 动过程中四边形 BDG’G 能否呈现出菱形？若能，求出 X 的值。
运用动静互换的解题方式，能够解决很多实际的初中数学动 点问题。
四、动点问题特殊化 在最近几年的中考中，动点问题倾向于通过动点运动过程中 的某一瞬间的特殊状态来明确变量和不变量，建立数学模型，从 而解决问题。这就是动中求静的解题思想，再通过静止状态来解 决运动状态的问题。通常会选择动点运动到一个特殊点的状态或 者是动点运动到一个特殊位置，与原图形成一个特殊图形等特殊 状态，进而联合函数或者其他数学公式，求得动点问题的答案。 中考中的许多题目多与动点问题有关，“动点问题”的解析
理学及护理应用》在教学中的应用及体会。
【关键词】五年贯通制 药物学及护理应用体会 护生
【中图分类号】G712
【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0144-01
药理学及护理应用是研究药物与机体相互作用的一门学科， 是各医学院校重要的一门基础理论课程，是一门基础医学与临床 医学，医学与药学的纽带。学习药理学及护理应用目的是要掌握 防治疾病的方法，按照疾病变化的内在规律安全有效合理地用药， 以较小的风险获得较好的疗效。药理学及护理应用课程涉及知识 面广，内容繁多、抽象，要求学习者具备一定的生理、病理生理、 生物化学等基础知识，这对于大多数学生来说，学好该门课程较 为困难。本文就我校在该课程教学过程中遇到的问题，通过教学 思考与改革，旨在培养五年贯通制护理专业学生的综合素质及创 新能力以适应现代医学模式转变的需要。现将我校经验介绍如下。
பைடு நூலகம்
浅谈五年贯通制《药理学及护理应用》教学中的应用及体会
戴京杰
（黑龙江省卫生专业学校 黑龙江 北安 164000）
【摘要】为适应当代卫生人才培养要求，针对中高职衔接五年贯通制护理专业学生的特点，就《药理学及护理应用》教学
过程中遇到的问题，我校基础教研室积极探索，创新教学方法，采取一系列教学手段进行改革，取得一定成效，本文浅谈《药
五、结束语 总之，教师在引导学生解决动点问题时，要引导学生主动观 察、分析、概括、推理所给的问题，从中找出隐含的不变量和变 量关系，把握运动中的某些极端位置和特殊位置，进而解释问题 的本质属性，并将其转化为熟悉的数学问题，使问题有效地解决。 参考文献： [1] 孙世军 . 浅谈初中数学动点问题的解题策略 [J]. 中学课程 辅导 : 教师教育 ,2015(23):129-133.
常常建立在函数的基础上，其求解方式综合性比较强，这也要求 学生灵活运用所学的知识将几何知识和函数知识联系起来。因此， 在处理动点问题的时候，要在几何与函数的基础上分析动点的关 系，把复杂的问题简单化。只有综合运用平面几何知识和函数知 识来求解“动点问题＂，才能够帮助学生快速高效的求出问题的 答案，提高成绩。
我们多是借助多媒体教学，通过一些动画、图像等一些直观动态 事物呈现在学生面前，帮助学生理解、记忆。
3. 明确教学目标，课前复习衔接新课，注重理解我校根据教 学大纲要求中的重难点问题，授课中做到有针对性，注重培养学 生独立思考、勇于创新等综合能力。在知识衔接和理解上很下 工夫。《药物学及护理应用》学习内容相互交叉，学生较难学， 学完之后又很快遗忘。为什么会导致这样的结果呢？一个最主要 的原因就是学生在学习过程中没有理解透问题，其实医学知识都 是互相有交又和衔接的。例如在学习抗慢性心功能不全药时，学 生对于抗慢性心功能药物的药理作用难以理解，不会分析什么病 理情况导致左心或是右心衰竭，究其原因就是生理当中的循环系 统没有学好，没有活学活用，不会用已学的知识去分析；这样， 学生在老师讲解过程中，弄不清楚怎么样才能降低心脏前、后负 荷，如何才能消除心衰。即使当时老师讲解时记住了药理作用， 也无法应用 [1]。那么我们在上课前先对正常循环生理系统做个复 习，然后在复习的同时通过提问的方式以及设问让学生自己解决， 通过这样的手段才能使得学生真正掌握、理解。
教学·信息
课程教育研究 Course Education Ressearch 2018 年第 6 期
在 Rt △ ABC 中，∠ A=90°，AB=AC,BC=4 √￣2 ，另有一等腰 梯形 DEFG（GF 与 DE 平行）的底边 DE 与 BC 重合，两腰分别 落在 AB、AC 上，且 G、F 分别是 AB、AC 的中点。问：在运 动过程中四边形 BDG’G 能否呈现出菱形？若能，求出 X 的值。
运用动静互换的解题方式，能够解决很多实际的初中数学动 点问题。
四、动点问题特殊化 在最近几年的中考中，动点问题倾向于通过动点运动过程中 的某一瞬间的特殊状态来明确变量和不变量，建立数学模型，从 而解决问题。这就是动中求静的解题思想，再通过静止状态来解 决运动状态的问题。通常会选择动点运动到一个特殊点的状态或 者是动点运动到一个特殊位置，与原图形成一个特殊图形等特殊 状态，进而联合函数或者其他数学公式，求得动点问题的答案。 中考中的许多题目多与动点问题有关，“动点问题”的解析
理学及护理应用》在教学中的应用及体会。
【关键词】五年贯通制 药物学及护理应用体会 护生
【中图分类号】G712
【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0144-01
药理学及护理应用是研究药物与机体相互作用的一门学科， 是各医学院校重要的一门基础理论课程，是一门基础医学与临床 医学，医学与药学的纽带。学习药理学及护理应用目的是要掌握 防治疾病的方法，按照疾病变化的内在规律安全有效合理地用药， 以较小的风险获得较好的疗效。药理学及护理应用课程涉及知识 面广，内容繁多、抽象，要求学习者具备一定的生理、病理生理、 生物化学等基础知识，这对于大多数学生来说，学好该门课程较 为困难。本文就我校在该课程教学过程中遇到的问题，通过教学 思考与改革，旨在培养五年贯通制护理专业学生的综合素质及创 新能力以适应现代医学模式转变的需要。现将我校经验介绍如下。
பைடு நூலகம்
浅谈五年贯通制《药理学及护理应用》教学中的应用及体会
戴京杰
（黑龙江省卫生专业学校 黑龙江 北安 164000）
【摘要】为适应当代卫生人才培养要求，针对中高职衔接五年贯通制护理专业学生的特点，就《药理学及护理应用》教学
过程中遇到的问题，我校基础教研室积极探索，创新教学方法，采取一系列教学手段进行改革，取得一定成效，本文浅谈《药
五、结束语 总之，教师在引导学生解决动点问题时，要引导学生主动观 察、分析、概括、推理所给的问题，从中找出隐含的不变量和变 量关系，把握运动中的某些极端位置和特殊位置，进而解释问题 的本质属性，并将其转化为熟悉的数学问题，使问题有效地解决。 参考文献： [1] 孙世军 . 浅谈初中数学动点问题的解题策略 [J]. 中学课程 辅导 : 教师教育 ,2015(23):129-133.