2020-2021人教版八年级生物上学期全套教案

人教版八年级上册教材内容的课标分析
主题五动物的运动和行为
动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。

动物的运动依赖于一定的结构。

动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。

教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。

1.动物的运动
2.动物的行为
1
主题六生物的多样性
1．生物的多样性
2
3
4
5
2.生物技术——日常生活中的生物技术
6
7
8
第五单元 生物圈中的其他生物 单元框架
由生物圈2号失败的原因，引出生物圈中除植物、人之外，其他生物存在的重要性。

第一章 各种环境中的动物 动物目前已知有150万种。

根据动物体内有无脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

问：同学们能根据已知分别举些例子吗？人是属于哪一类呢？
水中生活的动物 陆地生活的动物 空中飞行的动物
动物的运动和行为
动物在生物圈中的作用
各种环境中的动物
适应性特征
与环境的关系
结构基础或形成机制
适应意义
在自然界中的作用
与人类的关系
动物生活的环境和运动方式是多种多样的。

有的在陆地活动，有的在水中游泳，有的能在空中飞翔。

动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式是相适应的。

第一节 水中生活的动物 知识结构 鱼：
适应水中生活的两大至关重要的特点
其他水生动物 知识要点
1．鱼能在水里生活，两个特点是至关重要的：①能靠游泳来获取食物和防御敌
害；②能在水中呼吸。

（1）游泳：体形呈流线形——减少运动的阻力；主要靠躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力；胸鳍、腹鳍、背鳍维持身体的平衡（活鱼去掉这些鳍身体会翻倒）；尾鳍保持前进的方向。

各种鳍在运动中起到辅助协调的作用。

（2）呼吸：口和鳃盖后缘交替张合（在鱼口的前方滴墨汁，会在鳃盖后缘流出）；
游泳
呼吸
体形 体色 体表 （侧线） 鳍
呼吸器官：鳃
鲜红颜色 鳃丝多又细
爬行动物 腔肠动物 甲壳动物 哺乳动物
软体动物
观
察与思考
鱼鳃的鳃丝鲜红色（是判断鱼是否新鲜的依据），鳃丝内有大量的毛细血管，可以与水进行气体交换（鳃内的二氧化碳与水中的氧气交换）。

水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。

流出鱼鳃的水中，氧气减少了，二氧化碳增多了。

鳃丝又多又细，是为了扩大与水接触的面积，有利于充分进行气体交换。

【鳃不容易吸收空气中的氧，鱼离开水后，鳃丝相互覆盖，减小了与空气接触面积，不能空气中得到足够的氧气，因此缺氧而死。

】
2．在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。

学习目标
知识与能力：
1.说出动物生活环境的种类和特点。

2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

过程与方法：
1.用实物观察法了解鱼适于游泳和呼吸的形态特点；
2.用头脑风暴法了解水生动物常见种类，再用视频播放再现归纳；
3.实验探究法解决各鱼鳍的功能；视频播放激发学生关注水域保护的情感。

情感态度价值观：关注水生动物的生存环境变化情况。

重点和难点
重点：1.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2.说明水生动物适于水中生活的特点。

难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

课前准备
1、教师：制作课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。

课时安排2课时
导学过程
第一课时
本章引言：生物圈II号失败的原因（视频资料AV03）
→我们的地球——“生物圈I号”会出现这种不幸吗？
→除了保护植物，还要关注生物圈中的其他生物。

