最新小猪唏哩呼噜 公开课
《小猪唏哩呼噜》优秀课件
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结局与感悟
概括故事的结局,以及带给读者 的启示和感悟。
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角色性格特点分析
2024/1/26
小猪唏哩呼噜
勇敢、善良、乐观,喜欢冒险, 关心朋友,是故事中的核心角色 。
其他农场动物
各具特色,如聪明的奶牛、胆小 的绵羊、勇敢的公鸡等,通过他 们与小猪唏哩呼噜的互动,展现 友谊和团结的力量。
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亲子共读活动设计建议
活动目标
01
通过亲子共读活动,增进亲子关系,培养孩子 的阅读兴趣和习惯。
活动形式
02
选择适合亲子共读的《小猪唏哩呼噜》篇章, 以家庭为单位进行阅读和交流。
2024/1/26
活动流程
03
制定详细的亲子共读活动流程,包括阅读、分 享、讨论等环节。
活动延伸
04
鼓励家长和孩子一起进行与《小猪唏哩呼噜》 相关的拓展活动,如手工制作、角色扮演等,
12
典型场景描绘技巧
场景设计
根据故事情节和角色特点,精心 设计场景,如美丽的森林、温馨
的家园等,增强故事感染力。
2024/1/26
细节刻画
注重细节刻画,如角色的服饰、表 情、动作等,使得形象更加鲜明立 体。
视角切换
通过不同视角的切换,展示故事的 多个层面,引导幼儿从不同角度观 察和理解事物。
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色彩运用与氛围营造
1 2
3
2024/1/26
儿童文学作家
孙幼军是中国当代著名儿童文学作家,被誉为“童话大王” 。
创作风格
他的作品以幽默、风趣、富有想象力著称,深受孩子们喜爱 。
代表作品
除了《小猪唏哩呼噜》外,他的代表作还有《小布头奇遇记 》、《怪老头儿》等。
小猪唏哩呼噜课件
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小猪唏哩呼噜
5
他站在一旁数:“一、二、三、五、六……” 猪妈妈说:“错啦,‘三’完了是‘四’!”
猪爸爸又从头儿数:“一、二、三、四、五、 六、八……”猪妈妈说:“又错啦,‘六’完了 是‘七’!”
猪爸爸就第三次从头儿数。他一直数了18次 才数清楚。
猪爸爸出了一口长气,擦(cā)擦脑门子上的汗 说:“你真了不起,一下子就生出12个!我也了 不起,我是12个孩子的爸爸!”
可是,他不去捡帽子,又站在那儿说:“妈妈才稀里糊涂。其实,
帽子根本就不是因为马马虎虎丢的,是让风刮掉了。我当然知道帽子是 买来的,可是,可是……
小猪可是了好半天,也没讲出来。还是我们替他讲了吧: 可是他的肚子吃得太饱了,圆鼓鼓的,像个大皮球。他根本就弯不 下腰去! 他最后终于下定决心自己去捡。 小猪喊:“一——二——三!” 喊到“三”的时候,他用尽全身的力气,把腰弯下去。 这么猛地一弯,他觉得肚皮很疼,接着就听见“嘣”一声响。
所以他们一边大声
叫着:“没羞,光
屁溜儿!没羞,光
屁溜儿!”一边飞
走了。
14
总不能提着裤子回去。小猪正想把断了的腰带接上,忽然发 现草地上丢着一条花花绿绿的腰带。
这条腰带又新又漂亮,比他原来那条好得多。小猪就把新腰 带拾起来,把裤子系好。
走了一段路,小猪觉得裤子又有些松了,他就使劲勒紧腰带, 又加上了一个扣儿。
浑身都舒服!唏哩呼噜,唏哩呼噜,哈,棒极了,我家的小猪,干 脆就叫“唏哩呼噜”吧!
