群文阅读教学内容选择:为何与何为——以四年级群文阅读教学《不一样的爸爸》为例

群文阅读教学内容选择：为何与何为——以四年级群文阅读
教学《不一样的爸爸》为例
陈慧
【期刊名称】《江苏教育（小学教学版）》
【年(卷),期】2016(000)006
【摘要】群文阅读不同于传统单篇式阅读方式,其更加注重的是学生阅读上的连贯性和自主性.多个文本、一个议题、一堂教学,这种教学方式既培养了学生对阅读的兴趣,又能帮助学生提高阅读的数量、速度和质量.实践证明,教师科学地选择群文阅读材料、教学内容和教学方法,能有效将课外阅读纳入课内,从而全面提升学生的自我学习能力.
【总页数】3页(P21-23)
【作者】陈慧
【作者单位】南京市南师附中仙林学校小学部南京,210023
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
【相关文献】
1."与不一样的人相处"群文阅读课设计——基于人教版三年级下册《检阅》一课的群文阅读教学 [J], 李立军; 金薇
2.高中群文阅读教学的生态建构——以“拒绝平庸之恶”群文阅读教学为例 [J], 陈雅琼
3.群文阅读:感受奇妙体会形象
——四年级下册第八单元群文阅读教学设想 [J], 庄文猛;刘辉
4.群文阅读:感受奇妙体会形象——四年级下册第八单元群文阅读教学设想 [J], 庄文猛;刘辉
5.基于“读写共生”目标的初中群文阅读教学——以《研读鲁迅》散文群文阅读教学为例 [J], 许旻昱
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。