→标题各种环境中的动物
→动物是千姿百态的，目前已知的大约有150万种。

→这些动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。

（学生根据已有知识分别举例）
→它们的生活环境和运动方式也是多种多样的。

→今天我们开始学习的是水中游泳的动物。

→说起水中生活的动物，我们立刻会想到鱼。

一、鱼
1．引子：鱼能在水中生活，必须解决什么问题呢？或者说，鱼要具备哪些特征才能适应水中生活呢？
（①能靠游泳来获取食物和防御敌害；②能在水中呼吸。

）
2．说游泳
（1）观察活鱼，从体形、体色、体表、侧线等方面总结特点和功能，紧紧围绕适于游泳的结构功能来分析。

①体形为流线型，减少水中阻力；
②体色背深腹浅，为保护色；
③体表有黏液，减少阻力；有鳞片起保护作用。

④侧线：感知水流和测定方向的作用。

（2）观察活鱼，说鱼鳍的功能。

涉及到直接观察法和模拟实验法，谈模拟实验法的必要性，以及与直接实验法相比，它的优点与缺点，再一一分析各鳍的功能：
⑤鳍是鱼的运动器官：
胸鳍、腹鳍：起平衡作用，主要负责转换方向。

（捆绑固定后，鱼体左右摆，不能掌握平衡，胸鳍还可转换方向。

）
背鳍：起平衡作用，主要维持鱼体的直立状态。

（捆绑后，鱼体失去平衡而侧翻，不能维持鱼体的直立状态。

）尾鳍：产生前进的动力，保持前进的方向。

（仅有海马靠背鳍的摆动而前进。

）
第二课时
3．说呼吸
（1）问：如果不携带特殊的供氧装备，人只能在水中作短暂的停留。

为什么鱼在水中呼吸自如，到陆地反而会窒息而死呢？
（2）观察与思考：
①口和鳃盖后缘为什么不是同时张（或合）？水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？水中溶解的气体成分会有什么变化？
②鳃为什么是鲜红的，鳃丝为什么既多又细？鱼离开水后，鳃会有什么变化吗？4．小结：鱼体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。

二、其他水生动物
1．观看视频AV07，或用头脑风暴法列举鱼以外的水生动物。

2．其他水生动物分类、结构特点介绍
腔肠动物：有口无肛门，有消化腔。

（海葵、海蜇、珊瑚虫）
软体动物：身体柔软，靠贝壳保护自己。

（乌贼、章鱼、贝类）
环节动物：身体由许多彼此相似的环状体节构成。

（水蛭）
节肢动物甲壳类：身体由很多体节构成，足和触角分节，体表长有质地较硬的甲。

（虾、蟹）
哺乳动物：体表被毛，胎生、哺乳。

（鲸、白鳍豚）
爬行动物：体表被有鳞片，用肺呼吸。

（海龟、扬子鳄）
两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育才能成为成体，营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。

（青蛙、蟾蜍）
3．小结：水中的各种生物都是水域生态系统的重要组成部分。

它们之间通过食物链和食物网形成紧密而复杂的联系，如“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃砂子”。

同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。

三、水域环境的保护
1．由上面小结导入本内容，观看AV08。

回答发生赤潮或水华后，水生动物会
出现什么现象?
2．烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。

然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。

难道不值得我们去深思吗?讨论：你的家乡有这样的事情发生吗？怎样才能改变这种现状？
3．STS 阅读，观看AV09。

[结束语]
在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。

板书设计
一、鱼
（一）游泳
1．观察外形，鱼适于游泳的特点：
①体形：流线型，减小阻力
②体色：背深腹浅，为保护色
③体表： 黏液：减少阻力
鳞片：保护
④侧线：感知水流，测定方向 ⑤运动器官：躯干部肌肉和鳍 2．模拟实验：
尾鳍：产生前进的动力，保持方向 胸鳍：掌握平衡，转换方向
腹鳍：掌握平衡 背鳍：掌握平衡，维持鱼体的直立状态
实验结论：鱼鳍的功能
（二）呼吸
鳃
二、其他水生动物
1．水中的腔肠动物： 2．水中的软体动物：
3．水中的甲壳动物：
4．水中的爬行动物 5．水中的哺乳动物
鱼
三、水域环境的保护
鲜红
鳃丝多又细
无脊椎动物
脊椎动物
第二节 陆地生活的动物
知识结构
陆地生活的动物对环境的适应—
看图分析
蚯蚓 — 实验观察
兔 — 观察与思考
动物栖息地的保护
知识要点
1.与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。

