浅析作文立意如何创新 范建敏

浅析作文立意如何创新范建敏
摘要：立意创新是作文创新的核心，培养中学生作文立意创新能力是实现作文
创新的关键。

关键词：作文立意创新
摘要：
关键词：
“ 文意高”。

立意创新是作文创新的核心，培养中千古章为学生作文立意创
新能力是实作文创新的键。

那，如何指导现关么中学生创新作文立意呢者结合身的作文教学的实践经验？笔自以及对立意创新的学习浅谈如下的看法，供考：自己大家参一、加强对“立意”的再认识何谓立意所谓立意，简地说，就是作文
的思想，就？单主题是作者要表的思想认情志趣等。

作文，如没有达识、感
一篇果明确的思想，无论多，遣词造多究，写作主题材料么充足句么讲艺
术多高，都不能是好文。

见，立意作文来有么超算章可对一篇讲多重要。

那，我究竟怎样过好立意这呢有四么么们一关？一般个标准： 1 立意定要
求，即作文的必须实，必须是（）一真主题真真情实，必须合观理。

2 立
意定要求深，即作文的感符客事（）一主题必须要能透视社生象后的本质
意义，要能揭示物的会活现背事普遍规律。

3 立意定要求，即作文的思想必
须要简（）一精主题明、精当高。

4 立意定要求新，即要敢于破陈规，、格（）一打标新立异，出其不意，给耳目新的觉。

人一感二、创新立意的策略
1 做新、时代人要想让学生作文的立意能出新，就必须教学生学做新时代人，
学用的去思辨和认世，学与进有会现代人眼光识界会时俱、预见性地看问。

只有扎实地做好这些作，学生有能具备题工才可这样的能力和素养，有
能在写作出非寻常的新才可时亮自己同意。

在，我的结症就在于学生被“圈养” 来，成切现们起了了一为了应试的奴隶，成两耳不风的，谈与了闻时
代云书呆子还什么时代精神同步有意！再加之我的语文教学又严重忽视培超
前识们养学生的独立思辨能力，教师，学生就被动地规规矩矩地接讲、受，根
本就不去作发型拓式思辨。

课堂上没有接受过任何思散展辨训，课下也就不养
成思辨的习，而也就不动地练会惯因会主对自己平时的所读所见所等进思辨，这样来，学生作文立意闻行一出新也就丧的体意，谈作文立意出新！失了起
码主识基础还什么2 出作文立意的、走误区1 守思维定）、固势思维定是有
的狭隘的经验形成的种思维方势人们凭自己固一式，这种思维方式生的性是守的。

思维定的在，作产惯保势存对文的立意是其不的。

而教师在学习写作
本形成的极利自己时基固有的思维习，教学难课堂学生。

惯时免会带到影
响2 守作文套）、固路为了让学生在最短的间内写出质文，教师在技巧时优
章、模式的指导谓呕心沥血。

不是说不能教给学生技巧和式，但可并模如把
提不恰当的，从学生开接作文就果他到一个位置甚至一始触开反的技巧
和式，那只是的重与消耗，这使始复操练模低水平复不写作的数学在考试
中蒙混过分，写作会少同关得个及格对基础较好的学来说不但没有帮助简直
就是种。

同一伤害3 观点提）、炼唯一为作文所提供的，“ 金量”都是很高的，或是寻材料含耐人味的意，或是深刻的哲理，或是实生术的射。

发寓现活艺
折掘材料真金的过程就是提文的过程。

由于受生习一个炼章主题活惯、知层
次特征等素，学生生“横看成岭成识、年龄因影响会产侧峰”的效果。

近几考
试中频频出现的作文，对观点的提年材料炼要求更高。

由于所提供的多是非常
经的文，已被行家分材料典章析过无数，其中所的深刻义已耳能，教师定会
向遍蕴含含早熟详学生口耳受，这必然会学生对形成富有独创性的认识传局
限材料分析，最形成词，律。

终众口一千篇一3、寻求立意的新路1）、反琵琶，引发向思维弹逆反琵琶的法就是我们常所说的意之外，情理之中。

弹手平料以意之外的人法，到深刻表现的目的。

巴尔扎说得料惊手达
克好：“艺术家的使命在于找出两种最不相的事物之间的关系，干在于能从两种
最常的事物的对比中引出令人奇的效果。

”他平惊道出了的奥：看似不合情理，实相相成，理成，逆笔妙则辅顺章是一种巧运思方法。

这是一种破常规的，非常奇特而又妙打绝妙的创新思维方法，如果我们创新作文教学能培养学生向
思维方逆法，写出来的文就有独创性，以到立意深刻的目的。

萧章达秋天瑟败落，“自逢悲寂寥”，可刘禹锡说“我言春春古秋日胜潮”；都说牛是无的劳，
在的社我宣速默默闻模可今天会自传、度和科技量更重要。

当然教师在发
学生时，应加以强调，不含启能心所欲，意向，毫无根据的怀疑一切，定一切；在立随随逆否意求新时不脱实际。

离2）、敲击，引发向思维旁侧侧美术家白石人有言：“ 人所不，不人
所著名齐老句名画画画。

”。

道出了他作出新的秘诀。

如此，写作亦然。

立意
画画画画构思上用向思维，可以使文翻出新意，生无穷的艺术妙侧章产魅力。

向思维，是指在特定条件下，通过敲击、曲径通幽的侧旁侧方式另辟蹊径，将思维向由此及，从面展，从新的度流彼侧扩角探被人们忽视的解决问题的
方法。

它与向思维的别在于，索逆区向思维是行同向的，而向思维是向的。

其特点是不受消侧平逆逆极定势的影响，对一个问题从面进行换度思考，机应变地侧角随将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的
论证和观点，提出不同凡的新观念，得新的结果，生新俗获产的创造意念。

3）、纵横驰骋，引发多向思维多向思维实际上就是上两种思维的形式和其
他发思维的述散合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、后等多综
前方面去思考问题，寻求解决问题的答案，它能发出多新独散众颖特的信息来。

当，题作文不少，题作文有它的优势，给了学生充分前话话自由的空间。

因此，非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思在的地遨，写出奇、新、美的境界。

不绪广阔天里游要吊在一树上，不于沿着一个方向或同
一类的思死棵局限扩散维，大思维量，提高思维变通性和畅性。

扩流
作文教学之我见
河北省武安市康二城镇教育办赵文娟
摘要：面对在作文面前身心疲惫的学生，我陷入了思考：怎样一改学生写作
的死气沉沉，给学生作文加点油呢？总结了教学中的一些经验教训，我尝试了下
列两条途径来发掘学生的个性，激发学生的写作积极性。