小猪唏哩呼噜
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小鹿叮铃采了许多野果 子,请小猪唏哩呼噜到家 里吃午餐。叮铃知道唏哩 呼噜喜欢痛痛快快的吃, 她就把草莓、鲜蘑菇、核 桃仁、山梨和野葡萄什么 的,都放在锅里煮烂,装 在一个大盆里端上桌子。 她自己只盛了一小碗。
幼儿园大班文学教案《小猪唏哩呼噜》
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幼儿园大班文学教案《小猪唏哩呼噜》教学目标:1. 提高幼儿的语言表达和理解能力,增强幼儿的阅读兴趣和文学素养。
2. 帮助幼儿理解故事的情节并初步认识故事的主人公和反派角色。
3. 通过角色扮演活动,培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
教学内容:1. 《小猪唏哩呼噜》故事的阅读与讲述。
2. 通过幼儿合作模式,听取某个角色的回忆,并讲述故事情节。
3. 通过角色扮演,了解故事主人公和反派角色。
教学重难点:1. 故事情节的浅析和解读。
2. 角色分工和互动的协调及合作。
教学过程:第一节:故事阅读1. 教师向幼儿介绍故事《小猪唏哩呼噜》。
2. 教师阅读故事,并和幼儿一起评价故事内容和情节。
3. 激发幼儿对于故事的兴趣,开展问题探究。
第二节:故事情节回忆1. 幼儿分成小组,依照角色的不同要求对角色进行分工。
2. 各自回忆、讨论事件的细节,用简单的语言描述故事中的发生。
3. 通过小组听取其他组的描述,并回顾讲解故事情节。
第三节:角色扮演1. 教师向幼儿描述角色扮演的要求,让幼儿分组进行角色分配。
2. 让幼儿按照分配好的角色扮演,并根据情节演绎故事。
3. 老师与幼儿互动,引导和协调角色互动及情节的表现。
4. 结合角色扮演的表现,讨论故事的深层次意义和含义。
教学评价:1. 观察幼儿的故事参与度、情感表现等。
2. 简单评价幼儿扮演的角色,包括语言表达、动作表演、配合度等。
3. 听取幼儿对故事的思考和评价。
教学延伸:1. 拓宽儿童文学的视野,引导幼儿注意身边的优秀文学作品,并通过方式提高幼儿的文学素养。
2. 每月选取一个有趣的故事,邀请家长和幼儿一起分享,激发幼儿的表达能力和阅读兴趣。
教学资源:1. 教学计划和教具。
2. 电子故事讲解和播放。
3. 角色扮演服装和道具。
4. 班级教学板书。
教学总结:《小猪唏哩呼噜》是一篇优秀的儿童故事,适合幼儿启蒙教育、文学素养、情感认知等方面的探究。
通过本次教学,让幼儿充分的了解了故事的情节和主要角色,扮演不同角色,也引导幼儿懂得如何影响社会和教育不同的观念。
《小猪唏哩呼噜》阅读推广公开课
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小猪唏哩呼噜【教学目标】1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,进一步激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
2.通过交流体会,分享阅读心得,培养学生探究问题的能力,提高学生的语言表达能力。
3.通过阅读教育学生勇敢面对困难,做一个诚实、勇敢、善良勤劳、乐于助人的孩子。
【教学重难点】通过阅读交流,体会小猪的正直善良,机智勇敢,懂事又能干,懂得做人的道理。
【第一课时教学环节】一、激趣导入1、小朋友,上课前我们先来聊会儿天好吗?有这么一位老爷爷啊,他专门写书给我们小朋友看,他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。
所以,很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”那么,你们知道他是谁吗?他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。
现在知道了吧,算是认识了哦!2、小朋友,《小猪唏哩呼噜》看过了吧。
你们喜欢吗?今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听,他正和你们打招呼呢!(师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼)你们想跟它打招呼吗?谁愿意先来和它打招呼。
3、小朋友这么热情,那么你们知道为什么小猪的名字叫唏哩呼噜?大家一起来猜一猜。
是啊,正因为它吃饭、睡觉发出的声音都是“唏哩呼噜”的,所以大伙儿都叫它——唏哩呼噜。
好,现在主人公已经到场了,那么我们的课外阅读课正式开始。
二、内容分析1、小朋友,看了老师介绍给你们的关于唏哩呼噜的两则小故事,你觉得什么地方最有意思,或者什么地方最让你感动。
三、人物分析1、小朋友,我们都知道,在这两则小故事中,有两位主要的人物:一条小蛇花花、小猪唏哩呼噜,你们喜欢谁啊?(一)小猪唏哩呼噜1、讨论唏哩呼噜亲爱的小朋友,唏哩呼噜看上去傻头傻脑的,你们为什么喜欢它啊?(出示“马阿姨说它的腿太短,山羊伯伯说它的肚子太大,鹅妈妈说它的耳朵像扇子,好难看。
干吗非得跟他们长得一样?偏不一样!”)小结:是啊,它并不因为别人说了自己长相上的短处,而觉得很自卑,非常有自信。
