关于高中语文教学中情商优化的方法

关于高中语文教学中情商优化的方法
一、情商及其作用
情商，又称情绪能力，主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，是认识、控制和调节自身情感的能力。

情商的高低反映着情感品质的差异，情商主要与非理性因素有关，它影响着人们认识和实践活动的能力，与人际关系的处理有较大关系。

可见，情商高低在人们生活中具有重要作用。

二、中学语文教学与情商优化的联系
众所周知，高中语文教材选入了大量优秀文学作品，这些文学作品体现了对真善美的弘扬与对假丑恶的批判，饱含作者的真情实感和对人生哲理的深思感悟。

优秀的文学作品可以引起读者的心灵共鸣，可以洗涤净化读者的心灵，可以潜移默化读者的品行。

高中生正处于情商开发优化最佳阶段，此时的高中生情感丰富、思维敏锐，易于接受新鲜事物，已形成初步的人生观和是非准则。

由此可见，高中语文教学与高中生的情商优化有密不可分的联系，一节生动而有内涵的语文课就是一次绝好的情商优化机会。

作为高中的语文教师，就应该正确把握两者关系，通过语文教学来达到对学生情商作优化的效果。

三、高中语文教师进行情商优化的方法
1.怜看春花秋叶，聆听风声虫鸣
爱，应是人们必备的一种情商能力体验。

爱父母、爱亲朋、这些爱都理所当然，对于学生来说也易于理解和实践。

爱弱小、爱自然、爱国家，这些爱对很多学生来说却难于理解和无从爱起。

这些爱在学生的情感体验中往往是空白。

作为教师，我们就应该利用语文教学的有利因素对学生作这方面的情商优化。

如日本作家川端康成的《花未眠》：“凌晨四点醒来发现海棠花未眠’’、“如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！”这些语句体现了作者对自然美及生命的探讨，强调了自然美的无限及对生命珍惜的态度。

又如台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》：“山如眉黛，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

”这些优美灵动的语句体现作者对自然的热爱及对自然美的赞颂。

在上此类文学作品时，教师可让学生反复诵读相关语句，探讨语句及文章的内涵，领悟文句里蕴含的情思，并引导学生积极拓展并联系生活中的其它事物来反馈对自然美以及对生命的珍惜与赞颂。

经过这样的教与学，学生便会懂得原来世界上很多弱小细微的普通事物却有着令人称奇的生命，正是这些细微的事物组成了这个奇妙的大自然，正是这样的一个大自然构成了我们人类美好的家园。

一花一草、一蚁一蝉，都有生命的过程，都有其活着的轨迹，都有其独特的价值，都可引起我们对生人的思考，都可触动我们柔软的心灵，都可激发我们对生命的礼赞珍惜。

有了这样的情感体会过程，学生这些爱的情商自然得到优化。

2.正视坎坷起伏，笑待成败得失
当代高中生，是90后，他们在优裕的物质生活中成长，在长辈的万般宠爱中长大，在他们的生活中，没有呵斥、少有指责，有的是父母的满足与呵护，这
样的成长环境使他们的情商产生了缺陷。

他们在生活中，只听得进赞扬之辞，而对他人的批评之言难以接受，甚至逆反。

对生活中遇到的挫折坎坷不懂得如何去面对，采取消极逃避的方法，表现为哪怕是一次小小的月考失利都可能会产生过度消极与自卑的心理。

作为教师，我们应该借助语文教学来优化学生这方面情商的缺失。

如李白《将进酒》：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”、“天生我材必有用，千金散尽还复来”、“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。

”这首诗写于诗人自长安放逐之后，时年诗人年已五十二岁。

当时他仕途失意，理想幻灭，但诗人与友人举杯共饮，面对苍茫宇宙，尽吐郁积在胸的不平之气，也流露出诗人施展抱负的乐观情绪。

对李白的经历，学生早已熟悉；李白的成败得失，学生也已了解。

一个年迈且遭放逐、经历过人生大起大落的诗人，我们在他的诗中虽也见不平之气，但更多的却是看到他的大气与乐观。

在教读此诗时，教师就应该引导学生以李白为例来正确看待人生的坎坷起伏和成败得失，遇事要采取乐观的心态。

让学生明白，得意时不要忘形，失意时不要放弃，这样的心态才是当代人应有的健康心态。

由李白再想到其他伟人，如辛弃疾、苏轼、再如邓小平等，这些杰出人物无一不是经历了人生大起大落，笑看成败得失，留下千古美名的英雄。

前人尚且能做到如此豁达开朗，今人更应笑待人生，正视不足，改过自强。

经过这样的课堂教学，学生的此类情商缺陷会得到优化。

3.感悟真善美丑，弘扬民族正气
当代社会物欲横流，人们的价值观处在转型时期，很多人持“金钱至上”“有钱就有理”的价值观，对中华民族传统美德置之不理，甚至嗤之以鼻。

表现为分不清真善美假恶丑，颠倒是非曲直。

当代高中生生活在这样的环境中，置身其间自然受其影响。

很多中学生对社会上的真善美现象麻木不仁，对假丑恶的存在漠不关心。

作为这一时期的语文教师，我们应该借助语文教学来优化学生的这方面的情商，让他们的心灵受到震荡得到洗涤，从而去改变他们的人生观、价值观。

如冯梦龙《杜十娘怒沉百宝箱》这一经典小说，故事中的女主人公杜十娘，是个名妓，她不甘做权贵们寻欢取乐的玩物，真诚地追求爱情，并为此不惜牺牲一切。

她聪明美丽，热情刚烈。

杜十娘不贪图富贵，敢于追求自身幸福和纯真的爱情，不甘心受男人摆布，不屈服于命运，她的爱情观、人生观和当代很多青年人的爱情观、人生观形成鲜明对比。

当代很多人的婚恋观是金钱至上，他们宁可坐在宝马车里哭泣，也不愿意在自行车上微笑。

教师他们在引导学生评析杜十娘这一人物形象时就应该抓住杜十娘与当代青年人在这些方面观念的不同来引导学生明辨是非美丑，帮助他们形成正确的道德观念。

又如《项链》这一外国小说，过去的教材一直把玛蒂尔德作为一个反面形象，批判她爱慕虚荣、金钱至上的人生观。

但随着社会发展，我们应当在教学此文时用辨证客观的眼光重新审视这一人物形象，与当代社会的“啃老族”“富二代”等人作比，我们不难发现玛蒂尔德身上有令人赞叹的品质，她诚实守信、直面困难，她通过自己十年辛苦劳作偿还债务。

这样做对于一个年轻貌美的家庭妇女来讲相当不易，可是玛蒂尔德做到了。

可见，她身上具有强烈的责任感以及敢于同困难
作斗争的刚毅品质，而这些美德却是当代青年人所普遍缺乏的。

我们在引导学生鉴赏此文时，就应该通过对比让学生懂得分辨人性中的美丑对错，懂得如何去面对生活中的困难挫折，学会做人做事。

当然，利用语文教学来优化情商教育并非一日之功，这就需要语文教师在教学上下足功夫，持之以恒。

只要我们在教学上勇于探讨与实践，利用语文教学来优化学生情商的教学活动定会取得令人满意的效果，我们不仅可以教好书，也可以育好人。