小学数学计算练习课设计有效性研究

小学教育2019 年 2 月
100
小学数学计算练习课设计有效性研究
肖宗秀
（云南省普洱市景谷县景谷镇小学　云南　普洱　666411）
摘　要：小学数学计算练习课是以巩固数学知识为目的，利用做习题的方式来实现的一种上课形式，能够培养小学生对知识的理解能
力，提高小学生对知识的应用能力。

小学数学计算练习课也是小学数学课的重要课型之一，它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动,是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。

关键词：小学数学　计算练习课　有效性研究
通过小学数学计算练习课的开展，学生能有效地提高数学能力，培养小学生对数学的兴趣，但是随着教学的不断推进，为了尽快完成教学任务，教师逐渐减少了数学计算练习课的开展，将课后的计算题留给学生们当作家庭作业，课堂效率低下，学生对日复一日，枯燥的教学降低了学生的学习积极性。

一、开展小学数学计算练习课的原因
1.枯燥的课堂，学生学习效率低
许多教师在教授知识的时候，只是在机械的讲解教材，并没有深入到学生中去，造成学生对学习数学十分消极，在课堂上无法专心听讲，对知识的理解不透彻，学习效率低下，在课后无法独立完成练习作业[1]。

2.过分重视书面练习
现行教材以及学习指导主要是书面练习，而其它形式的练习，如：动手练习、动口练习、社会实践等则很少。

在应试教育盛行的今天，数学作为必学学科，成为了应试教育的牺牲品，学习数学只是为了考试，使学生失去了学习兴趣，教师失去教学的积极性。

3.教师只重视讲解，未意识到练习的重要性
在课堂上为了赶进度，完成教学任务，教师只重视讲解知识点，练习的部分留给学生们自己做，但学生对知识的理解还不够深刻，无法顺利的完成每一道练习题，教师也没有意识到练习的重要性，周而复始，形成恶性循环[2]。

4.没有做到因材施教
不同的孩子，对同一个知识的理解的能力是不同的，有的孩子理解的快，有的孩子理解能力可能稍差一些，但是小学生的表达能力可能较弱，不会将自己的想法过多的表达出来，教师也没有在课堂上进行练习或者检测，不能了解到学生的理解情况，使得数学课程没有实现原本的教学目的与教学目标[3]。

二、研究方法与研究步骤
1.研究方法
（1）理论研究法：查阅、收集、学习有关文献资料。

（2）实践研究：针对“小学数学练习课设计的有效性”研究，设计教学活动方案，进行实践，对研究的设想及方案进行完善。

（3）经验总结法：对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。

（4）案例研究：对校内外的典型案例进行分析、讨论、研究。

练习法：学生在教师的指导下进行课后练习，巩固所学的新知识，能够更熟练地掌握运用新知识。

复习法：学生在教师的指导下，通过对所学知识的温习，加深对知识的理解，将所学的知识融会贯通，形成良好的知识网络。

2.研究步骤
（1）准备资料
①收集资料；②制定课题研究方案；③成立课题研究小组；④申报立项
（2）课题实施阶段
①全面实施方案；②收集、整理、分析数据资料；③撰写研究阶段报告；④修订、完善研究计划方案关实施。

（3）总结阶段
①对课题进行全面、科学总结。

②撰写研究报告、申请成果鉴定。

总结阶段（论文、研究报告、数学作业案例）
三、开展小学数学计算练习课的方法
1.明确教学目标与教学目的
教师在进行备课的时候，就要详细的明确教学目标与教学目的，只有明确了教学目标和教学目的，才能够制定出适合教学的方式。

对不同的课程要采用不同的教学方式：例如学习混合运算的时候，因为运用到的计算方法较多，学生容易将计算顺序弄混，这就需要大量的练习，提高学生做题的准确性，进行针对性练习[4]。

2.因材施教
每个学生的理解能力和分析能力不同，教师不能以理解能力最好的孩子作为所有学生的代表对象，也不能将理解能力最差的学生作为所有学生的代表对象，而是要因材施教，尽可能地了解每一名或者大多数的学生的理解能力，做出分析，制定适合的教学方式。

3.课上练习与课后练习有效结合
练习也分有几种类型，如课前练习，课后练习，新课过程中的练习，运用知识的练习，综合练习，复习课的练习等，不同类型的练习，练习题的选择设计就应有不同。

在课堂上讲解知识点之后，教师应该在课堂上进行对应的习题练习，练习之后对学生的疑问进行讲解，课后给学生留一些相应的课后习题，并在习题课上进行统一的讲解[5]。

结语
教育改革的重要性已经逐渐凸显出来，学校和家长也开始重视教育改革，而改革的第一步，就是教育方式的改革，要改变人们对教育的固定思想，不是为了考试而学习，而是培养学生对学习的兴趣，让学生能够主动的去学习，培养学生的主动性和积极性。

通过本课题的研究希望能从教与学两个方面来探讨“有效练习”的途径，寻找根治“重复低效”的数学课堂练习的方法，力争使课堂练习更高效，真正做到“减负提质”。

参考文献
[1]刘传教.小学数学课堂练习设计有效性的研究[J].学生之友(小学版),2010(1):45-45.
[2]严萍.如何提高小学数学课堂练习设计的有效性[J].科普童话,2015(22).
[3]吴建华.提高小学数学练习设计与实施的有效性——以《组合图形面积计算的练习》一课为例[J].教育导刊,2008(12):51-53.
[4]赵万成,胡彦月.浅谈小学数学教学中的创新思维培养[J].剑南文学(下半月),2011(12):326-326.
[5]王秋丽.小学数学教学设计探析[J].学周刊,2014(36):153-153.。