2、小朋友,你们曾经有没有因为自己的皮肤太黑,眼睛太小而自卑过?【教师引导】我真为你骄傲,你和唏哩呼噜一样有自信。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案(五篇)
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《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案(五篇)第一篇:《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容:(第一到第四章节)活动目标:1.通过活动,让孩子们喜爱读书,激发孩子们的读书兴趣,让书成为他们的朋友。
2.让学生在活动中体验读书的快乐。
3.通过阅读,指导学生学会读童话的简单方法。
4.通过阅读第1到4小节,初步走进故事。
活动准备:课件,童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间:一课时活动过程:一,激发情趣,揭示专题1,老师知道我们班的小朋友最爱读书了,能告诉老师你们都看过什么童话故事吗?2,真棒!现在,书中的一些主人公来和我们交朋友来了,他们是;(白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩)3,指导观察封面,感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书,书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4,作者简介;孙幼军,1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。
1960年毕业于北京大学中文系。
主要从事童话创作,曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。
代表作有:《小布头奇遇记》,《小猪嘻哩呼噜》等。
5,读序言,解读书籍(1)指名读序言。
(2)从序言中你了解了什么?(3)小结。
二,浏览目录,初步感知读目录,了解故事梗概。
三,指导读第1到4节1.师范读第一节,激发学生阅读兴趣。
2.生自由读2到4小节,交流。
四,总结1.你学到了什么?2.接下来的时间我们阅读这本书,从小养成每天阅读的好习惯。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课2 教学内容:《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标:1.读通文章,了解文章大意。
2.积累文中的好词好句。
教学过程:一.复习旧知1.上节的阅读课我们读到了第四节,谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的?2.指名回答,学生补充。
二.导入新课,进行教学1,自由读文,感知文章大意2,那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情?我们快速的读5到8节。
3,交流积累的好词好句。
4,简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的?我们应该怎么做?5.结合身边的人和事来说一说。
小猪唏哩呼噜--公开课ppt课件
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他跑到灌木丛前面,找到那棵红草莓,指着说: “你往这儿瞧!” 小猪移动枪口,仍旧没找到草莓,可是他高兴地叫着说: “哈,大狼先生,我瞧见您啦,真大!这圆筒筒里有个黑
十字儿,正好在你两只眼睛中间!” 大狼先生“腾”一下子跳开,大吼一声: “开什么玩笑!” 看见枪口又随着他身体转过来,大狼吓得浑身发软。他怒
吼一声: “狡猾的东西!” 接下来他就一头钻进灌木丛,没命地奔逃起来。 小猪放下枪看,大狼已经无影无踪,只听得灌木丛里“哗
啦哗啦”一片响。他觉得很奇怪,问自己说: “他怎么跑了呀?” 看看手里的枪,小猪又追上去喊: “大狼先生,大狼先生!给,你的枪!” 大狼先生远远地听见小猪叫喊“给你一枪”,逃得更快了,
三、精彩选读, 小猪吓跑大狼
精彩选读——小猪吓跑大狼
1·大声朗读选文,做到正确,流利,不指读。 2·小猪唏哩呼噜被谁叼走了?他又是怎么脱险的? 3.本段选文中的“稀里呼噜”是一只什么样的小猪? 你是从哪里看出来的? 4.本段选文中的“大狼先生”是怎么样的人物? 请在文中圈出关键的词语或者画出相应的句子。 5.小组交流讨论。
小猪连忙说:“谢谢你,我不要试!你的这件东西,一点儿 都不好玩!”
大狼先生最怕人家说他的宝贝不好。他不服气地说: “你又没试,怎么知道不好玩?” 他举起枪,瞄着前面的灌木丛说: “你瞧,要是没有瞄准镜,你光看见一片绿。可是往瞄 准镜里看,你就能看见一个一个的大叶片,对啦,还有一颗 红色的大草莓!我要是现在开枪,准能把它打飞!” 小猪往灌木丛那边看,什么红色的东西都没有。他说: “那地方根本就没有什么‘草莓!’” 大狼先生得意地说:“看不见吧?你过来!” 他把枪放到小猪手里:“好!现在你再往那个圆筒筒儿 里看!” 唏哩呼噜端着枪,使劲看。圆筒筒儿里只有几片很大的 叶子。 大狼先生着急地说: “笨蛋,方向不对!--我指给你看!”
