《手捧空花盆的孩子》教学设计

手捧空花盆的孩子——教学设计
一、教学目标
1.让孩子认识到自己身上的潜能和价值，培养自尊心和自信
心；
2.培养孩子细心观察事物的能力，提高孩子的观察能力；
3.提高孩子的创造性思维和创造性能力，培养孩子的艺术审
美能力；
4.让孩子了解植物的生命过程，培养孩子的动手能力和耐心。

二、教学内容与流程
1. 导入
教师可以以一个小故事开头，比如说讲述一个“手捧空花盆的孩子”
的故事，引起孩子的兴趣，让他们猜测孩子手捧空花盆的原因，并引
出本节课的主题：“手捧空花盆的孩子”。

2. 观察
让孩子观察现场提供的花盆和花籽，并引导孩子思考：“为什么孩子手捧空花盆呢？他有什么想法？”然后让孩子尝试摸摸花盆的材质，闻
闻花籽的气味，感受触手可及的自然气息。

3. 设计
让孩子自行设计一种花盆，可以使用废旧材料或者绘制自己的设计图，鼓励孩子发挥自己的想象力和创造力。

在设计的同时，教师可以
在侧面引导孩子考虑一些实际问题，比如花盆的大小、材料和透气性等。

4. 种植
让孩子填充花盆，并将花籽种在土里。

在整个过程中，教师可以帮助孩子了解花的生长过程，培养孩子对植物的关注和爱护之心。

5. 养护
教师可以简单地讲述给花浇水和施肥的方法及其时间规律，鼓励孩子积极参与花的养护过程，观察花的生长情况。

6. 花展
在花长成后，教师可以安排孩子们自行安排花展，让孩子们展示自己的作品，并分享他们的创造想法和成长历程。

这个环节可以让孩子们更好地体验到创作的乐趣和获得成功的喜悦，提高他们的自信心。

7. 总结
教师可以让孩子们分享这个过程中最带给他们的乐趣和感悟，以及他们自己的体验和收获。

通过分享和交流，让孩子们更深入地认识到自己身上的优点和潜能，激发他们创造性思维的能力，以持续地发展自己的知识、技能和创造力。

三、教学评估
本次教学活动的评估可以分为两方面：
1.教师对孩子的身心发展的总体评估。

教师可以记录孩子在
课程活动中的表现、反应和互动情况，特别是培养孩子对植物的爱护力度，以及他们的观察能力和创造性思维。

2.孩子对自己成长过程的评估。

在完成花展和互动之后，教
师可以通过问答和座谈来激发孩子们分享自己的体验、思考和收获。

孩子们对自己的成长和未来的展望的自我评估都是很重要的衡量标准之一，也是孩子在个人成长中最重要的一部分。

四、教学资源
1.花盆、土壤、花籽；
2.绘画、手工、剪贴等材料；
3.教师提供的故事和讲解材料。

五、教学延伸
1.小型花园设计：可以让孩子们在教室或者家中布置一个小
型的花园，用来观察和培养植物，让孩子们亲身体验到植物的生长过程。

2.野外游学：可以带领孩子们走进自然，感受自然的美好和
丰富多彩的动植物世界，体验自然的力量和魅力。

3.生态科普：可以引导孩子们通过绘画、构造和实物展示等
方式，了解自然环境和生态系统，感知自然的恢复和保护，以及人类与自然的和谐共处。

六、教学反思
本节课的设计最重要的是让孩子们了解自己身上潜在的能力和价值，并通过自信心和创造性思维的培养，让他们发挥自己的创造力和想象力，以及激发他们对美好事物的追求和爱护精神。

因此，本节课的评
估和延伸都需要在这个基础上进行，以更好地实现教学目标和要求。