让语文课堂成为语文与生活的桥梁

行 训练 的场所 ，而 是 引导 学 生走 向生 活学 你 的读 后感 。 假 期里你 做 了什 么有 意义 别 交流等形 式 向家长提 出 以下 要求 ： 里要 有 ⑧ 家 习的场所 ， 发展 自我的场 所。这 就要 求我们 的事情 或者参 加 了什 么有意 义 的活动 ， 用 孩 子的 书柜 ， 因为一定 的图书量 是课外 阅读 的
容大 都 是 与学 生相 关 的 ， ： 级 日记 、 如 班 心 后再 来 写作文 。 学生 习作 时有 了真实 的感 生参与 社会 实践和语 文学 习相统 一的活动 ， 学
情帖 、 师生悄 悄话 、 诗 、 一 一句 、 一文 。
二 、构 建 生 活 化 的 课 堂 教 学 （ ） 教 材 内容 与 生 活 场 景 相 结 合 。要 １把
生活化 的作 业对 于学 生来说 不是 负 担 ， 而 象 ， 养学 生 的听说 能 力 ； 培 为校 园绿 化设 计 宣
是 一 种 兴 趣 、 种 乐 趣 。 如 国 庆 长 假 ， 传标语 ； 场直 播 、 一 比 学 现 模拟 法庭 、 演讲 赛 、 竞选 大
、
营造生 活化 的语文教 学环境
求知 欲 。比如 窗台摆 上学 生喜 欢 的一 些小 也就 不 愁写不 出好 文章 了。 以为学 生的 社会 实践活动 。 师或 家长 带领学生走 出课 堂、 可 教
写作提 供 丰 富而 新 鲜 的材 料 ，如劳 动 竞 走 向社会 、 观访 问、 参 公益劳动 、 民间采风 、 社会 角 、 长 园地等 ， 学生 小 组轮 流 承 办 ， 成 由 内 赛 、 制作 水果 拼盘 、 篮球 赛 、 诗 会等 ， 诵 然 调查… …引导学生关心 时事政治。通过 引导学
密联系 ， 把学 生培 养成 为学 习活动 的 主体 、 个 体生活 的主体 和社会 活动 的主体 呢？
一
午 课 前 ２ 分 钟 播放 儿童 喜爱 的故 事 、诗歌 、 Ｏ
（ ） 作 业 设 计 与 生 活 实 践 相 结 合 、 演 讲 、 乐等录 像 资料 ， ２把 、 音 让学 生 静 听并展 开 想
念 。要 培养这 种 以促进 人 的发展 为 宗 旨的 临 其境 ， 激起 学 习兴 趣 ， 样可 以更 好地 方。 这 努力开 发校 园学 习资源 ， ： 如 利用早上 和下 综合素 养 ， 必须将 教育 与生活 紧密相 连。那 理解课 文 内容。 么 。如何 才能 真正地 把语 文教 学 与生 活 紧
生的作 业单 上可 以设计 以下题 目： 观看 队委等 等。 ① （） ２ 开发家庭学 习资源。 家庭对孩子 的学习
课堂 不是 教师表 演 的舞 台 。而是 师生 国庆 大典 ， 写写 自 己的感 受。（） ２ 你在假 期
之 间 的交往 、 互动 的舞 台 ； 只是 对学 生进 里读 了哪些 书 ， 不 可 家长学校 或个 作者 是谁？ 用一 句话 写下 影 响是 巨大 的， 以通 过家长会 、
总之。 要让 学生在 语文教 学生活 化这 个开 会 学 习是使 学生 终身 受益 的技 能 ， 把 放 、 自由 、 灵活 、 阔大 无比 的空 间里 ， 这座 凝 结
学 生 引导 到 生活 中学 就 需 要开 发 生 活 中 情感 、 用语 文的桥梁 上 ． 开一 场快乐学 习 、 应 展
努 力创设 生活化 课 堂环境 ，营 造一 种 民主 简 短 的话 说一说 。
保证 。家长每 天要 和孩子 有 ３ ０分 钟 以 上 的 交
的 学习环 境 ，使 学生 对文 本 内容 有独 特的
（ 把 作 文 教 学 与 生 活 感 受 相 结 合 。 流 时间 ， ３） 了解孩子 的学 习、 生活 、 乐 、 恼等 ， 快 烦
我们 可以在 充分 挖掘 教材 生活 资源 的基础 的各 种语 文学 习资源 ，营造学 习氛 围 ， 组 幸福学 习之旅 ！ 上 ， 论联 系实 际 ， 以致 用。 如有 的课 文 织学 习活动 。 理 学
（ 泅 众 兴实验小 学 ）
数 学思 维能 力 的培 养
培 养人 的创造能 力 ， 该从培 养人 的创造 性思维 能力人 手 。小 应 学教 育阶段 是培 养学 生创造 能 力的初 始 阶段 ，培养 学生 的创 造性
理解 ， 让学 生在 无拘 无束 、 轻松 愉快 的 生活 作 文命题 要贴近 学 生生 活 、 想和 学 习实 努力 为孩 子营造一个健康快 乐的家庭环境 。 思 场景 中交 流思想 、 表达 情 感 ， 以激发 学生 的 际 ， 生 一旦 产 生 “ 学 我要 写 ” 强 烈欲 望 ， 的 玩具 ，讲 台摆 上花草 ，在 教室 里 建立 图书 （） ３ 开发社会 学 习资 源， 引导 学生积极参加
【 注】 ｌ语 教育 Ｉ 关 文
让语文课堂成 为语 文 与生活 的桥梁
●董 青
课 程标 准指 出 ：语 文课 程 的 目标是 全 内容 距学 生 的生活较 远 ， “ 给学 生 的学 习带 （） １ 开发校 园学 习资源 。学生 处在生 活校 面提高 学生 的语文综 合素质 。” 现 “ 面” 来一 定的 困难 ， 体 全 教学 时应 借助于 情境 的创 园大环 境 中 ， 里有老 师， 这 有学 习伙伴 。 学 习 有 和 “ 合 ”是新 时期语 文教 育 的一 新 理 设再 现课 文所描 绘 的生 活画 面 。 学生 如 的气 氛 ， 综 使 课堂 内外 永远 是 学 习的好 时 间 、 好地
受， 有话可 写 ， 感 情想 表达 ， 有 作文也 自然 生所获 得的 远远不 只是不 断提 高 的听 、 、 、 说 读 就没 有 了抄袭 、 无病 呻吟的 毛病。
三 、 发 生 活 中 的 语 文 学 习资 源 开
写能力 。 更有 日益增强的现代公 民意识。
把语 文课 堂 与生 活紧 密结合 ，就 必 须树 立 新的 教材观 ， 因为教材 是课 堂教 学的 载体 ，