职业高中语文教学中的朗读

职业高中语文教学中的朗读
作者：许雪飞
来源：《新课程·教师》2010年第04期
语言是语言学习中最足以表现人的特性的,是打开人类心灵深处奥秘的钥匙。

在职业高中
语文教学实践中,朗读在整个语言教学中有着举足轻重的作用。

一、朗读及其在语文教学中的作用
语文教学中的朗读是指教师和学生根据教学的内容或文本所进行的出声的阅读。

其作用为:
1.可以增进师生关系,增强学生的学习兴趣。

教师动情地朗读会激起学生心灵的共鸣,使其
思想上受到强烈的感染,学生会禁不住心为之动、神为之摇,随教师一起有感情地朗诵,通过自己的朗读,实现与文本零距离的对话。

2.可以培养学生的语感。

语感是指人对语言的语音、语义、语法、语气等系统的感受能力,是一种心理行为能力。

从这个定义可以看出,一旦形成较好的语感,那么对语言的学习就会有轻
车熟路之感。

培养学生的语感是一件至关重要的事。

3.提高学习效率。

学习一样东西时,只有调动各种感官,学习效果才会达到最佳状态。

实际上,出声朗读这一身体行为给大脑带来了紧张感,使注意力得以集中,同时,朗读出声会促使自己用耳朵听,即眼、耳、口、脑同时工作,会增强对左右脑的刺激,激活脑细胞,从而大大提高学习效率。

4.提高学生与他人进行语言交流的能力。

作为职业高中的学生,毕业后走进社会除了需要扎实的专业技能外,还应该具有一定的语言交际能力。

二、朗读教学中存在的问题
现代文学家、教育家朱自清先生说:“非高声朗读,则不能得其雄伟之慨;非蜜咏甜吟,则不能
探其深远之趣。

”(《国文教学》)尽管如此,朗读在职高语文教学中却因为种种原因而不被重视,也存在着许多的问题:考试中对朗读的忽视。

虽然在初中语文教学中都明确要求中学生的朗读
应达到何种水平,但在现行的语文学科的考试中,却都没有对朗读能力的测验。

进入职高以来,各门学科的开设再加之所学专业的要求,使得大多数职高学生对语文学科的重视程度大大减弱,甚
至是应付了事。

在这种情况下,教师的教学和学生的学习自然也就无所顾忌,为了应付各种大大
小小的考试,他们会重点抓看似可以立竿见影的词语、背诵、写作等,而忽视朗读这一项。

教师
的教学重视程度不够。

有的教师虽然认识到朗读在教学中的作用,但由于考虑到教学的时间而
害怕费时耗神,也有部分教师自身的朗读水平欠佳,会有意无意地回避范读这一环,而让学生自己读。

从形式上看,省略掉教师范读无碍大雅,但正是少了它,学生读起来没有一个心理目标,显得参差不齐。

同时,教师也没有办法给学生的朗读给予恰如其分的评价和有效的指导,学生的朗读能
力也难达到一定高度。

没有足够的朗读时间。

在职高的教学中,往往专业课的学习占大多数的时间,至于语文学科的学习就很少被重视。

没有了在初中时的晨读课,语文学科的学习仅是在课堂上的学习所得,再加上老师的教学方向多用在课文的理解与疏通上,朗读的时间自然就没有了。

三、解决朗读教学存在问题的对策
1.建议学校将朗读的测试纳入语文学科的考试范围,通过班级举行的班会、演讲等形式对学生的朗读水平进行考查。

除此之外,我们还可通过普通话训练、考试等将学生的朗读纳入考查范围。

2.鼓励学生在课堂上大胆地朗读课文,也可分角色进行朗读,这样不仅提高了学生的朗读水平,也能进一步增强同学们的朗读兴趣。

3.鼓励学生利用课余的时间多走进学校的图书馆或语音室,让他们自己去阅读文本材料。

同时还可利用学校的各种教学资源让他们举行一定的语言类交流活动。

总之,在职业中学语文教学中,教师应做一个朗读的践行者,下工夫提高自己的朗读水平,有效地指导学生的朗读,切实增强学生的语言能力,使语文课堂焕发出动人的光彩。

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