小学生抄袭作业的原因及对策

小学生抄袭作业的原因及对策
在多年的教学生涯中，每当与同事们闲谈，谈到学生抄袭作业的现象时，大家都觉得很伤脑筋。

如何杜绝抄袭作业的现象呢？笔者进行一些深入的分析思考，并在教学实践中进行了改正尝试，取得了较好的效果。

1.通过调查分析，认为学生抄袭作业的原因有以下五种
1.1 虚荣心理诱使。

小学生正处于生理、心理的发育时期，攀比心理较强烈，虚荣心和自尊心很强，为了让家长、教师、同学对自己有个好印象，就容易犯抄作业的错误。

如某位学生作业常有错误，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。

1.2 自卑心理作怪。

自卑是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。

主要表现为对自己的能力、品质等自身因素评价过低，产生的主要原因是心理上的消极的自我暗示。

对此可以通过补偿的方法来加以调适，这种补偿有积极和消极之分。

如有的学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己作业的准确性持怀疑态度，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。

这就属于消极的补偿方法，是不可取的。

1.3 学习兴趣缺乏。

这类学生上课不专心，注意力不集中，对教师的讲解及所学知识没有兴趣可言，因此对作业也就马马虎虎，为了唬弄“差事”，就一“抄”了事。

1.4 先天智力不足。

有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，如果教师因材施教做得再不够，学生就只得靠抄袭来追赶。

1.5 家庭因素误导。

有的学生家庭生活条件差、负担重，家长把学生当作劳力使用；有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”；也有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。

这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。

甚至有的学生花钱“雇”人做。

学生长期抄袭作业会造成诸多不良的后果：一是学生抄袭作业中最明显、最直接的后果是该科学习成绩不断下降，从而与同学之间的学习水平差距逐渐加大，发展下去，就跟不上班。

其次是有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。

形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。

第三，由于长时间的抄袭作业，得不到及时纠正，成绩越来越差。

再加上老师经常的批评和同学们的讥讽，心理的压力就会越来越大，退缩心理就会形成，越来越厌恶学习，最后只得自动退学，成为流失生。

2.对抄袭现象有没有有效的纠正方法呢？根据一些成功的教学经验和自己
的教学实践，笔者认为作为教师应该做到
2.1 做好双方的工作。

从学生抄袭者和被抄者两头做工作，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作，是重要的改正方法。

学生之间也有小群体，平时在一起玩得好的经常有互助行为，抄作业也多是抄好朋友的，被抄者出于善意的学生多。

作为教师，发现抄袭后，不能仅仅指责双方，而要讲出道理，尤其是要被抄者帮助时讲出如何做的，应复习课本上哪一部分，不要相互照抄。

2.2 尊重学生的自尊心。

采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意感，给教师以后的教学效果带来不利。

2.3 正面激发学生的自信心。

应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。

2.4 作业尽量当堂完成。

在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。

否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。

当堂完成作业，这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。

2.5 作业难易要有梯度。

每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。

当然，基础性题要相对多一些，这主要为了复习巩固，使大多数学生能掌握所学的知识；综合运用的题目是起复习旧知识与所学新知识相结合的作用。

这样，使不同程度的学生，都能产生相应的解答兴趣。

差一点的学生碰到题，也能当堂提出质疑，由老师或同学给予启示。

总之，教师在教学过程中采用上述方法，既能防止学生抄袭作业，又能调动学生学习、思考的积极和主动性，从而收到良好的教学效果。

当然，不同的学生有不同的情况，学生抄袭作业的原因及解决的方法策略各不相同，这就需要教师针对不同情况，认真分析原因，对症下药了。