2024年小猪唏哩呼噜ppt课件x完整版
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课后作业布置及评价标准
作业内容
设计与小猪唏哩呼噜相关的课后作业,如故 事续写、角色分析报告等,巩固学生的学习 成果。
评价标准
制定明确的评价标准,包括作业的完成度、 创意性、语言表达等方面,确保评价的客观 性和公正性。同时,根据学生的实际情况给
予个性化的指导和建议。
总结回顾与未来展望
06
本次课程内容总结回顾
图文结合方式优化探讨
精选插图
选择与故事内容紧密相关的插图,增 强视觉效果和吸引力。
图文配合默契
确保插图和文字在内容和呈现方式上 相互配合默契,形成统一的整体效果。
文字排版合理
注重文字的排版和字体大小、颜色等 细节处理,提高可读性。
动画制作技巧与实现
04
过程分享
动画制作软件简介及选择依据
常用动画制作软件
3
学员C 通过和其他学员的交流分享,我发现每个人对故 事的理解都有所不同,这也让我更加开阔了思路。
行业发展趋势预测
儿童文学市场持续繁荣
随着家长对孩子教育的重视程度不断提高,儿童文学市场将会持 续繁荣,为更多优秀的儿童文学作品提供广阔的发展空间。
多元化阅读方式成为趋势
随着科技的不断发展,电子阅读、有声阅读等多元化阅读方式将逐 渐成为趋势,为孩子们提供更加便捷、丰富的阅读体验。
课程主题
小猪唏哩呼噜的故事背景、角色介绍、情节梳理 等
重点知识点
故事中的教育意义、价值观传递、语言表达技巧 等
学员表现
学员们积极参与课堂互动,认真听讲,表现出浓 厚的兴趣
学员心得体会分享交流
1 2
学员A 通过本次课程,我更加深入地理解了小猪唏哩呼 噜的故事内涵,也学到了很多实用的语言表达技 巧。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
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《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章:课程导入【教学目标】1. 引起学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的主要内容和角色。
【教学重点】激发学生的阅读兴趣引导学生关注本书的主要角色和情节【教学难点】激发学生的阅读兴趣,使其主动投入到故事情节中【教学方法】提问法:引导学生关注本书的主要角色和情节图片展示法:展示本书封面和插图,吸引学生的注意力【教学步骤】1. 展示本书封面和插图,引导学生关注本书的主要角色。
2. 简要介绍本书的主要内容和情节。
3. 提问:你们对这本书有什么期待?你们认为这个故事会带给我们什么样的启示?4. 总结:本书的主角小猪唏哩呼噜是一只可爱、善良、勇敢的小猪,他在故事中经历了许多曲折有趣的事情。
让我们一起阅读这本书,跟随小猪唏哩呼噜一起度过快乐的时光,并从中获得启示。
第二章:角色分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要角色及其特点。
2. 引导学生分析角色的性格特点,培养学生的观察力和思考能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要角色及其特点培养学生观察力和思考能力【教学难点】引导学生分析角色的性格特点【教学方法】问答法:引导学生关注本书的主要角色小组讨论法:培养学生观察力和思考能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要角色,包括小猪唏哩呼噜、他的家人、朋友等。
2. 提问:你们认为这些角色有哪些特点?他们之间的关系是怎样的?3. 学生分小组讨论,分析角色的性格特点,如勇敢、善良、聪明等。
4. 各小组汇报讨论成果,教师总结并引导学生关注角色间的互动和故事情节的发展。
第三章:情节分析【教学目标】1. 帮助学生了解本书的主要情节。
2. 引导学生分析情节发展,培养学生的推理和分析能力。
【教学重点】引导学生了解本书的主要情节培养学生推理和分析能力【教学难点】引导学生分析情节发展【教学方法】问答法:引导学生关注本书的主要情节小组讨论法:培养学生推理和分析能力【教学步骤】1. 引导学生关注本书的主要情节,包括小猪唏哩呼噜的冒险经历、他与家人和朋友之间的故事等。
《小猪唏哩呼噜》小学整本书阅读探讨课公开课一等奖创新教学设计

《小猪唏哩呼噜》小学整本书阅读探讨课公开课一等奖创新教学设计《小猪唏哩呼噜》小学整本书阅读探讨课教学设计教学目标1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》上册,进一步激发学生阅读兴趣,初步学会解读人物形象。
2.通过读书交流体会,分享阅读心得,推进阅读《小猪唏哩呼噜》下册,养成良好的阅读习惯。
教学重点、难点通过阅读交流,体会小猪的正直善良,机智勇敢,懂事又能干,懂得做人的道理。
教学难点通过读书交流体会,分享阅读心得,养成良好的阅读习惯。
教学准备多媒体课件、学习单、原文音频教学过程一激趣导入1.小朋友,《小猪唏哩呼噜》上册看完了吗?(幻灯片出示书的封面。
)你们喜欢吗?(生:喜欢。
)2、今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听,他正和你们打招呼呢!(师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼)3、好,现在主人公已经到场了,小猪说:“同学们,我们一起去闯关,你们有信心吗?但是在闯关之前,先请大家完成手里的任务单,才能闯关哦!"设计意图:通过谈话导入、安排任务,激起学生的好奇心,激发学生阅读的兴趣。
二超级记忆,回顾内容(看插图,讲故事)(第一关)小朋友们,《小猪稀里呼噜》这本书里有很多插图,每一幅插图都代表一个故事情节,大家能否根据插图用一句简洁的话表达呢?设计意图:回顾所读的内容、加深印象,为下文做铺垫。
三超级记忆,回顾故事情节:(分组说一说,小组各派一名组员,回答问题)(第二关)1、《小猪唏哩呼噜》上册这本书真有魅力,有的小朋友已经读了两三遍了,有些爱思考的小朋友在读书的过程中,提出了好多问题,老师从这些问题中精选出一些问题,现在考考大家。
请每个读书小组的组长上来任意抽一题,在小组里讨论讨论,然后推选一名小朋友做发言人。
第一组:①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子?几个男孩?几个女孩?他的名字是怎么来的?②小猪在逃跑时遇到了八哥小姐,她只会说哪两句话?第二组:①在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中,小猪的裤子怎么掉下来了?谁嘲笑小猪?②为了妈妈的荣誉,唏哩呼噜答应鸭太太做什么?第三组:①在《大老虎劫路》这个故事中,小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕?他学谁的声音讲话?②在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中,小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么?它叫什么名字?你喜欢它吗?第四组:①小猪陪马太太镶牙,付出的代价是什么?②花花是怎样成了小猪的朋友的?第五组:①唏哩呼噜向谁借了箩筐,向谁借了扁担?②唏哩呼噜学着和谁说话把老虎吓跑了?第六组:①唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励?②在《唏哩呼噜开设"技术咨询所"》这个故事中,小猪唏哩呼噜教给鸭太太一个什么办法,让鸭太太赚了一大笔钱?2、小组汇报。
小猪唏哩呼噜_阅读课指导ppt课件
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(7)唏哩呼噜当保镖挣到了什么奖励?
