大班唱歌活动《唱唱我的名字》

大班唱歌活动《唱唱我的名字》《大班唱歌活动：唱唱我的名字》
一、教学内容分析
1. 教材地位与作用
在幼儿园大班的音乐教育中，唱歌活动是重要的组成部分。

《唱唱我的名字》这一活动主题旨在通过歌曲演唱的方式，帮助幼儿认识自己和他人的名字，同时提升幼儿的音乐感知能力、语言表达能力以及社交互动能力。

歌曲旋律简单欢快，易于幼儿接受，歌词围绕名字展开，具有很强的趣味性和教育意义。

2. 教学目标
1.1 认知目标
幼儿能够理解歌曲内容，知道歌曲是围绕名字展开演唱的。

1.2 技能目标
（1）幼儿能够清晰、准确地唱出自己的名字，把握歌曲的节奏和旋律。

（2）幼儿能在教师的引导下，尝试对歌曲进行简单的创编，如替换歌词中的名字等。

1.3 情感目标
（1）通过演唱自己的名字，增强幼儿的自我认同感和自信心。

（2）在与同伴互动演唱的过程中，培养幼儿的合作意识和社交能力。

二、教学重难点
1. 教学重点
1.1 帮助幼儿掌握歌曲的节奏和旋律，能够清晰唱出自己的名字。

在幼儿唱歌教学中，准确把握节奏和旋律是基础。

对于大班幼儿来说，虽然他们已经有了一定的音乐感知能力，但由于每个幼儿的音乐天赋和前期音乐经验不同，部分幼儿可能在节奏和旋律的把握上存在困难。

例如，有些幼儿可能会在歌曲的快慢节奏转换处出现跟不上的情况，或者在唱到高音部分时走音。

所以，教师需要通过多种教学方法，如节奏拍手练习、旋律模唱等，来帮助幼儿掌握歌曲的节奏和旋律，确保他们能够清晰准确地唱出自己的名字。

1.2 引导幼儿理解歌曲的含义，积极参与演唱活动。

幼儿的理解能力有限，要让他们理解歌曲是围绕名字展开演唱这一含义，需要教师采用直观、生动的教学方式。

比如，可以通过故事导入的方式，讲述一个关于名字的有趣故事，然后引出歌曲，这样幼儿就能更好地理解歌曲的主题。

只有当幼儿理解了歌曲的含义，他们才会更积极主动地参与到演唱活动中来。

2. 教学难点
2.1 鼓励幼儿对歌曲进行创编。

歌曲创编对于大班幼儿来说具有一定的挑战性。

这需要幼儿不仅要掌握歌曲的基本结构和旋律，还要具备一定的想象力和语言组织能力。

例如，幼儿需要思考如何将同伴的名字替换到歌曲中，并且在替换名字的同时，要保证与原歌曲的节奏和旋律相匹配。

教师需要引导幼儿从简单的名字替换开始，逐步培养他们的创编能力。

2.2 引导幼儿在演唱过程中融入情感，表现出对自己名字的喜爱。

幼儿在唱歌时往往更注重声音的模仿，而忽略了情感的表达。

对于《唱唱我的名字》这首歌曲，要让幼儿在演唱时表现出对自己名字的喜爱之情，需要教师通过示范、引导幼儿回忆与名字有关的美好回忆等方式，来帮助幼儿在演唱中融入情感。

三、教学方法
1. 直观教学法
通过展示与名字相关的实物（如写有名字的卡片）或者播放与名字有关的动画视频，让幼儿直观地感受到名字的重要性和趣味性，从而更好地理解歌曲内容。

2. 游戏教学法
利用游戏的形式开展教学活动，如“名字接龙游戏”，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌曲。

