浅谈如何让孩子爱上习作

浅谈如何让孩子爱上习作
小学语文教学中，习作教学一直困扰着我们。

一到习作课，学生们往往会皱起眉头，无从下手。

一节课下来，有的学生无话可说、无事可写，寥寥几句，有的学生倒是挺快的，习作内
容平淡，无新意。

那么怎样让孩子爱上习作呢？下面我就结合我自己的教学实际，谈一谈我
在日常教学中的一些做法。

一、激发孩子们的习作兴趣
激发学生的习作兴趣是提高学生写作水平的前提。

学生讨厌写作文，其直接的原因是不知道
写什么，如何写。

我们要根据孩子们的心理特点，从他们最感兴趣的事出发，逐步地引导。

比如写《一次有趣的游戏》，为了让学生写好这篇作文，在写作之前，为了让孩子们有事可写，在操场上我和孩子们一起玩的游戏。

在游戏中，学生会放下不愉快，尽情地在《老鹰捉
小鸡》的游戏中玩耍。

我用手机抓拍下学生游戏的精彩画面，来帮助学生回忆游戏的瞬间。

课堂上，我并不急于让学生去完成作文，而是出示照片让学生把游戏的过程还原。

因为这个
游戏学生都亲自参与了，他们一定会有许多话要说，他们也就无拘无束，畅所欲言，把自己
在游戏中的所见所闻说出来，并把当时的兴奋之情抒发了出来。

学生的话匣打开了，内容丰
富了，这样再进行写作训练，学生会在轻松愉快的气氛中完成作文的。

二、丰富孩子们的生活经验
作为教师都知道，在孩子的眼睛里，不是缺少美，而是缺少对生活细致入微地观察与发现。

他们的习作有些是自己任意编出来的，不符合生活实际的。

比如写自己在家炒菜的过程，他
们会不洗菜直接下锅；在描写春天的植物时，有的同学直接写春天柳树长出了茂密的叶子等。

所以，我们要让学生走进生活，体验生活，积累丰富的生活经验，才能写出切合实际的文章。

因为学生有了亲身经历的生活体验，所以能把自己的情感更好地表达出来，就能“有话可说，有东西可写”，作文也就具体了，生动了。

如二年级孩子在写作文《第一次----》时，由于学
生在家娇生惯养，家长很少让孩子亲自动手去实践。

孩子们没有生活经验，如果直接让孩子
去完成习作，学生就会无事可写，也就写不出好的文章来。

为了让孩子表达出自己第一次做
这件事的过程，能更好的抒发出自己的真实情感，我课前布置学生在家里试着学一项本领，
比如第一次穿袜子，第一次洗手帕，第一次骑自行车……让孩子充分地去感受生活，让学生了解做每一件事的具体过程，才能用自己的语言把作文完整地写出来。

记得有的孩子在结尾处
写到：“看着自己的劳动成果，心里比吃了蜜还甜。

”多么真实的情感呀！只有学生真正的经
历了，才能真正的感受得到。

三、注重孩子平时的积累
一篇好的习作与平时自己的语言积累是分不开的。

平时，我们要将课内知识与课外知识相结合，孩子积累的好词佳句越多、越丰富，习作中才会文思泉涌，做到“下笔如有神”。

1.我们要抓平时课堂教学的语言积累。

我们的语文书是最好的积累素材，里边的作品都是专
家们选出来的，蕴含着深刻的情感。

如《沧海日出》一课，在语文课的教学中，我采取多种
形式让孩子熟读课文，引导学生在对课文语句深刻理解的基础上，对一些优美的句子和段落
积累并背诵下来。

这样不断地日积月累，不断地吸取，在写作时，积累的好词佳句就会从大
脑里不断地跳出来。

2.重视学生的课外阅读。

教师培养学生良好的课外阅读习惯，给学生留有充分阅读的时间，
让学生选择有意义的书籍来读，更要为学生提供展示阅读成果的机会。

如读书交流会、优秀
作品朗读比赛等活动，以此激发学生阅读和写作兴趣。

3.通过学生练笔的方式来积累语言。

读是积累，写是提高，只有读和写结合起来，才能更好
地提高学生的写作能力。

首先要帮助学生养成写读书笔记的习惯。

我要求学生把所读的书中
的好段落或好词、好句，及时积累下来，多读读，多看看；对自己感触深的地方，可以在书中做批注，或者在积累本上把读过的文章的主要内容以及自己阅读后的感受写下来。

其次要让学生写好日记，在日记中积累生活素材，写作文时就不必为无事可写发愁了。

日记的内容可以自由选择，字数不限，可以写生活中见闻、生活中的感悟等。

日记篇幅有事则长，无事则短，写日记要防止千篇一律，记“流水账”，应该突出新颖。

通过多种形式的语言积累，学生头脑中，好词好句积累的多了，语文素养提高了，学生写作时就能做到顺手拈来，水到渠成。

于是，学生写作文就由困扰变的更容易了。

四、进行民主式习作评改
学生写完作文后，对学生习作进行讲评是作文教学的重要环节。

通过作文讲评，让学生知道自己作文中的优点和不足之处，从而不断提高自己的写作水平。

在习作评改中，我多采用建议的形式，让学生也参与进来，形成三种互动的习作评改方式。

这样，能够使学生对自己的习作有更深刻理解和反思。

学生在评改他人习作的时候，对自己的写作水平的提高也带来了帮助，在写作上可以相互取长补短，共同进步。

总之，小学语文作文教学要结合每次的习作内容，教师要学会大胆创新，采用更灵活、新颖的教学方法，彰显学生的个性，调动学生的积极性，让学上更喜欢用文字表达出他们自己眼中和心中那丰富多彩的世界。

让我们从现在开始留给孩子一片肥沃的土地，让他们自己去播种、收获吧，相信在正确的引导中孩子们的作文一定会绽放出绚丽的花朵。