(8)小猪唏哩呼噜的生日是几月几号? 但小猪唏哩呼噜以为是谁的生日?
(9)马太太吃了唏哩呼噜的橘子,发生 了什么事?
(10)小猪唏哩呼噜为了给马太太镶牙, 欠下了象博士多少钱?他为还清债务, 给象博士干了几个月的活。
(1)在《小猪怎样认识了一条蛇》这 个故事中,小猪发现的那条花花绿绿 的腰带是什么?它叫什么名字?
录 小猪的生日礼物 小猪和蛇 1、小猪怎样认识了一条蛇 2、 花花怎样当鞭子,怎样当竹竿 3、猫先生怎样替猪太太抓耗子 4、 花花怎样成了小猪的朋友
小猪卖橘子、 上课非常 好玩 3、你当我是谁?
我是一只大狼 4、咱们是老朋友啦!
小猪和狐狸
1、厉害地保险柜 2、电子游戏 3、在小狐狸家 4、 结果
5、他真想上去对密码,立刻打开保险柜, 可是他忽然觉得他的脸火辣辣地疼, 那回的两个大耳光的厉害,他绝对忘不了。
(小狐狸丁丁)
猪先生 马小姐 驴先生 马太太 熊经理 1、( 熊经理 )心肠好,为帮助小猪, 他用一半的价钱把酸橘子都买走了。
2、糊涂的( 猪先生 )晚上去关大门, 可是刚走到门旁,就一头倒在地上,呼呼地 睡着了。
一年一班读书交流小猪唏哩呼噜最新版整理ppt2大狼叼走了唏哩呼噜3不是打秋千4小猪吓跑了大狼5好心的八哥小姐6三个小家伙7月牙能又想干坏事8全都吓跑了小猪当保镖1为了妈妈的荣誉2很和气的驴先生3牛先生的扁担4大老虎劫路5一担子大香蕉小猪的生日礼物小猪和蛇1小猪怎样认识了一条蛇2花花怎样当鞭子怎样当竹竿3猫先生怎样替猪太太抓耗子4花花怎样成了小猪的朋友小猪卖橘子最新版整理ppt小猪上学记1哇呜老师很和气2上课非常好玩3你当我是谁
三、说说自己 感兴趣的人物
_____,我喜欢你, 我想对你说:“ ___________。”
小猪唏哩呼噜公开课
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互评环节:发现他人作品中的亮点和不足
分组进行互评,每组4-5人,确 保每位学员的作品都能得到充分
的讨论。
互评时关注作品的创意、技巧、 表现力等方面,发现作品中的亮
点。
针对作品中的不足,提出建设性 的改进意见,帮助学员提升创作
水平。
2024/1/28
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教师总结点评,给予改进建议
教师对每位学员的作品进行总 结点评,肯定作品中的优点和 特色。
强化学习支持
建议课程可以提供更多的学习支持,如定期的学习辅导、在线学习资 源等,以帮助学员更好地巩固和扩展所学知识。
2024/1/28
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感谢您的观看
THANKS
2024/1/28
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团队协作与沟通能力
通过小组讨论和角色扮演等活动,学员们不仅锻炼了自己的团队协作能力,还提高了自己的沟通能力和解决 问题的能力。
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对未来学习和发展提出建议
深化课程内容
建议课程可以进一步深化内容,涵盖更多语言知识和文化背景,以 帮助学员更全面地了解语言和文化。
增加实践机会
建议课程可以增加更多的实践机会,如组织学员参加语言交流活动 、实地考察等,以提高学员的语言运用能力和跨文化交际能力。
搭配的和谐原则。
2024/1/28
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创作过程分享与示范
构思主题
在创作前,首先要构思好主题 和故事情节,明确要表达的内
容和情感。
2024/1/28
起草稿图
根据构思好的主题和情节,起 草稿图,初步勾勒出形象轮廓 和动态姿势。
上色渲染
在草稿图的基础上,进行上色 渲染,运用色彩原理和技巧, 表现出形象的质感和光影效果 。
小猪唏哩呼噜公开课
2024年度-《小猪唏哩呼噜》课件pptx
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课堂小活动:角色扮演或故事续写
角色扮演
让学生选择故事中的角色 进行扮演,通过表演的形 式再现故事情节,加深对 故事的理解和感受。
故事续写
引导学生发挥想象力,续 写《小猪唏哩呼噜》的故 事,培养学生的创意写作 能力和表达能力。
分享交流
鼓励学生分享自己的角色 扮演或故事续写成果,互 相学习和借鉴,提高课堂 互动效果。
利用故事情节中的转 折点和高潮部分,激 发孩子们的阅读兴趣 和想象力。
通过小猪唏哩呼噜与 其他动物的互动,展 现动物世界的奇妙和 多样性。
10
03
文学风格与语言特色
11
朴实生动的语言风格
使用简单明了的词汇和句式,符 合儿童阅读水平。
描述细腻入微,通过生动的细节 描绘展现小猪唏哩呼噜的形象和
故事情节。
03
插图中呈现了小猪唏哩呼噜与朋友们一起玩耍、分享快乐的场
景,传递了友谊和互助的美好情感。
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06
知识拓展与课堂互动
23
了解其他类似儿童文学作品
《小熊维尼》
以小熊维尼为主角的一系列故事, 温馨可爱,适合幼儿阅读。
《丑小鸭》
