9 那个星期天(教案及作业设计)

9 那个星期天
教学目标
1.会写“媚、砖”等13个生字，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

2.能了解“我”心情变化的过程。

体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写感受细腻真挚的情感。

3.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

教学重点
能了解“我”心情变化的过程。

体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写感受细腻真挚的情感。

教学难点：
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

教具准备：课件
教学过程：
第一课时
一、回顾所学，质疑导入
1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描述了小女孩的心路历程。

2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。

（板书课题：那个星期天）
3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？
4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。

5.简介作者。

【出示课件2】
史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。

初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。

三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。

自称职业是生病，业余在写作。

著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。

《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。

二、初读课文，解决字词
1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人。

2.检查学习效果，相机指导。

（1）纠正字的读音
（2）理解字义
盼望：殷切的希望。

明媚：（景物）鲜明可爱。

吓唬：使害怕，恐吓。

翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。

耽搁：拖延时间。

沉郁：低沉郁闷。

缥缈：形容隐隐约约、若有若无。

急遽：急速。

惊惶：惊慌。

依偎：亲热的靠着，紧挨着。

（3）写字的指导（教师用书87页）
三、把握课文内容，了解“我”心情变化的大致过程。

1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，用简洁的语言来概括。

（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。

）
2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，画出描写时间的词句
时间顺序，从早到晚。

3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？“我”的心情。

4.在文中画出表达“我”心情的词句做批注并完成以下表格
品读相关的句子教师用书85页“我想到底是让我盼来了”“--”
5.小结：主要内容及顺序
四、品读段一
本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。

那么课文的第1自然段有什么作用？【出示课件】
对比句子：
（1）那是一个星期天，我从早等到晚。

（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

第2句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。

第二课时
一、复习导入
复习主要内容及我心情变化的内容
二、细读品味，体会作者是如何真实自然地表达情感的。

（一）主线问题：作者是怎样表现“我”的心情的呢？
（二）学生默读，做批注
（三）交流，点拨
（四）相机重点指导：
1.作者如何通过具体事例表达情感—品读段4
（1）这段话要表达的意思是什么？第一句；是怎样把这个意思表达出来的？作者用了哪几个事例来表现？跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报
（2）这些是是我想做的吗？（打发时间）这些事例体会到我怎样的心情？（焦急）
（3）我看着天上的云彩走，将焦急与盼望的心情融在对周围景物的具体描写中
（4）小结：这段话将焦急的心情融在具体的事例叙述中，作者通过动作的描写和内心的刻画，表现了我在等待中的无聊。

2.体会作者如何通过内心独白表达情感。

【出示课件】
“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。

走吧，您不是说吗挖回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

”
（1）这段话体会到作者怎样的心情？（急切）从哪个词句看出来？（不耐烦，焦急的心情），怎样把这种焦急的心情表现出来？（动作）
（2）哪些是我心里默默说的句子？哪些是“我”和母亲口头说出来的？请____画出母亲说的话，用～～～画出“我”的心里话
（3）指导读出着急、不耐烦的心情
“我蹲在她身边，看着她洗。

我一声不吭，盼着。

我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。

我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

”
这几句话中，描写了“我”在盼着什么？从哪些字词写出“盼”迫切的心情？
小结：作者富有儿童味的内心独白表达心情的好处。

3.体会作者如何把心情融入景物中表达情感。

“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，………忽然有点儿明白了。

”
（1）这句话中，作者抓住了光线的“渐渐暗下去”“沉郁下去”，实际上在写“我”的什么？（越来越沮丧）体会到作者把心情融于景物的写法。

（2）课文中还有哪些类似的句子？这些句子分别体现了我怎样的心情变化？
那是个春天的早晨----；兴奋与期待
我感觉到周围的光线渐渐暗下去---沉郁下去（写出了随着希望一点点破灭，我的内心越来越失望）---缥缈（表现了我完全沉浸在伤心之中）
这段话通过描写母亲劳作的繁多和光线的渐暗，暗示了这次盼望无果而终。

也写出了“我”此时的心情，主人公看似平静的接受了现实，实则处在崩溃的边缘。

我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来（自己的孤独和惆怅），并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。

光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

（凉的是我内心的沮丧和失落）
（3）小结：作者融情于景，在描写景物时自然流露自己的情感。

通过对太阳光线的描写，从“明媚-渐渐暗下去-消逝”等，表现了我从兴奋到失望的心情变化，心情不同，对身边的景物感受也不一样。

（4）仿写句子（看课文48页）
三、总结写法，读写结合。

1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？
（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。

（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。

（3）作者表达心情的基本方法：把情感融入具体的人、事、景物之中，自然地表达情感。

2. 小练笔：请描写一次你考试或等待时的心理活动。

借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。

四、比较阅读，方法提炼。

1．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。

2．学生快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行讨论。

3．全班交流、点拨、总结。

（详看教师用书87页解读）
板书设计：以竖版（心情变化）
那个星期天
动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依偎、闭上
心情变化：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈环境变化：阳光明媚——暗下去——消逝。