（1）比较干燥；（2）昼夜温差大；（3）缺少水中的浮力；（4）有气态的氧；（5）陆地环境复杂多变。

2.陆地生活的动物对环境的适应：（1）一般都有防止水分散失的结构；（2）不陆地生活动物的栖息环境和运动方式 陆地环境与水环境的比较
陆地生活的动物对环境的适应方式
生活环境 生活习性
运动
呼吸
前肢短，后肢长，且肌肉发达 发达的大脑和遍布全身的神经 体表丰厚的毛发 牙齿与食性相关
心肺的结构和功能
发达的盲肠 使体温恒定，提高对环境的适应能力
灵敏感知，迅速反应
受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌；（3）一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；（4）普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。

3.蚯蚓
（1）生活环境：富含腐殖质的湿润的土壤。

（体温不恒定，只能生活在土壤深层）。

（2）食性：植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。

（又被看作为分解者）
（3）运动：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动（需要环境有一定的粗糙提供摩擦力）。

（4）呼吸：湿润的体壁。

（体壁中密布的毛细血管 空气）
（大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出来，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。

）
4.兔子
（1）心脏分四腔：左心房、左心室、右心房、右心室
两条循环路线：体循环、肺循环。

输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为
身体提供足够的能量。

(2)兔的牙齿：门齿（切断植物纤维）和臼齿（磨
碎食物）。

虎、狼还具有犬齿（撕裂食物）
二氧化碳
氧气
门齿发达——植食性动物
犬齿发达——肉食性动物
(3)神经系统：由脑、脊髓和神经组成。

5．对于陆地生活的动物来说，足够的食物、水分和隐蔽地是基本的环境条件。

保护生物的栖息地是保护动物的基础。

学习目标
知识与能力：
1．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；
2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

3．概述环节动物、哺乳动物的主要特征；
过程与方法：识图、比较分析、实验观察法。

情感态度价值观：强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

教学重点和难点
1．引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；
2．引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。

课前准备
学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；
教师：准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。

课时计划2课时
导学过程
一、陆地生活的动物对环境的适应
1．陆地生活的动物的栖息环境
（1）观看并回答
善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们仔细观察下面的录像（AV10），看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境。

（2）小结：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。

2．陆地环境与水环境的比较
问：你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？
（①陆地环境比较干燥，湿度较小；②陆地环境的昼夜温差比较大；③缺少水中的浮力；④陆地环境中有气态的氧；⑤陆地环境复杂多变……）
3．陆地生活的动物对环境的适应
问：陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？
（①陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。

②陆地动物一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便于觅食和御敌。

③除蚯蚓外，陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，如：昆虫的气管和兔的肺。

④陆地动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境做出反应。

）
导语：陆地动物的形态结构特点都是与它们生活环境相适应的。

下面我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。

二、蚯蚓
1．生活环境：富含腐殖质的湿润的土壤中
2．分组观察：
(1)观察描述它的体形，身体是否分节；
(2)用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处，说说感觉；
(3)如何区分蚯蚓的前端和后端。

3．回答问题：
（1）蚯蚓分节有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？
（2）实验中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
（3）蚯蚓为什么要在潮湿土壤的深层穴居？
4．小结：身体由许多彼此相似的环状体节构成的动物叫做环节动物。

第二课时
三、兔
1. 导语：兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。

可爱的兔子是如何与环境相适应的？观看AV12初步感知。

2. 观察与思考
对兔子的形态结构由外及内观察，结合对陆地环境的特点，思考其适应特点，师依生之思考板书后，再整理归纳。

①前肢短，后肢长，且肌肉发达（主要运动方式：跳跃）
②发达的大脑和遍布全身的神经
③体表有丰厚的毛发
④牙齿与食性相关
⑤心肺的结构和功能
⑥发达的盲肠
第三节 空中飞行的动物
知识结构
鸟
昆虫
飞行的意义：扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。

