【初中语文】《往事依依》课件-2024-2025学年统编版(2024)语文七年级上册
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深深感动
铭刻在心
借助形象形成了深刻的记忆， 发展了形象思维
沉浸在诗句营造的美好意境之 中，激发起热爱祖国、家乡的 情怀
爱国之情油然而生，开 始爱读辛弃疾词
对新文学更有兴趣，读了许多 有名的中外小说，开阔了眼界， 使自己的心与时代更加贴近了
活动二：明确特写镜头（析）
场景再现
为了让参观者身临其境，我们想重点再现人物的重要场景，请你 们组讨论一下，可以着重重现哪一个往事场景？各说明原因并推荐 组内人员尝试表演。
1.撰写纪录片简介与人物素材（预） 2.选择拍摄素材，定位拍摄角度（感） 3.增设纪录片闪光点（析） 4.宣传与留白（情）
选拔结果
活动目标：
一、默读·明晰依依往事素材。 二、再现·放大依依往事特写镜头。 三、品析·交流依依之情微妙流露。 四、体悟·文学对青少年成长的意义，体会热爱生活、留心生活的美 好品质以及“往事”对作者成长的激励作用
【示例】谢谢你，小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的密友，每次面对你， 我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼的心灵开 始感受国画的意境，领略山川的秀美……
曹刘。 生子/当如孙仲谋。（2男+女）
活动三：纪录片观后感收集（情）
《往事依依》纪录片一经播放必将引起了巨大轰动，许多在线冲 浪的网友纷纷在网上留言自己的观后感。你作为本纪录片的指导 设计者，请你来预设一下各位网友的反映与感受，以下面格式为 开头讲出其中的一个体现依依之情感人的细节：（提示：可以尝试从
场景一：看山水画、《评 注图像水浒传》
场景三：听老师朗诵《南乡子·登京口北固亭有怀》 听老师朗诵《南归》
场景二：读《千家诗》
场景四：老师谆谆教导
活动二：明确特写镜头（析）
文段提示：
（1）国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京 口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做 学生的，爱国情怀油然而生。
活动五：导演组作业设计（练）
每位同学都有一段金色的回忆，请你打开信封，动笔记录下来。 给自己生命中那一段段唤起生命激情，使人奋进的积极力量写一 封感谢信，把它装进信封，将它寄给时间与未来的自己。
(注意结合课文内容、语言，再加上自己的理解和创造，运用描写、抒情等表达方式、运用比喻、 拟人等修辞手法，力求做到表达的生动形象，文采斐然。)
活动一：撰写纪录片简介、积累人物素材
纪录片故事基本素材的了解对于导演来说非常重要。下面 我们用抢答方式来检测各组导演候选人的准备预习情况。
抢答考查（一）： 文字敏感度：请快速默读文章，圈画勾点文中重点词语、成语。 给大家介绍你预习的成语，并根据照片墙创造语境使用。
抢答考查（二）：
素材掌握度：人物素材搜集 快速默读文章，梳理文章内容，找出作者回忆了哪几件依依往事？
多个角度去回答，如精美的语言、形象的描绘、修辞手法、大量引用诗句增 强形象性等。）
网友一：“依依之情”的体现在第 段 （原文语句） ，因为 （赏析 ） 。 网友一：“依依之情”的体现在第 段 （原文语句） ，因为 （赏析 ）
网友一：“依依之情”的体现在第 段 （原文语句） ，因为 （赏析 ）
活动四：纪录片的现实意义（情）
（2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情 传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
诗词提示
朗读展示
南乡子 满眼/风光/北固楼。 千古兴亡/多少事？
悠悠。 不尽/长江/滚滚流。
年少/万兜鍪，（2男+女） 坐断东南/战未休。（2男+女） 天下英雄/谁敌手？（2男+女）
有细心网友对观众朋友圈高频金句统计，发现以下语句位居
榜首，请你谈谈你对这句话的理解的?并借此宣传一下本纪录片 的现实意义。
“往事依依，金色的回忆唤起 我的青春激情，催我不断奋 进。”
1、感谢往事，催“我”奋进。 2、往事对“我”的成长意义重大，也在今后不断催“我”奋进。 3、热爱自然、热爱生活、热爱祖国，做一个志趣高尚的人。 4、好读书，读好书。
每 个 人 的 气 质 中 ， 都 藏
读 过 的 书 ， 走 过 的 路 ，
于 漪
着爱
往 事 依 依
过
的
活动主题：
央视《追忆似水年华》节目组特别举办了一场“金色回忆”召 集赛，呼吁人们分享相册里的美好，再现记忆中的青春激情与 金色往事。被选中者中央摄制组将为其专门打造一场个人纪录 片。
纪录片活动详情：
抢答考查（二）：
素材掌握度：人物素材搜集
快速默读文章，梳理文章内容，找出作者回忆了哪几件依依往事？
时间
主要事件
感受
影响
小时候
学生时代 初中 初中
看山水画、《评注图像水浒传》
读《千家诗》
