专业建设与课程改革的思考

关 于 专 业 建 设 与 课 程 改 革 的 思 考
一、高职教育的任务及特点
2．高职教育和本科教育及中职教育的区别
本科教育的特点： ● 普通本科高校专业建设公认的指导思想是“以学科建 设为基础、以基础学科专业为依托、以社会需求为导向、 以课程建设为核心”，专业建设中尤为注重学科的建设 与发展，这和它主要培养理论型、研究型人才的培养目 标是契合的。它提供的课程在理论的完整性、深刻性、 前瞻性方面要强一些，但在技术应用能力的学习与训练 方面则有明显的不足，其专业是通常意义上的“学科专 业”。
一、高职教育的任务及特点 关 于 专 以服务社为宗旨：以服务社会主义现代化建设为宗旨。 业 ——《国务院关于大力发展职业教育的决定》.中华人民共和国国务院. 建 2005年10月28日 设 与 具体内容： 课 职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转 程 变增长方式服务。 改 职业教育要为农村劳动力转移服务。 革 职业教育要为建设社会主义新农村服务。 的 职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。 思 考
两个注意问题： 要立足于原有的优势，突出自己的专业特色。
只有善于把握优势，才会使自己的事业充满活力，兴旺发达。在高 等职业教育设置专业时，我们应该找准自己的优势、实行重点突破的战 略，积极建设一批与当地主导产业紧密结合的优势专业，形成自己院校 专业建设的“亮点”。 考虑专业特色的时候，要重点考虑自身的优势 专业。
● 对于某一专业的建设，必须首先弄清楚专业培养目标。回答好
“你要培养什么样的人”的问题。否则，一切努力都是徒劳。高等职 业教育的专业的培养目标明确定位为培养高等技术应用人才，因此， 所学的理论知识，能够获得的实践技能，培养的职业能力及职业素质 等都应该为专业的培养目标服务。在专业培养目标中还应该表明本专 业的学生将来能够胜任的岗位；培养目标一经确定，就不要轻易的更 改。
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二、专业建设与课程改革
1、确立一个清晰的专业建设思路
专业建设的基本原则:
1、市场（产业）定向原则向； 2、以就业为导向的原则； 3、前瞻性原则； 4、相对稳定性原则； 5、可持续发展原则； 6、创新性原则；
7、差异性原则。
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二、专业建设与课程改革
1、确立一个清晰的专业建设思路
以服务区域经济和行业为宗旨，以就业为导向。
2、做好二项目标定位
专业人才培养目标定位；
专业人才培养方案（教学计划）定位
。
3、 加强三个建设
师资队伍的建设； 实践条件的建设 课程建设。
；
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专业建设与课程改革的思考
（交流稿）
关于专业建设与课程改革的思考
主要内容: 一、高职教育的任务及特点 二、专业建设与课程改革 三、专业建设与课程改革成果评价
关 于 专 业 建 设 与 课 程 改 革 的 思 考
一、高职教育的任务及特点
1、国家给高职教育的定位
“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本 路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美 等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基 础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作 的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。”
“高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性 专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力 为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有 基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。” ——《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》.教高 [2000]2号
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一、高职教育的任务及特点
以就业为导向：要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙 头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农 村，增强学生的就业能力。
——《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》.教高〔2006〕 16号
Hale Waihona Puke 二、专业建设与课程改革关 于 专 业 建 设 与 课 程 改 革 的 思 考
二、专业建设与课程改革 2、做好二项目标定位
专业人才培养目标的定位 ● 高职院校的专业应是“技术专业”或“岗位专业”，而不是本科
院校的“学科专业”，也不能是中职学校的技能专业。（例如同为机 械制造专业,对本科、高职或中职的要求有区别）
一、高职教育的任务及特点 关 于 专 1、国家给高职教育的定位 “以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和 业 数以千万计的高技能专门人才；坚持以就业为导向，深化职业教育教学 建 改革。” 设 ——《国务院关于大力发展职业教育的决定》.中华人民共和国国务院.2005年10 与 月28日 课 程 “高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、 改 建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命” 。 “ 以服务为宗 旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养 革 千百万高素质技能型专门人才”。 的 ——《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》.教高〔2006〕 思 16号 考
