语文粤教版选修中国现代散文选读课件：第6课捕蝶者

• 运用象征手法，要注意象征体和本体之间必须要有 内在联系，而这种联系依靠联想建立，即从一事物
想到与之有一定联系的别的事物，从本体想到象征
体的相似点、相近点，从而使抽象的思想、意义、 概念形象化、具体化。
• 【即时小练】
• 请运用象征手法写一段话。不少于150字。
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•第6课 捕蝶者
“敬畏生命”名句诵读 1．生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。(诺贝尔) 2．生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。(米 歇潘) 3．生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。(吕 凯特)
• 4．当悲悯之心能够不只针对人类，而能扩大涵盖一 切万物生命时，才能到达最恢宏深邃的人性光辉。 (史怀哲)
背景解读
• 在消费文化盛行的当代社会中，有些知识分子正逐 鹿中原，凭其纵横肆意的才情在各大媒体上嬉笑怒 骂，以博得一时的眼球效应。相形之下，筱敏是孤 独的，她离群独居，有那么一点不合时宜。她安静 地写作并坚守着精神散文的那么一块宁谧的净土， 倔强地举着理想的烛光独行。林贤治称筱敏为“精 神贵族”。
崇拜
都有敬仰的意思。膜拜：跪在地上举起两手虔诚地 释义
行礼。崇拜：尊敬钦佩。
河童是日本水中的精灵，被 例句 他很崇拜英雄人物。
当作河神受到民众的膜拜。
• 五、重点词语 • 悲恸：非常悲哀。 • 凌虐：欺侮，虐待。 • 膜拜：跪在地上举起两手虔诚地行礼。 • 虔敬：恭敬。 • 对峙：处于相对立的情况。 • 孑然：形容孤独。 • 林林总总：形容繁多。
• 【答案】这段话运用比喻、对比等手法揭示出人和 母语之间生死难离的关系。使事理具象化，生动形 象。
美文赏读
敬重一只蝉 杨晔
从此不再讨厌夏日里的一片蝉鸣，不再扑捉一只蝉玩耍， 不再月下寻找草丛里攀爬的蝉，从此拒绝美味的油炸蝉蛹。
那日看电视节目，介绍北美洲蝉的一生，感动到要落泪。
• 在一片茫茫森林里，某年，不计其数的蝉的幼虫纷 纷破土而出，恍若数以亿计的生灵同时降临凡间。 若隐若现的月光下，森林的地面上涌动着一层又一 层的黑浪，它们急匆匆地爬着。没有统一的命令， 但冥冥之中生命的牵引，令它们追寻着树木的方向。 很快又以最快的速度爬上无数棵树，找到它们认为 合适的位置。棕黄的蝉虫开始蜕变，蝉努力钻出， 以最美的姿势仰身脱壳，一只雪白的蝉跃然眼前， 悄然滑落旁边，美丽的蝉翼翩翩舒展，如若绝世舞 姿，为生命绽开等待许久的渴望。
• 【答案】捕蝶者，象征了那些为了个人目的，无情 地践踏生命的、践踏别人尊严的刽子手，他们的所 谓的事业、所谓的成功正是踩着无数的生命换来的， 他们的事业和成功的身后是一串长长的带血的足印。
• 蝴蝶，象征了生命轮回中的弱者，它们成了别人博 取成功的铺路石，原本应当翩翩起舞的美丽的生命 瞬间凝结为冰凉僵硬的标本。
哀叹声中，梅花出现了，在雪地中傲然挺立。她那 高而细的枝干，不惧风雪的呼啸，在风雪中怒放， 充满了豪情，挺立着，挺立着……
对接高考
分析散文的主要表现手法(1)
• 【考点解读】
• 在高考散文阅读试题中，狭义的“表现手法”主要 包括直接抒情、间接抒情、借景抒情、寓情于景、 情景交融、托物言志、借古喻今，对比、衬托、象 征、用典、想象、联想、渲染、铺垫，虚实结合、 动静结合、点面结合、欲扬先抑、卒章显志等。广 义的“表现手法”，还包括表达方式(记叙、说明、 议论、描写、抒情)和修辞手法。考试命题常常采用
• 【答案】作者多次描写蝴蝶在捕蝶者手指下胸腔破 裂的声音，设置了一位远方诗人要谈生与死的问题， 而不是美、价值、声誉，来暗示主题。为什么只谈 生与死，而不谈美、价值、声誉？因为在生命面前， 这些东西都显得轻微，这些东西往往成为人戕残他 者生命的借口。正是这些东西，使人失去了对生命 的感受，成为一个不动声色的刽子手。生命中有太 多东西需要我们去追求，然而，这一切都没有生命 重要。知识并未带来对生命的尊重，有时反而成为 戕残的工具。有人说爱是一种伤害，然而我认为凡 造成伤害的，只是挟持了爱，而非真爱。或许，我 们就是那一只蝶；或许我们就是那个捕蝶者。
• 2．对技艺高超的捕蝶者，作者是什么态度？
