期末考试分析报告——图像处理

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河北中医学院
2016—2017学年第2学期期末考试分析报告课程名称医学图像处理
所属院系中西医结合学院所属教研室影像教研室
所属学期 2016—2017学年
第二学期
考试对象
（年级专业）
医学影像技术2014级
考试时间 2017年6月15日实考人数65
成绩分析考生总体考试情况，成绩分析，应考人数65、实考人数65、平均分80.48、最高分96、最低分58、各分数段学生人数分布及占比情况如下：
50~60分为1人，占比1.54%；60~70分为10人，占比15.38%；70~80分为16人，占比24.62；80~90分为25人，占比38.46%，90分以上为13人，占比20%
试题质量分析试题内容符合大纲要求的标准，主观题总分为85/100,客观题总分为15/100,主客观题分值比为17:3。

试卷考察学生对课程的记忆、理解以及运用情况占比如下：记忆类知识点约占：15%，理解类知识点约占70%，计算类知识点约占15%，试题分布符合本门课程的知识特点。

学生对知识点掌握情况分析
首先，从主观题的答题情况来看，主观题的分值占比较大，考察的范围较广，难度略低于平时课上所讲知识点，所以掌握的情况较好，学生基本掌握了大纲的知识要求。

答题正确率基本符合预期判断。

再次，从客观题的答题情况来看，由于本门课程的知识架构的特点，客观题的考察范围较小。

学生的掌握情况基本满足平时要求。

本门课程对于基础理论和数学的要求较高，学生对于图像的数学模型理解普遍不够透彻，仍需要后续的继续学习和实践才能逐渐掌握
最后，根据以上分析可知，对于较为简单且着重强调的习题，学生的掌握情况与平时表现基本一致，对于难度较大的知识点的掌握情况良莠不齐，也基本符合预期判断。

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存在问题1.课程的知识较为抽象，对于数学基础较为薄弱的本科生而
言，完全理解较为困难，学生对于原理性的知识点掌握度较低。

2.名词解释和程序解释类题目难度较低，尤其是程序解释应
改为程序设计类题目，以此增加试题的灵活性和学生的主观创造性。

3.从平时授课情况来看，在课程设计过程中，应增加临床过
程中涉及到的医学图片的处理过程的讲解，以此增加学生学习的兴趣和热情。

改进措施
1.以旧知识做铺垫，发展新知识。

在教学中注意复习旧知识导入新课，在不知不觉中使学生认识到，数学知识的系统性、严谨性对学生正确认识数学，学好数学有极大的影响。

2.利用“变式”教学，使学生积极性高、思维活跃。

七年级学生注意力不会太久，教学时应为学生创设新颖的问题，使学生的大脑活动区交换进行，不易疲劳。

“变式”的使用要灵活，要根据情况而变。

比如在同一节课里可以采用不同的教法，调动学生多种感官。

也可对同一问题采用不同方法来解等。

只有这样，才能使学生的主体作用尽情地发挥出来。

3.让学生有成就感，重视对学生发现问题、解决问题能力的评价。

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。

在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。

这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。

4、重视练习，提高教学效率。

一定要精选练习题，新授前的基础性练习要有明确的目的，是为新授做铺垫的；新授后要有针对性较强的单项训练，围绕如何突破重点和难点做文章，对于综合性较强的题目，要多设几问，做到大题化小题，分散难点，突破重点；对于可操作的练习题，一定要让学生亲自动手，通过画、剪、拼等操作手段，使抽象问题形象化。

任课老师：阅卷人：教研室主任：分析时间：
注：1.此表为参考模板，可根据实际情况添加内容。

2.此表一式三份，教研室留存一份，所属二级学院（教学部）一份，教务处教学质量管理科一份。

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