关 于 1 、确立一个清晰的专业建设思路 专 我院的任务之二： 业 服务于区域经：两型社会综合配套改革试验区的建设。 建 ●湘潭市的新型 工业区化建设 ：重点是壮大钢材压延加工、矿山装 设 备与工程机械两个优势产业集群，发展汽车及零部件、新材料两个 与 高增长性产业集群，培育新能源装备、生物医药两个战略性产业集 课 群。——潭市发〔2 0 0 7〕1号 程 ——矿山装备与工程机械产业集群。依托湘机、江麓、江南、平安电气 改 等重点企业，生产开发工程车辆、矿用车辆、矿用风机、防爆电器等优势产 革 品，力争到2010年实现产值100亿元。 的 ——汽车及零部件产业集群。依托吉利集团等重点企业，努力把湘潭建 思 设成为全省重要的汽车及零部件产业基地，力争到2010年实现产值100亿元。 考
——这是们每一位专业带头人和专业教师应该把握好的问题 ，将会是专家深度访谈的重点！
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二、专业建设与课程改革 2、做好二项目标定位
专业人才培养方案的定位 ●专业培养方案一般包括招生对象、学制、培养目标及从 业岗位、知识、能力结构和素质要求、课程设置及教学 基本要求、教学环节时间分配表及教学进程表等。 ● 要在进行广泛的市场调研的基础上，确定专业人才职业 岗位（群）和技术要求，并按照“以职业技术工作领域 或岗位（群）的技术应用能力和基础素质培养为主线”， 结合行业、地区和本校的实际情况，构建专业人才的知 识结构、能力结构和素质结构。
二、专业建设与课程改革
1、确立一个清晰的专业建设思路
我院的任务之一： 服务于湖南煤炭行业： 我院是湖南省煤炭行业主管的 行业高职院校，也是我省煤炭行业唯一的高校，为湖南 煤炭行业培养人才是我院的首要职责。湖南现有大小煤 矿1120家，年产煤五千多万吨，年产值四百多亿元，拥 有职工二十余万人；但由于技术人才的极其缺乏，严重 制约了湖南煤炭行业的高效发展，同时也给安全生产带 来很大的压力。
二、专业建设与课程改革
1、确立一个清晰的专业建设思路
高职院校的职能： 以服务区域经济为宗旨，以就业为导向。 学校的事业发展规划必须适应地方经济社会发展规划。 职业院校为地方（区域）经济社会发展服务这是学校的 主要办学功能，因此，学校的事业发展规划必须适应地 方（区域）经济社会发展规划。目前，行业职业院校都 已归地方管理，行业院校也要为地方（区域）经济发展 服务，特别是为地方行业经济发展服务。行业职业院校 事业发展规划应符合地方（区域）经济发展规划，同时 也应考虑行业经济发展规划。
我院所面临的机遇巨大，市场广阔。
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二、专业建设与课程改革
1、确立一个清晰的专业建设思路
我院的任务之二： 服务于区域经：两型社会综合配套改革试验区的建设。 ●建设全国职业技术人才培养基地 ：国内矿产资源开发 高级职业技术人才培养示范高校；以矿产资源合理开发 和矿山环境治理为主攻方向，积极培养服务于中小煤矿 安全改造、提高资源利用率、矿山环境恢复等领域的高 级职业技术人才，积极与平安电器等矿山装备重点企业 推进新型校企合作，建设成为国内重要的矿产资源高级 人才培养示范院校。 ——（8162工程）
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二、专业建设与课程改革
2、做好二项目标定位
专业人才培养方案的定位。
●专业培养方案中教学环节时间分配及教学进程的安排，在形式上， 要打破传统的“三段”式教学模式，采用模块式，要有清晰的理论 教学、实践教学两个并列的体系，注重理论的应用形态，强调专业 技术内容的针对性、应用性和先进性。在内容上，课程设置要进行 必要的整合，避免重复，公共基础课程及专业基础课程体现大平台 的思想，其它专业课程及实践课程以模块的形式组合开出，体现专 业学习的方向性 。 ● 课程的设置要考虑到职业资格证书的要求，课程的内容与相当等级 的职业资格证书要求学习的内容一致，为学生获得相关专业技能， 考取职业资格证书做准备。
关 于 专 业 建 设 与 课 程 改 革 的 思 考
一、高职教育的任务及特点
以就业为导向：要根据市场需求与专业设置情况，建立以 重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面 向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。
——《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》.教高 〔2006〕16号
关 于 专 业 建 设 与 课 程 改 革 的 思 考
一、高职教育的任务及特点
任务：以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数 以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门 人才。
特点：坚持以就业为导向，大力推行“校企合作、 工学结合”的人才培养模式，突出实践能力培养。
——“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式， 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切 入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和 教学方法改革。”教高〔2006〕16号
既要考虑专业的可持续发展，又要考虑对人才培养的可持续发展。
高等职业教育的专业设置都是针对特定的岗位群。在当代经济转型、 产业结构进行重大调整的特殊背景下，高等职业教育将面临着培养对象 的职业岗位不断发生变化的严重挑战。因此，高等职业教育的专业设置 要强调可持续发展，以适应产业结构调整的需要。同时，我们还应该注 意到，市场对人才的需求是全方位、多层次、多方面的，但我们的学校 又不可能对市场所有的需求设置专业，因此，我们就应该特别强调对人 才培养的可持续发展。
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一、高职教育的任务及特点
2．高职教育和本科教育及中职教育的区别
高职教育的特点：
●高职院校主要培养的是高等技术应用人才，它提供的课 程可能不像“学科专业”那样强调专业知识的完整性、系 统性和逻辑性，而应由与职业岗位技术工作相关联的知识 构成。必须强调专业的针对性、适时性和应用性；理论知 识则以目标岗位够用为度。其专业应是“技能专业”或 “岗位专业”。较之理论型、研究型人才，高职培养的人 才与一定区域中的市场、职业、行业、产业和技术等有着 更直接、更紧密的关联，具有极强的职业定向性和针对性。
关 于 专 业 建 设 与 课 程 改 革 的 思 考
一、高职教育的任务及特点
2．高职教育和本科教育及中职教育的区别
中职教育的特点： ●中等职业学校培养的技能型人才，虽然和高职学生同 为生产第一线的应用性人才，但两者之间还是有较大的 差异。技术型人才以掌握理论技术为主，对前沿性技术 的了解和掌握程度较高，有较宽广的技术理论基础，能 应用智力技能完成任务；技能型人才则以掌握经验技术 为主，主要依靠动作技能进行工作。