安徒生的经典童话之一,讲述一只 被嘲笑的小鸭子最终变成美丽的天 鹅的故事。
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THANKS
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5
获奖情况与影响力
《小猪唏哩呼噜》曾多次获得国内外儿童文学奖项,如全国优秀儿童文学奖、陈伯 吹儿童文学奖等。
作品被翻译成多种语言,在国际上享有很高声誉,为中国儿童文学走向世界做出了 贡献。
《小猪唏哩呼噜》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵,影响了一代又一代读者, 成为中国儿童文学的经典之作。
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02
诠释故事情节
2024年度《小猪唏哩呼噜》课件
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2024/2/2
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目 录
2024/2/2
• 作品背景与作者简介 • 故事梗概与角色介绍 • 主题思想与价值观传递 • 文学手法与语言风格 • 阅读推广与亲子共读建议 • 课堂互动与思考题
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作品背景与作者简介
2024/2/2
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《小猪唏哩呼噜》创作背景
时代背景
《小猪唏哩呼噜》创作于20世纪80年 代,当时儿童文学正处于蓬勃发展的 时期,这部作品也应运而生。
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课堂互动与思考题
2024/2/2
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故事情节复述与角色扮演游戏
故事情节复述
邀请学生复述《小猪唏哩呼噜》的主 要情节,帮助他们加深对故事内容的 理解。
角色扮演游戏
分组进行角色扮演,让学生分别扮演 故事中的小猪、大灰狼、猫小姐等角 色,通过互动表演体验故事情境。
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主题讨论:你最喜欢哪个角色?为什么?
分享交流
鼓励学生分享自己的思考和感悟,与同学们一起探讨故事中的道理对现实生活的启示。
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THANKS
感谢观看
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国版的《小猪佩奇》”。
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社会影响
作品通过生动有趣的故事,向孩子 们传递了勇敢、善良、乐观等积极 的价值观,对孩子们的成长产生了 深远的影响。
改编与传播
作品被改编成动画片、绘本等多种 形式,在更广泛的范围内传播和推 广,受到了更多读者的喜爱和关注 。
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故事梗概与角色介绍
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亲子共读活动设计建议
2024版年度小猪唏哩呼噜ppt课件完整版
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教育意义及实践活动设计
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培养孩子良好品质和价值观引导
通过小猪唏哩呼噜的故事,向孩子们 传递勇敢、善良、正直等良好品质。
鼓励孩子们在面对困难和挑战时,保 持积极乐观的心态,勇敢地去面对和 解决。
晒太阳、打盹。
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其他关键角色介绍及性格特点
小猫花花
小猫花花是小猪唏哩呼噜的好朋友,她聪明伶俐,善于思考,经常帮助小猪解 决各种问题。她性格温柔,善良可爱,深受大家的喜爱。
大灰狼
大灰狼是小猪唏哩呼噜故事中的反派角色,他狡猾、贪婪、凶狠,经常想要捉 拿小猪和其他小动物。但他的计划总是被小猪和朋友们巧妙地化解。
小猪唏哩呼噜ppt课件 完整版
2024/2/2
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contents
目录
2024/2/2
• 小猪唏哩呼噜故事背景 • 角色形象分析与特点 • 插画风格与技巧欣赏 • 故事情节深入剖析 • 语言特色与幽默元素挖掘 • 跨文化对比:东西方童话异同 • 教育意义及实践活动设计
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小猪唏哩呼噜故事背景
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角色互动展示