探究 — 鸟适于 飞行的特点 认识昆虫 1．体形呈流线型，可以减少空气的阻力。

2．体表被覆羽毛，有保温的绒羽、有与飞行有关的正羽。

正羽羽片平整、羽轴很明显，排列在翅和尾部上，彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。

3．胸肌发达，收缩和舒张的力量强。

4．骨骼薄轻而坚固，长骨中空，有利于减轻体重。

5．胸骨有龙骨突，有利于附着发达的胸肌。

6．食量大，消化系统发达，消化、吸收、排出粪便很迅速。

7．心脏较大，心率较快，运输营养物质和氧的功能强。

8．有独特的气囊，辅助呼吸，有利散热，减少内脏之间的摩擦。

1．种类最多的动物，已知种类超过了100万，分布广泛。

2．昆虫主要特征：身体由体节构成，分为头、胸、腹三部分，胸部着生足和翅，足有三对，胸肌发达，体表有外骨骼。

3．无脊椎动物中惟一会飞的动物。

观察与思考 — 研究昆虫的翅 昆虫的翅与鸟翼的共同点 翅对昆虫的生活和分布的重要意义
本章延伸—两栖动物
技能训练—综合与概括—动物的共同特征
知识要点
1.无脊椎动物中的昆虫，脊椎动物中的鸟，哺乳动物中的蝙蝠，都适应飞行生活。

2.鸟类适于飞翔的主要特点有：
（1）鸟的体形呈流线行——减少飞行的阻力
（2）鸟的翅膀呈扇面形，胸肌发达，附着在龙骨突上。

（3）长骨中空，没有膀胱，直肠短，减轻体重。

（4）用肺呼吸，用气囊辅助呼吸，可以完成两次气体交换。

同时，循环系统的输送氧的能力很强。

（5）食量大，消化能力强，满足飞行时能量的消耗。

3．昆虫：
（1）昆虫是种类最多的一类动物，已知的种类超过100万种。

（2）昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。

胸部有三对足和两对翅，无脊椎动物中唯一会飞的。

（3）体表有外骨骼，有保护和支持内部柔软器官，防止水分蒸发的作用。

4．翅对于昆虫的生活和分布有重要意义：有利于取食，逃避敌害，扩大活动和分布范围，有利于寻偶交配，寻找适宜的产卵场所。

5.昆虫的翅和鸟的翼，在适于飞行方面的主要共同点有：都有用于飞行的扇面形结构，运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的，在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、表面积大的特点。

6.哺乳动物和鸟类都是恒温动物，他们能保持体温恒定的原因有：①体表被毛或羽毛；②用肺呼吸，（鸟类还有发达的气囊）；③心脏分成四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室，他们的循环系统也包括体循环和肺循环两条途径，输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为身体提供足够的能量；④鸟类的食量非常大，消化能力很强。

（其他动物的体温会随周围环境的变化而变化——变温动物）
7.对于陆地生活的动物来说，足够的食物、水分和隐蔽地是基本的环境条件。

保护生物的栖息地是保护动物的基础。

学习目标
知识与能力：
1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；
2.概述鸟类、节肢动物主要特征。

3.尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；
4.举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

过程与方法：
1.通过探究活动掌握鸟适于飞行的特点。

2.通过观察与思考把昆虫的翅与鸟翼进行比较。

3.通过技能训练，综合概括鸟类、节肢动物和动物的主要特征。

情感态度价值观：巩固对“动物的形态结构与其生活习性相适应”的认识。

教学重点和难点
1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；
2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。

