坚守教育的绿意 触摸教科研的温度——“菜单式”园本教科研的构建

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务活动制度等，严格按照各项制度，结合教师需求开展园本教科研活动。

每次园本研训活动有主题、有内容、有记录、有小结、有评价，教师主动参与，做到人人有发言、人人有思考、人人有收获，使教科研工作不断向规范化发展。

二、灌溉——吸取多份专业的养分
教师队伍中非本专业教师相对较多，只有加强学习才能提高教师园本教科研的理论水平。

我们采取多种学习相结合的方式，不断更新教师的教育理念，夯实教师的专业内功，促进教师专业成长。

1.与专家对话，开阔教科研思维
针对我园教师“三多三少”的发展状况，我们对教师的要求是先学会模仿，再进行创新。

我园采取“走出去，请进来”的方式，安排教龄低、缺乏经验的教师去学习他园环境创设、活动组织等经验，增强教师对幼教信息的把握，通过吸收先进的幼教经验，启发灵感，充实自身；为工作经验丰富的教师提供外出参加培训、研讨的机会，不断学习吸收新知识，更新教育理念，夯实自身专业素养。

同时，我园邀请有关专家入园讲座，帮助教师固牢教育理念。

2.与书本对话，提升文化内涵
教科研离不开阅读，离不开实践与思考。

我园开展了“品味书香——好书推荐”活动，通过定期推荐、交流讨论、撰写读后感等形式，
鼓励教师多读书，多阅读。

教师在不断的学习中，接受新知、习得新法，丰富了理论知识，拓展了自己的见识和才能，夯实了研究的基础，使自己的教科研能力得到长足进步。

三、发芽——努力冲上湛蓝的天空
针对我园教师专业不对口、技能不成熟等实际情况，我们不断调整培养计划，从基础做起，使不同层面的教师走上了专业成长的快车道。

1.私人菜单——滋养优秀内生力
我园有百分之五十的一线老师都是非幼教专业，我们为这些教师制定了一张台阶提升表，让教师尽快熟悉幼教业务、掌握幼教的必备基本功。

例如：开学我们首先进行了幼儿园一日流程常规考核，考核方式是随机抽签，抽到哪个环节，对该环节幼儿、教师必备的常规要求进行陈述；学期末进行实地观摩一日流程实践考核，层层递进，给予教师成长的时间和空间，使他们在完成任务的过程中有所收获、有所成长。

2.对口菜单——催生蓬勃生长力
每学期通过调查问卷和个别交流的方式了解教师群体和个体的需要，园部根据教师提出的需求提供“对口式”的理论和专业支持，有针对性地满足教师的个人需求。

同时，充分发挥老教师“传帮带”的作用，深化“青蓝工程”，采取“以老带新，以新促老”的方法，发挥“师徒结对”更大的效能。

学期初，教师根据自己的薄弱之处主动与园内的骨干教师进行“一对一”结对，制订师徒结对计划，有目的、有针对性、有计划地开展班级常规管理及日常的教育教学和游戏研究，进一步提高新手教师一日生活常规规范操作、班级管理能力和业务能力。

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儿发展的有力后盾。

2.拓宽教科研形式，掌握“研”的方法
幼儿园采用丰富多彩的形式，拓宽教科研
活动类型，开展了情景体验式教科研、现场会
诊式教科研、共享式教科研等形式丰富的教科
研活动，使教师乐于教科研、善于教科研、享
受教科研。

如：为切实帮助新教师熟悉一日活
动流程，我们采用情景体验式研讨，老教师们
扮演班级中的三位教师，以情景表演的方式帮
助新教师了解一日生活的组织以及各自的职责。

为了切实解决教师工作中遇到的问题，比如家
长工作，我们会采用现场会诊式研讨，及时更
改原研训内容，对家长工作进行即时研讨。

为
帮助教师了解如何撰写观察记录，我们采用共
享式研讨，帮助新教师学习区域活动中的观察、
指导与评价方法。

教育就像是一场心灵的旅行，只有起点，
没有终点。

让我们携手徜徉在教育的百花园中，
用教科研的力量推动教育前行的脚步，开启一
场没有终点的旅行，一起追寻教育梦。

（责任编辑：郭凯云）平日里师傅每周一次观摩某一环节的指导、每
月一次半日活动跟班观摩指导，每学期一次分
享汇报，对徒弟做业务指导，并做好带教过程
记录；徒弟要多听课、多交流、多思考、多改进，
不断提升自己的业务水平和实践经验，实现快
速成长。

3.自选菜单——调动内在驱动力
我园根据长远发展的需要和教师可持续发
展需要，将幼儿园对教师发展的要求转化为教
师自身的问题和发展需要，以菜单形式列出研
究项目供教师自己选择，并组建团队完成研讨
活动。

另外，我园结合教师的特长、兴趣、需
要开设了绘画、电教、舞蹈、写作等多个工作室，
供教师自由选择，不断提升。

自选式菜单将选
择权充分交还给教师，给予教师更多选择的空
间，调动教师内在的驱动力，激发教师专业成
长的主体性和自觉性，满足教师不同个体发展
的需要，促使教师积极主动地投入学习研讨。

四、成长——只为遇见更好的自己
我园秉持做有效教研的理念，通过调查问
卷、谈话等方式，收集教师的困惑、需要解决
的问题以及当下最前沿的学前教育资讯，根据
教师真实反馈的专业成长需求，从实际出发制
定教科研活动计划。

1.树立“研”的意识，形成愉悦氛围
幼儿园本着“问题即课题”的原则，将教
科研融入日常教育教学工作，着力解决教师身
边的实际问题，注重形成宽松愉悦的“研”氛围。

人本化的材料提供，趣味性的话题导入，使教
师们在轻松愉悦的氛围中畅所欲言，各抒己见，
想“研”敢“研”，从而不断优化教师的整体
科研素养，使幼儿园教科研工作更好地成为幼
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