在故事中,小猪唏哩呼噜和其他角色之间有着丰富的互动。例如,小猪和小猫花花一起寻找 美食、探险;小猪和大灰狼之间的斗智斗勇;以及小猪和其他小动物们一起欢度节日、分享 快乐等。这些互动展示了角色之间的友谊、团结和勇气。
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插画风格与技巧欣赏
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插画师简介及风格特点
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小猪唏哩呼噜阅读分享课
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《小猪唏哩呼噜》——读书交流会教学设计xx学习目标:1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,进一步激发学生阅读兴趣,初步掌握课外阅读的方法,初步学会解读人物形象,提高读、赏故事的能力。
2、通过读书交流体会,分享阅读心得,培养学生探究问题的能力,养成良好的阅读习惯。
教学重难点:通过阅读交流,体会小猪的正直善良,机智勇敢,懂事又能干,懂得做人的道理。
教学准备:为了让孩子们更好地理解本书的主旨,我设计了一组幻灯片,通过图片、形式活泼的提问方式等手段帮助达到教育教学目标。
教学过程:一、激趣导入师:小朋友,上课前我们先来聊会儿天好吗?(生:好!)师:有这么一位老爷爷啊,他专门写书给我们小朋友看,他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。
所以,很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”。
那么,你们知道他是谁吗?师:他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。
(幻灯片出示作者孙幼军的照片。
)现在知道了吧,算是认识了哦!(生:认识了。
)师:小朋友,《小猪唏哩呼噜》看过了吧。
(幻灯片出示书的封面。
)你们喜欢吗?(生:喜欢。
)师:今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听,他正和你们打招呼呢!(师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼)师:你们想跟它打招呼吗?谁愿意先来和它打招呼?师:好,现在主人公已经到场了,那么我们的读书交流会正式开幕。
二、精彩回放1、师:小朋友们,《小猪唏哩呼噜》这本书我们已经读完了,有的小朋友甚至已经读了两三遍了,有些爱思考的小朋友在读书的过程中,提出了好多问题,老师从这些问题中精选出了9题,现在考考大家。
请每个读书小组的组长上来任意抽一题,在小组里讨论,然后推选一名小朋友做发言人。
①小猪唏哩呼噜的妈妈生了几个孩子?几个男孩?③在《上课非常好玩》这个故事中,谁使劲咬了小猪唏哩呼噜的耳朵一口?你觉得他做得对吗?④在《上课非常好玩》这个故事中,哇呜老师的床上怎么净是水呢?⑤在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中,小猪的裤子怎么掉下来了?谁嘲笑小猪了?⑥在《小猪历险记》中,唏哩呼噜是怎么吓跑大狼先生的?⑦在《大老虎劫路》这个故事中,小猪唏哩呼噜想出什么办法使自己不害怕?他先学谁的声音讲话的?后来为什么又不装了?⑧在《小猪怎样认识了一条蛇》这个故事中,小猪发现的那条花花绿绿的腰带是什么?它叫什么名字?你喜欢它吗?⑨大狼把唏哩呼噜叼走了,甚至还要吃它,但唏哩呼噜为什么还要救三只小狼呢?如果你是唏哩呼噜,你会救吗?三、心底畅想这本书的主人公小猪唏哩呼噜已经成了小朋友们最喜欢的朋友了,大家为什么会喜欢他呢?你愿意把你喜欢他的理由说出来与我们分享吗?(交流。
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我想对花花说:“ 我想对狐狸掌柜说:“ 我想对猩猩老二说:“
。” 。” 。”
三、精彩选读, 小猪吓跑大狼
精彩选读——小猪吓跑大狼
1· 大声朗读选文,做到正确,流利,不指读。
2· 小猪唏哩呼噜被谁叼走了是一只什么样的小猪? 你是从哪里看出来的?
4.本段选文中的“大狼先生”是怎么样的人物? 请在文中圈出关键的词语或者画出相应的句子。 5.小组交流讨论。
精彩选读
小猪仔细看,那东西确实不像木棍子。小猪指着一个亮晶 晶的圆筒筒儿,问大狼先生: “你说的那个死蛋,就是从这里打出去的呀?” 大狼先生说:“不是‘死蛋’,是‘子弹’。也不是从这 里打出去的,是从这根长铁管子里打出去。这个漂亮的圆筒筒 儿是瞄准镜。放枪的时候,往这里头瞧,一瞧,东西就近了, 打得可准啦!好比我要打一只乌鸦,我就让圆筒筒儿里头的黑 十字对准乌鸦的脑壳。我一扣扳机,‘砰’一声响,子弹准打 在乌鸦的脑壳上!” 小猪朝四周看看,幸好没有什么乌鸦。大狼问: “我说稀里糊涂,你找什么呢?” 小猪说:“错啦,不是‘稀里糊涂’,我叫唏哩呼噜,因 为我吃东西很响--‘唏哩呼噜、唏哩呼噜’!” 大狼说:“那就‘唏哩呼噜’好了--喂,唏哩呼噜,你 是不是想找一只乌鸦试试?”