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• 【答案】全文向捕蝶者“你”讲述过程，诘问生死， 没有一处直接批评，然而作者多次描写蝴蝶在捕蝶 者手指下胸腔破裂的声音，在字里行间表达出对绝 世之蝶遽然失去生命的哀悼，也表达了对捕蝶者为 了追求美、荣誉等外在价值而扼杀生命的激愤。
• 问题1．本文为什么选用第二人称来写作？
• 【对应考点】鉴赏散文的主要表现手法
• 【提示】本题考查表达方式的选择问题。解答时，注 意把第二人称写作的一般意义与具体文本结合起来分 析。
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• 【答案】人称的变化对表达思想、抒发情感具有特定 的影响。作者用第二人称写作，既以客观的眼光来看 待捕蝶者的所作所为，同时又能深入披露捕蝶者的内 心世界，展现其思想情感。如果将“你”换成“我” 或“他”，都难以达到这个效果。
一、正字音
镊．子( niè) 昏．厥．( hūn jué) 孑．然( jié)
蛱．蝶( jiá) 凌．虐．( líng nüè)
鸟喙．( huì) 虔．诚( qián )
二、多音字
露llòùu暴露露马脚
横hhéènnɡɡ
横行霸道 蛮横无理
三、形近字
僵jiānɡ 冻僵 缰jiānɡ 缰绳
粟sù粟米 栗lì栗树
技法镜鉴
象征手法
• 象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的 具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念，思想和 情感。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的 精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者 留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表 示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味 的余地。《捕蝶者》就通过巧妙的象征手法，借助蝴 蝶、捕蝶者这两个具体可感的形象，向我们演绎了一 个深刻的主题。
• 问题2．本文的特色之一是象征手法的巧妙运用，结 合课文谈谈你的理解。
• 【对应考点】鉴赏散文的主要表现手法
• 【提示】本题考查鉴赏表现手法的能力。解答时， 注意找出本体、象征意义及其之间的关联，并指出 象征手法的表达效果。
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折zshhéé折折本断
观
ɡuān观察 ɡuàn道观
覆fù覆盖 履lǚ步履 虐nüè虐待 谑xuè戏谑
• 四、近义词辨析 • 1．精细·精致
词语
精细
精致
都有细致的意思。精细：精密细致。精致：精巧细 释义
致。
他遇事冷静，考虑问题特别 展览会上的工艺品件
例句
精细。
件都很精致。
• 2．膜拜·崇拜
词语
膜拜
• 高考中散文分析表现手法的命题角度有两种：一种 是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段的表达 特色切入；一种是大处着眼，大处设题，即考查全 篇文章的艺术表达特色。
• 鉴赏全篇文章的艺术表达特色要求侧重于多角度切 入：可以从表达方式、表现手法、构思结构、语言 表达、修辞手法角度切入。不过，这之间有先后的 顺序之别：首先是看文章所用的表现手法(如象征、 托物言志、虚实结合、以小见大、对比衬托等)；其 次是表达方式，表达方式主要看它以哪种方式为主 (一般是记叙描写)，以及几种方式的结合，如描写与 抒情相结合，记叙、描写与议论相结合等；再次可 以考虑构思结构、语言表达。
• 【典型例题】
• (原文见第4课“典型例题”《在母语的屋檐下》)请 赏析下面的一段话。
• 像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自 然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种 缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中 般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也 仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。那亲切的音节 声调，是一股直透心底的清凉水流。