这种方法能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。

3. 示范教学法
教师亲自示范演唱歌曲，在演唱过程中注重情感的表达、节奏的把握以及声音的控制，让幼儿通过观察和模仿来学习。

4. 互动教学法
组织幼儿进行小组演唱、同伴对唱等互动活动，鼓励幼儿之间互相交流、互相学习，培养幼儿的合作意识和社交能力。

四、教学过程
1. 导入部分（3 - 5分钟）
1.1 故事导入
教师讲述一个关于名字的故事：“从前有一个小村庄，村子里的每个小朋友都有一个独特的名字。

有一天，精灵来到了这个村庄，它想认识每一个小朋友，可是它不知道小朋友们的名字。

于是，小朋友们就想出了一个好办法，他们把自己的名字编成了一首歌，唱给精灵听。

精灵听了之后，非常高兴，很快就记住了所有小朋友的名字。

今天呀，我们也来像村庄里的小朋友一样，把自己的名字编成歌来唱一唱。

”
1.2 名字展示
教师拿出写有自己名字的卡片，向幼儿展示并说：“这是老师的名字，老师先来唱一唱自己的名字。

”教师用简单的旋律唱出自己的名字，例如：“我叫[教师名字]，[教师名字]，[教师名字]，我的名字真好听。

”
2. 歌曲学习部分（12 - 15分钟）
2.1 初次聆听
教师播放歌曲《唱唱我的名字》，让幼儿安静地聆听，初步感受歌曲的旋律和节奏。

2.2 节奏练习
教师根据歌曲的节奏，拍出简单的节奏型，如：X X | XX X
|，并引导幼儿跟着一起拍手，熟悉歌曲的节奏。

然后，教师将幼儿的名字融入节奏中，例如，如果幼儿叫小明，就拍出：小明 | 小明明
|，让幼儿感受自己名字在节奏中的表现。

2.3 歌词学习
教师逐句教幼儿歌词，先从“你的名字叫什么？”开始，让幼儿理解这是询问名字的句子。

然后，教唱“我的名字叫[幼儿名字]”，引导幼儿用清晰的声音说出自己的名字。

在教唱过程中，教师要注意纠正幼儿的发音。

2.4 完整演唱
幼儿在掌握了歌词和节奏之后，教师引导幼儿跟着歌曲的伴奏完整地演唱。

教师要关注幼儿的演唱情况，及时给予鼓励和指导。

3. 歌曲创编部分（10 - 12分钟）
3.1 简单创编引导
教师说：“我们已经学会了唱自己的名字，现在我们来玩一个有趣的游戏，把小伙伴的名字也唱到歌里去。

”教师先示范，将一个幼儿的名字替换到歌曲中进行演唱，然后让幼儿尝试。

3.2 小组创编
将幼儿分成小组，每个小组选择一个同伴的名字进行创编。

小组内的幼儿可以互相讨论、互相帮助，共同完成创编任务。

3.3 展示与分享
每个小组推选一名代表，向全班幼儿展示他们创编的歌曲。

其他幼儿要认真倾听，并给予掌声鼓励。

4. 情感融入部分（8 - 10分钟）
4.1 回忆与名字有关的美好回忆
教师引导幼儿回忆与自己名字有关的事情，比如名字是谁取的，有没有什么特殊的含义等。

例如，教师可以问：“小朋友们，你们的名字是谁给你们取的呀？有没有什么有趣的故事呢？”
4.2 情感引导演唱
在幼儿分享了与名字有关的回忆之后，教师引导幼儿带着对自己名字的喜爱之情再次演唱歌曲。

教师可以说：“现在我们知道了自己的名字有这么多美好的故事，那我们再唱这首歌的时候，要把对自己名字的喜爱都唱出来哦。

”
5. 活动总结（2 - 3分钟）
教师对本次活动进行总结：“今天我们学习了《唱唱我的名字》这首歌曲，还把小伙伴的名字也唱到了歌里，并且我们带着对自己名字的喜爱唱了这首歌。

每个小朋友的名字都是独一无二的，就像你们每个人都是独一无二的小天使。

”
五、课堂练习
1. 节奏练习
1.1 例题：请根据歌曲的节奏型，拍出自己名字的节奏。

假设幼儿叫小花，歌曲节奏型为X X | XX X |，则答案为：小花 | 小花花 |
1.2 例题：教师拍出一个节奏型（如：X XX | X X
|），请幼儿说出如果这是自己名字的节奏，自己的名字可能是几个字的。

答案：这种节奏型可能适合三个字的名字。

因为X
XX可以对应名字中的第一个字，X X可以对应后面两个字。

2. 歌词创编练习
2.1 例题：如果你的小伙伴叫小亮，将他的名字创编到歌曲中。

答案：我的名字叫小亮，小亮，小亮，我的朋友叫小亮。

例题：请在小组内，用小组内另一个小伙伴的名字创编出不同版本的歌词（至少两种）。

答案示例：（1）你的名字叫小美，小美，小美，你是可爱的小美。

（2）我的伙伴叫小刚，小刚，小刚，小刚是个好伙伴。

六、教学延伸
1.
在音乐区投放乐器，如木鱼、响板等，鼓励幼儿在演唱歌曲时，用乐器为自己的演唱伴奏，进一步增强幼儿的节奏感和音乐表现力。

2.
开展“名字创意秀”活动，让幼儿用绘画、手工等方式对自己的名字进行创意设计，然后在班级里进行展示和分享，加深幼儿对自己名字的理解和喜爱。

七、教学反思
在本次大班唱歌活动《唱唱我的名字》中，通过多种教学方法的运用，幼儿在各个方面都取得了较好的学习效果。

1.
在导入部分，故事导入和名字展示的方式成功吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣。

大部分幼儿都表现出对接下来活动的期待，为后续的歌曲学习奠定了良好的基础。

2.
在歌曲学习环节，节奏练习和歌词学习相结合的方式有助于幼儿更好地掌握歌曲。

然而，在教学过程中发现，部分幼儿在节奏把握上仍然存在一些小问题，如在较快节奏处容易出错。

在今后的教学中，可以增加一些节奏专项练习的时间，或者采用更有趣的节奏游戏来帮助幼儿强化节奏感。

歌曲创编环节是本次活动的一个难点，但通过小组合作的方式，幼儿之间互相启发、互相帮助，很多小组都能够完成创编任务。

这不仅提高了幼儿的创编能力，还培养了他们的合作意识。

不过，也有少数小组在创编过程中遇到困难，如不知道如何根据名字的字数调整歌词的节奏。

这提示教师在今后的教学中，要更加注重对个体差异的关注，给予这些幼儿更多的指导和帮助。

4.
在情感融入环节，通过引导幼儿回忆与名字有关的美好回忆，幼儿在演唱时能够更好地表达出对自己名字的喜爱之情。

这表明在幼儿音乐教学中，情感教育是不可或缺的一部分。

教师应该更加注重挖掘歌曲背后的情感内涵，引导幼儿在演唱中融入情感，提高幼儿的音乐表现力。

5.
在课堂练习部分，节奏练习和歌词创编练习的设计有助于巩固幼儿所学的知识和技能。

从幼儿的练习情况来看，大部分幼儿能够掌握节奏练习的要点，但在歌词创编的灵活性上还有待提高。

在今后的教学中，可以提供更多的歌词创编范例，拓宽幼儿的思维。

6.
教学延伸部分的活动设计，为幼儿提供了更多深入学习和探索的机会。

这有助于将课堂所学知识与其他领域的学习相结合，促进幼儿的全面发展。

总体而言，本次唱歌活动基本达到了预期的教学目标，但在教学过程中也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。