实施自带设备学习(BYOD)：策略与案例

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BYOD
实施自带设备学习
（BYOD）：策略与案例
本刊编辑部 刘向永 策划/执行
随着信息技术的快速发展，教育信息化作为教育系统性变革的内生变
量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，教育
信息化正在走向2.0时代。

“云+网+端”的教育信息化新生态正在构建之中，自
带设备学习（BYOD）日益得到普及和发展。

本刊曾于2016年9月组织了一期专题
《热搜“BYOD如何常态化”——中小学课堂中自带设备的应用》。

随着普及与
发展，BYOD实施正面临着诸多困惑和困难。

为了进一步推进BYOD的有效实
施，更好地分享优秀的策略和实践，我们特地组织了本期专题，试图系统地介绍
BYOD校本实施中的经验与策略，引领我国中小学BYOD的实施与发展。

本期专题首先由江南大学刘向永副教授从BYOD校本实施框架角度解析
了因素、路径与建议，接着华东师范大学教育学部时慧谈了国外BYOD实施经
验,安镇实验小学、桃源小学、曹扬实验小学和罗阳小学等学校结合自身的经验
和实例，系统地阐释了自己学校或班级实施BYOD的具体策略，如家长沟通、学
生管理、教学改变、课程建设、需要注意哪些方面等。

鲁迅先生说：“世界上本来没有路,走的人多了,也就变成了路。

”任何一条路
都不会是一路平坦的，都可能充满了荆棘和坎坷。

BYOD的普及与发展如同一
条路，我们一直奋斗在路上，一直在尝试和创造着新理念、新方法、新工具。

我们
要将BYOD实施看成是一场探索的旅程，在这个过程中，发现最美的自己。

4中国信息技术教育。