听老师朗诵《南乡子·登京 口北固亭有怀》 听老师朗诵《南归》
老师谆谆教导
乐在其中，身历 其境（津津有味）
沉醉意境， 美不胜收
铭刻在心
借助形象形成了深刻的记忆， 发展了形象思维
沉浸在诗句营造的美好意境之 中，激发起热爱祖国、家乡的 情怀
爱国之情油然而生，开 始爱读辛弃疾词
对新文学更有兴趣，读了许多 有名的中外小说，开阔了眼界， 使自己的心与时代更加贴近了
活动二：明确特写镜头（析）
场景再现
为了让参观者身临其境，我们想重点再现人物的重要场景，请你 们组讨论一下，可以着重重现哪一个往事场景？各说明原因并推荐 组内人员尝试表演。
1.撰写纪录片简介与人物素材（预） 2.选择拍摄素材，定位拍摄角度（感） 3.增设纪录片闪光点（析） 4.宣传与留白（情）
选拔结果
活动目标：
一、默读·明晰依依往事素材。 二、再现·放大依依往事特写镜头。 三、品析·交流依依之情微妙流露。 四、体悟·文学对青少年成长的意义，体会热爱生活、留心生活的美 好品质以及“往事”对作者成长的激励作用
【示例】谢谢你，小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的密友，每次面对你， 我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼的心灵开 始感受国画的意境，领略山川的秀美……
曹刘。 生子/当如孙仲谋。（2男+女）
活动三：纪录片观后感收集（情）
《往事依依》纪录片一经播放必将引起了巨大轰动，许多在线冲 浪的网友纷纷在网上留言自己的观后感。你作为本纪录片的指导 设计者，请你来预设一下各位网友的反映与感受，以下面格式为 开头讲出其中的一个体现依依之情感人的细节：（提示：可以尝试从
场景一：看山水画、《评 注图像水浒传》
场景三：听老师朗诵《南乡子·登京口北固亭有怀》 听老师朗诵《南归》
场景二：读《千家诗》
场景四：老师谆谆教导
活动二：明确特写镜头（析）
文段提示：
（1）国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京 口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做 学生的，爱国情怀油然而生。
活动五：导演组作业设计（练）
每位同学都有一段金色的回忆，请你打开信封，动笔记录下来。 给自己生命中那一段段唤起生命激情，使人奋进的积极力量写一 封感谢信，把它装进信封，将它寄给时间与未来的自己。
(注意结合课文内容、语言，再加上自己的理解和创造，运用描写、抒情等表达方式、运用比喻、 拟人等修辞手法，力求做到表达的生动形象，文采斐然。)
活动一：撰写纪录片简介、积累人物素材
纪录片故事基本素材的了解对于导演来说非常重要。下面 我们用抢答方式来检测各组导演候选人的准备预习情况。
抢答考查（一）： 文字敏感度：请快速默读文章，圈画勾点文中重点词语、成语。 给大家介绍你预习的成语，并根据照片墙创造语境使用。
抢答考查（二）：
素材掌握度：人物素材搜集 快速默读文章，梳理文章内容，找出作者回忆了哪几件依依往事？
多个角度去回答，如精美的语言、形象的描绘、修辞手法、大量引用诗句增 强形象性等。）
网友一：“依依之情”的体现在第 段 （原文语句） ，因为 （赏析 ） 。 网友一：“依依之情”的体现在第 段 （原文语句） ，因为 （赏析 ）
网友一：“依依之情”的体现在第 段 （原文语句） ，因为 （赏析 ）
活动四：纪录片的现实意义（情）
（2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情 传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
诗词提示
朗读展示
南乡子 满眼/风光/北固楼。 千古兴亡/多少事？
悠悠。 不尽/长江/滚滚流。
年少/万兜鍪，（2男+女） 坐断东南/战未休。（2男+女） 天下英雄/谁敌手？（2男+女）
有细心网友对观众朋友圈高频金句统计，发现以下语句位居
榜首，请你谈谈你对这句话的理解的?并借此宣传一下本纪录片 的现实意义。
“往事依依，金色的回忆唤起 我的青春激情，催我不断奋 进。”
1、感谢往事，催“我”奋进。 2、往事对“我”的成长意义重大，也在今后不断催“我”奋进。 3、热爱自然、热爱生活、热爱祖国，做一个志趣高尚的人。 4、好读书，读好书。
每 个 人 的 气 质 中 ， 都 藏
读 过 的 书 ， 走 过 的 路 ，
于 漪
着爱
往 事 依 依
过
的
活动主题：
央视《追忆似水年华》节目组特别举办了一场“金色回忆”召 集赛，呼吁人们分享相册里的美好，再现记忆中的青春激情与 金色往事。被选中者中央摄制组将为其专门打造一场个人纪录 片。
纪录片活动详情：
抢答考查（二）：
素材掌握度：人物素材搜集
快速默读文章，梳理文章内容，找出作者回忆了哪几件依依往事？
时间
主要事件
感受
影响
小时候
学生时代 初中 初中
看山水画、《评注图像水浒传》
读《千家诗》
听老师朗诵《南乡子·登京 口北固亭有怀》 听老师朗诵《南归》
老师谆谆教导
乐在其中，身历 其境（津津有味）
沉醉意境， 美不胜收