小猪连忙说:“谢谢你,我不要试!你的这件东西,一点儿 都不好玩!” 大狼先生最怕人家说他的宝贝不好。他不服气地说: “你又没试,怎么知道不好玩?” 他举起枪,瞄着前面的灌木丛说: “你瞧,要是没有瞄准镜,你光看见一片绿。可是往瞄 准镜里看,你就能看见一个一个的大叶片,对啦,还有一颗 红色的大草莓!我要是现在开枪,准能把它打飞!” 小猪往灌木丛那边看,什么红色的东西都没有。他说: “那地方根本就没有什么‘草莓!’” 大狼先生得意地说:“看不见吧?你过来!” 他把枪放到小猪手里:“好!现在你再往那个圆筒筒儿 里看!” 唏哩呼噜端着枪,使劲看。圆筒筒儿里只有几片很大的 叶子。 大狼先生着急地说: “笨蛋,方向不对!--我指给你看!”
表演要求:小组合作,要演好 自己的角色,演的时候,除了 对话,如果有表情和动作就更 加好了。
五、读书收获
1、你喜欢《小猪吓跑大狼》这个故事吗? 故事里的小猪唏哩呼噜是一个 (诚实善良、机智勇敢、有同情心 )的孩子。 2、在小猪唏哩呼噜的身上,哪些值得你学习?
小猪善良勇敢、懂事能干,富有孝心、同情心和正义 感、乐于助人、聪明、幽默、坚强,我们要向小猪唏 哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。
二、回忆故事, 走近小猪
二、内容简介
唏哩呼噜是中国儿童文学史上一只著名的小猪。 因为他吃东西的时候,总是头也不抬地“唏哩呼 噜、唏哩呼噜”一片晌,所以就叫了这个名字。 唏哩呼噜是一只不平凡的小猪,别看他小,经历 过的事情可不少,恐怕有的大人都不如他。 唏哩呼噜被大狼叼走,要被分成块放进小狼宝宝 的肚里,他并没有帕,而是巧妙地逃脱了大狼的手心, 还战胜了要吃掉小狼们的月牙熊,成功地保护了小狼 们;他为鸭太太做保镖、一个人赶夜路到城里送鸭蛋; 还帮鸡太太鸡宅捉鬼呢……
他跑到灌木丛前面,找到那棵红草莓,指着说: “你往这儿瞧!” 小猪移动枪口,仍旧没找到草莓,可是他高兴地叫着说: “哈,大狼先生,我瞧见您啦,真大!这圆筒筒里有个黑 十字儿,正好在你两只眼睛中间!” 大狼先生“腾”一下子跳开,大吼一声: “开什么玩笑!” 看见枪口又随着他身体转过来,大狼吓得浑身发软。他怒 吼一声: “狡猾的东西!” 接下来他就一头钻进灌木丛,没命地奔逃起来。 小猪放下枪看,大狼已经无影无踪,只听得灌木丛里“哗 啦哗啦”一片响。他觉得很奇怪,问自己说: “他怎么跑了呀?” 看看手里的枪,小猪又追上去喊: “大狼先生,大狼先生!给,你的枪!” 大狼先生远远地听见小猪叫喊“给你一枪”,逃得更快了, 也不知道哪里来的力气。
六、课后作业
1、选择你喜欢的一个故事,讲出来给父母听. 2、选择一个人物,对他说你最想说的话? 例:我想对大狼说:“ ”
我想对大狼先生说,你原来很坏,专门偷吃小动 物,曾经把唏哩呼噜叼了好远的路,但后来改好 了,成了一名教书先生,自己挣钱养活自己与三 个孩子。对学生也很好,后来还自办学校。我很 佩服你。
《小猪唏哩呼噜》
——小猪吓跑大狼
阅读辅导课
一、欣赏封面, 走进作者
一、作者简介
孙幼军,1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。一生 跨越了许多不平凡的时代。童话般地创作了一部 了不起的童话——《小布头奇遇记》,感动了几 代人,成为经典。他主要从事童话创作,曾获得 中国作协“全国优秀儿童文学奖”、第二届“全 国少儿读物评奖”一等奖、“中国国家图书奖提 名奖”、“宋庆龄儿童文学奖”首奖等多种奖项。 1990年获国际儿童读物联盟荣誉奖及国际安徒生 奖提名,是我国第一位获此殊荣的作家。 现居北 京外交学院,过着平凡而朴素的生活。头发花白, 孩子一样可爱。对生活和生活中的人充满爱意和 关怀,笔耕不辍。代表作有:《小布头奇遇记》 《没有风的扇子》《怪老头儿》《小猪唏哩呼噜》 《小济公传》等。