扬州某校苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的表面积》教案

扬州某校苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的表面积》教案
一. 教材分析
苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的表面积》这一节主要让学生掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。

在此之前，学生已经学习了长方体和正方体的特征，以及体积的计算方法。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对长方体和正方体的特征有一定的了解。

但是，对于表面积的计算方法，部分学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学。

三. 教学目标
1.知识与技能：让学生掌握长方体和正方体的表面积的计算方法，能够
运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能
力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究的精
神。

四. 教学重难点
1.重点：长方体和正方体表面积的计算方法。

2.难点：灵活运用表面积的计算方法解决实际问题。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力。

3.合作学习法：鼓励学生小组合作，共同解决问题。

六. 教学准备
1.教具准备：长方体和正方体的模型、卡片、课件等。

2.学具准备：学生自带的长方体和正方体模型。

七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示长方体和正方体的模型，引导学生回顾长方体和正方体的特征。

然后提出问题：“同学们，你们知道长方体和正方体的表面积是如何计算的吗？”让
学生思考，引出本节课的主题。

2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示长方体和正方体的表面积的计算方法，引导学生观察、思考。

同时，教师给出具体的例子，让学生理解并掌握计算方法。

3. 操练（10分钟）
教师发放卡片，让学生分组进行练习。

每组卡片上有一个长方体或正方体的模型，要求学生计算其表面积。

学生在计算过程中，教师进行巡视指导。

4. 巩固（5分钟）
教师选取几组学生的作品，进行讲解、分析，让学生进一步巩固表面积的计算
方法。

同时，教师提出一些变式问题，引导学生思考。

5. 拓展（5分钟）
教师提出一些实际问题，如“一本书的封面面积是多少？”“一个鞋盒的表面积是
多少？”等，让学生运用所学知识解决。

学生在解决问题的过程中，教师进行指导。

6. 小结（3分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确长方体和正方体的表面积的计
算方法。

7. 家庭作业（2分钟）
教师布置适量的家庭作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

8. 板书（3分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括长方体和正方体的表面积的计算方法，以及一些实际问题。

以上是针对“扬州某校苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的表面积》教案”的详细阐述。

在实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教
学方法和教学内容，以达到最佳的教学效果。

教学情境与教学活动分析：
在教学情境的创设上，我选择了学生生活中熟悉的长方体和正方体模型作为教具，通过实物展示和课件辅助，让学生在直观的情境中感受长方体和正方体的特征，以及表面积的计算方法。

这样的情境创设，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面也有利于学生空间想象能力和逻辑思维能力的培养。

在教学活动的设计上，我采用了情境教学法、启发式教学法和合作学习法。

通
过生活实际情境的引入，引发学生的学习兴趣；通过启发式的问题引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力；通过小组合作学习，鼓励学生共同解决问题，培养学生的合作精神。

在教学过程中，我注重了学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学。

对
于表面积计算方法的掌握有困难的学生，我进行了个别辅导，帮助他们理解和掌握计算方法。

同时，我也注意引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对于长方体和正方体的表面积计算方法
掌握得较好，能够运用所学知识解决实际问题。

但在个别辅导环节，我发现部分学生对于表面积计算方法的掌握还存在一定的困难。

这可能是因为他们在空间想象能力和逻辑思维能力方面的发展还不够成熟。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
问题一：在操练环节，部分学生对于如何正确计算长方体和正方体的表面积还
存在困惑。

解决办法：针对这个问题，我放慢了教学节奏，对计算方法进行了详细的讲解
和示范。

同时，我让学生分组进行练习，互相帮助，共同解决问题。

改进措施：在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同层次的
学生进行教学。

对于计算能力较弱的学生，我会进行更多的个别辅导，帮助他们提高计算能力。

问题二：在拓展环节，部分学生对于如何将所学知识运用到实际问题中还存在
困难。

解决办法：针对这个问题，我让学生分组讨论，共同思考如何将所学知识运用
到实际问题中。

同时，我给出了具体的例子，让学生参考和模仿。

改进措施：在今后的教学中，我将更多地提供实际问题，让学生独立解决。

这
样可以培养学生将所学知识运用到实际问题中的能力，提高他们的解决问题的能力。

总的来说，本节课的教学效果较好，大部分学生能够掌握长方体和正方体的表
面积计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

但在个别辅导环节，还需要更加关注学生的个体差异，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，以达到最佳的教学效果。

教学实录：
镜头一：教师展示长方体和正方体模型，引导学生回顾长方体和正方体的特征。

教师：同学们，我们之前学习了长方体和正方体的特征，谁能来说一说它们有
哪些特征呢？
学生甲：长方体有6个面，12条棱，8个顶点；正方体也有6个面，12条棱，8个顶点。

教师：很好，同学们观察得非常仔细。

那么，今天我们要学习的是长方体和正
方体的表面积的计算方法。

镜头二：教师通过课件展示长方体和正方体的表面积的计算方法，引导学生观察、思考。

教师：同学们观察一下这个长方体模型，它的表面积是如何计算的呢？
学生乙：长方体的表面积等于各个面的面积之和。

教师：很好，同学们已经掌握了计算方法。

那么，正方体的表面积又是如何计
算的呢？
学生丙：正方体的表面积也是等于各个面的面积之和。

镜头三：教师发放卡片，让学生分组进行练习。

教师：同学们，现在请你们分成小组，每组有一张卡片，上面有一个长方体或
正方体的模型，你们需要计算出它的表面积。

学生在计算过程中，教师进行巡视指导。

镜头四：教师选取几组学生的作品，进行讲解、分析。

教师：同学们，我们来看一下这几组作品。

这个同学计算的是长方体的表面积，他正确地得出了答案。

那么，这个同学计算的是正方体的表面积，他也得出了正确的答案。

镜头五：教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

教师：同学们，现在我们来解决一些实际问题。

比如说，一本书的封面面积是
多少？一个鞋盒的表面积是多少？
学生在解决问题的过程中，教师进行指导。

镜头六：教师引导学生总结本节课所学内容。

教师：同学们，我们今天学习了长方体和正方体的表面积的计算方法，你们来
说一说这个计算方法是什么吧。

学生丁：长方体的表面积等于各个面的面积之和，正方体的表面积也是等于各
个面的面积之和。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的个体差异，针对不同
层次的学生进行教学。

教师通过展示实物模型、课件辅助教学，让学生在直观的情
境中感受长方体和正方体的特征，以及表面积的计算方法。

同时，教师采用分组练习、个别辅导等方式，帮助学生理解和掌握计算方法。

在教学过程中，教师还注重引导学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生
的解决问题的能力。

通过实际问题的提出，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固和拓展所学知识。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对长方体和正方体的表面积计算方法
掌握得较好。

但在个别辅导环节，教师还需要更加关注学生的个体差异，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。

在今后的教学中，教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，以达到最佳的教学效果。