• 森林里回荡着蝉的合鸣，一浪迭一浪，在枝叶间灿 然悦动，一声高一声，在光影中兀自流转。那不知 疲倦的高歌是对光明的欣赏，抑或是对生命的吟唱？ 然而穴居了17年的伴侣，交配，孕育，产卵。
• 它们来到世间的使命仿佛就是某个承诺，然后就匆 匆离去。静默的日子，无数只蝉如落叶般恍然飘落， 厚厚的几层，连数年积累的落叶都被覆盖。它们凄 美地落下，蛰伏17载的期待，在世间的呼吸只有两 周。而森林因为蝉的沉落入泥，次年枝叶更繁茂， 茎干更粗壮，鸟类更高歌，动物也更快活。
• 【答案】小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白， 缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的 花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一 种雪花压不倒的花。是的，那就是梅花，在冬雪中 傲然挺立的花。
• 冬天，这四季中最没有生气的一个季节， 夏天的那 些花儿们，此时也不再有往日的娇艳，不再有往日 的富贵，不再有往日的神气，只能悲哀地等待着死 神的到来。就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的
• 5．一个对动物残忍的人，也会变得对人类残忍。 (玛斯·艾奎纳)
• 6．一个国家的道德是否伟大，可以从其对动物的态 度看出。(甘地)
作者介绍
筱敏，女，生于 1952 年，广州人，当代诗人、 散文家。1969 年初中肄业当工人，在一个小山坳 的通讯站工作了 12 年。面对缄默的星空和呼啸的 松涛，她开始在值班日志的背面写诗。1983 年调 入广东作协文学院工作。主要是从事诗歌和散文创作。主要的 作品有：诗集《米色花》《瓶中船》，散文集《喑哑群山》《理想 的荒凉》《悠闲的意义》《女神之名》《风中行走》等。近年仍侧 重于读书，并写一些散文随笔结集。
• 森林的黎明为一片雾霭点燃了一盏灯，渐渐地许多 动物苏醒过来，它们要去觅食。可是它们很快被这 貌似从天而降、实则地下涌出的生物惊呆，不管那 么许多，猴子、蛇、熊，各种鸟甚至松鼠，它们同 时开始大聚餐，他们随手就可以抓到一只蝉或者还 没来得及蜕变的蝉，大快朵颐。享受着它们的父母 甚至爷爷奶奶都没见过的美味，而且它们的后代也 未必能遇得到的极品。所有的动物都吃得动也不想 动，就连蝉从眼前掠过，它们都懒得看一眼。
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• 【解析】本题考查分析表现手法的能力。解答此题， 首先要明确赏析的角度，比如修辞角度、感官角度、 遣词造句角度、选材角度等等。分析文句的表现手 法，一般先从修辞的角度思考，指出运用的手法及 产生的效果即可。
• 1．捕蝶者拥有高超的捕蝶技艺，文中是怎么形容的？
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• 【答案】作者细致地描写了一个专业捕蝶者的工作。 他对蝴蝶是那样热爱，不惜跋山涉水，走那幽寂之 处；他是那样富有理想，“那些庸常的菜粉蝶不会 惊动你的捕蝶网……你要的是蝶中珍奇”；他的专 业知识是那样熟谙，蝶的习性，蝶的种类，都一清 二楚；他的专业精神是那样专一，制造捕蝶工具一 丝不苟；他的专业技能是那样熟练，“你不必看， 便知道猎物在网内了”。
• 问题3．敬业的蝴蝶研究专家，美的狂热追求者，制 成了被世界所瞩目的珍贵的标本，但蝴蝶却失去了 鲜活的生命。对此你怎么看？
• 【对应考点】分析散文主题
• 【提示】分析作品主题，要从作品实际出发，结合 时代氛围、社会环境和作者的情感进行分析。
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结构图解
捕
作者细致描绘捕蝶者为捕蝶 所做的各种精细的准备以
艺捕背蝶后者是精对湛生的命技
蝶
及他那精湛巧妙的捕蝶技巧的蔑视与残忍
者
捕蝶的者一与番诗对人话捕蝶者对生命认识的冥顽不化
主旨探微
• 作者详细描绘了捕蝶者捕杀蝴蝶尤其是惊世之蝶的 过程，并提出诘问与反讽，既表达了对绝世之蝶遽 然失去生命的哀悼，也表达了对捕蝶者为了追求美、 荣誉等外在价值而扼杀生命的愤激，强烈地提出了 美的价值与生命的价值孰轻孰重的命题，引起我们 的深思。