课前准备
教师：各种鸟类在空中飞行的图片；蝗虫及其它典型昆虫的图片；
学生：家禽羽和家禽的骨骼。

课时计划2课时
导学过程
第一课时
一、鸟
1．引语：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？鸟类有翅膀，是飞翔器官。

如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在地飞翔吗？
2．探究“鸟飞行的特点”
（1）你的假设：？
（2）观察与思考—鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点呢？
建议学生从以下方面进行观察与思考：①体形与飞翔；②翅膀与飞翔；③体重与飞翔；④动力的产生与飞翔。

（3）归纳鸟的形态结构具备适于飞行的特点：
①体形呈流线型，可以减少空气的阻力。

②体表被覆羽毛，前肢为翼。

羽毛有保温的绒羽、有与飞行有关的正羽。

正羽羽片平整、羽轴很明显，排列在翅和尾部上，彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。

③骨骼薄轻而坚固，长骨中空，有利于减轻体重。

④胸肌发达，收缩和舒张的力量强。

⑤胸骨有龙骨突，有利于附着发达的胸肌。

⑥食量大，消化系统发达，消化、吸收、排出粪便很迅速。

⑦心脏较大，心率较快，运输营养物质和氧的功能强。

⑧有独特的气囊，辅助呼吸，有利散热，减少内脏之间的摩擦。

3．小结：身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行能力；身体内有气囊，辅助肺呼吸；体温高而恒定。

由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。

莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。

第二课时
二、昆虫
1．认识昆虫：
①引语：现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物中数量最多的，分布十分广泛。

生物圈中几乎到处都有它们的踪迹，这与它们的运动能力强是分不开的。

②昆虫主要特征：身体由体节构成，分为头、胸、腹三部分，胸部着生足和翅，足有三对，胸肌发达，体表有外骨骼。

③无脊椎动物中惟一会飞的动物。

2．研究昆虫的翅
①看图填空举例
②昆虫的翅与鸟翼的共同点：
a．扇面形结构
b．发达的胸肌
c．在空气中都能产生向上的升力
d．相对自身身体的大小来说，都具有轻、薄、表面积大的特点，有利于通过扇动空气产生飞行的动力。

③翅对昆虫的生活和分布的重要意义：
有利于寻找食物，躲避敌害，寻偶交配，寻找适宜的产卵场所等。

3．节肢动物共同特点：身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。

三、拓展
1．我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。

那么动物的生活环境是否是单一的呢?不是。

例如，野鸭即能在空气中飞翔，也能在水中取食；海龟在水中生活但要到陆地上产卵；蛙类成体生活在陆地上，幼体生活在水中……因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。

2．幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫做两栖动物。

3．总结概括“什么是动物？”
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
知识结构
运动系统的组成——观察与思考—
骨、关节和肌肉的协调配合：需要神经系统的控制和调节
知识要点
1. 动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。

骨骼 肌肉——骨骼肌 骨
关节
动物的行为依赖于一定的身体结构。

2.哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。

3.关节结构包括关节头、关节囊、关节腔（有滑液，使关节活动灵活）、关节窝、关节软骨（缓冲作用）。

关节在运动中起支点作用，是骨绕着转动的点。

4.人体主要的关节：
上肢—肩关节、肘关节、腕关节、指关节；
下肢—髋关节、膝关节、踝关节、趾关节。

5.骨骼肌（是器官）中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色
的部分叫肌腱。

骨骼肌有受刺激而收缩的特性。

6.骨的位置变化产生运动，骨的运动靠骨骼肌的牵拉。

当骨骼肌受
神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。

7.屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；
伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。

双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都
舒张。

直臂提重物时，肱二头肌和肱三头肌都收缩。

8.运动并不是仅靠运动系统来完成的，它需要神经
系统的控制和调节，它需要能量的供应，因此还
需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

学习目标
知识与能力：
1.说明动物的运动依赖于一定的结构。

2.说出运动对动物生存的意义。

肱三头肌 肱二头肌 肌腱
肌腹 肘关节。