在素描训练中应培养学生四种意识

在素描训练中应培养学生四种意识
作者：沈如春
来源：《美术界》 2012年第11期
如何提高学生的素描造型能力，是素描教师的一个重要教学任务。

然而提高学生的素描水
平不是一件很容易的事。

在素描训练中时常被学生的悟性等因素所困扰，而常给素描训练带来“停滞”状态，要解决这一问题并提高学生的悟性，就必须在素描训练中培养他们的四种意识，即造型意识、整体意识、空间意识和研究意识。

一、培养学生的造形意识，提高学生的造型能力
何为造型？造指创造、构造，形则指画面图形；而意识是指人脑的一种机能，是一种能动的，自觉思维的能力。

在训练中当我们面对写生对象和画面时，能不能时刻用造型意识去感受
对象，并敏感地、本能地处理好画面上形与形之间的关系，使画面具有一种有意味的感染力，
这就是衡量你是否具备造型意识的标准，学生在训练中如果没有造型意识也就无法画好素描。

造形意识首先体现在观察上，学生画不好素描的一个重要原因就是没有很好地观察对象，
要培养学生的“绘画之眼”就得让学生真心去感受——主动意识，只有心里寻找什么，视觉才
能发现什么，也只有树立了造型意识这种绘画最基本的意识，才能使自己的眼睛从出现在我们
面前的一切事物中发现绘画的意义，才能从绘画的角度选择，把握对象并组织画面，没有造型
意识，我们的观察就不是绘画的观察。

在素描基础训练的过程中，造型意识体现为对事物的一种“剥离”，也就是剥离一切表面
现象，只剩下事物的形状特征并由此去把握它，而学生在训练时常常用眼睛扫一下就觉得能够
理解了，并用较长时间去表现对象，这是一种缺乏造型意识的表现，只有通过“剥离”对象，
净化对象，把复杂的形单纯化，把模糊的形明确化，并把各种微妙的感觉都压缩到形体之中，
建立一种空间中的形体概念，习惯这种观察方式和分析方式，才有助于造型意识的培养。

运用造型意识研究自然和研究画面，是造型训练中不可分割，不能偏废的两个重要环节，
也是素描训练中一个完整的整体，因为素描培养造型能力并不是塑造物体模型的能力，而是创
造画面的能力，因此学生每次在训练中获得意识的提高，也就是对自身的造型能力的推动和发展。

二、培养学生的整体意识，提高学生的感受能力
画家的专业眼光有一个最基本特征就是将所表现的物象一览无余，尽收眼底，在整体的布
局中反映画家的思想，而学生在素描的训练过程中，有时表现出顾此失彼，只顾局部效果的刻画，而忽略了整体效果的完美，而往往造成画面“乱”、“花”、“脏”、“碎”等现象，这
是主要缺乏整体意识的缘故，而那种只注重技法训练往往也可能变成死板的、琐碎的，缺乏感
情色彩和乏味的东西，要培养学生一种整体意识的素质，必须具有对形体的整体特征、整体效果、整体美，以及气质、趣味、意境、气韵等的感受能力、判断能力、把握能力和表现能力，
而这些整体意识的培养是非常重要的。

掌握科学的观察方式，提高观察能力，可以改善整体意识，从整体出发是科学观察方式的
核心，任何客观存在的形体形象均是由各个局部组成一个整体，整体离不开局部，局部也受整
体的制约，它们是辩证统一的关系，看不出、画不准整体特征，局部特征即使再准确也会失去
存在的意义。

在素描训练中要做到“始终从整体出发观察和刻画形象，始终使局部服从整体特征，表现局部只是为了更充分地表现整体”。

对有些学生已养成只注重细部刻画而忽略整体协
调的不良习惯，而导致素描作业中的形象松散歪曲、比例失调，色彩花乱、透视不统一等常见
毛病。

要改变这一不良习惯，需遵循整体与局部的辩证关系即“整体→局部→更完善的整体”
作画原则，这样才能获得并加强了学生的整体意识。

整体意识的养成和加强还有赖于艺术修养和审美能力的提高，由于观察的正确、深刻，画
者能把客观形象画得准确、细致，但这不一定意味着画者的整体意识一定很强，无论在画素描
之前，而且在画素描整个过程中，都应把整体意识贯穿始终，都应处于主导地位。

素描的内容、形式、效果、风格，等等，应在整体意识的支配下热情奔放地呈现于画面之上，这样我们才能
更好地把握素描的精髓，才能画好素描。

三、培养学生的空间意识，提高学生的表现能力
在造型艺术领域，从可视的角度说，具有一定形状，占有一定空间的物体就构成一定的形体；也就是说，在客观世界中形体决定空间，有什么样的形体，就会有什么样的空间。

物体的
形体结构本质地决定着物体形体的外观特征，那么物体的形体机构在空间体现的关系称之为
“三度空间”关系，也就是物体的形体在空间中体现出高度、宽度和纵深度的立体特征，而纵
深度往往存在最近的、较近的、中间的、较远的、最远的等多层次空间关系，因而形成不同的
空间感，所以空间感也就是距离感、远近感、立体感。

美国艺术理论家库克在《西洋名画家绘
画技法》一书中认为“在一幅画中，空间是一种距离的感觉，这无论是在画面本身之内的各个
不同的物体之间，或者在观者和画面内的物体之间都是如此。

这种距离感是绘画的重要成分之一”。

而一幅好的素描作品，往往最能打动观众的是它的强烈的空间感，其次才能谈到其它因素，学生在训练素描中，很容易体现形体的高度和宽度，而形体的纵深空间则比较难体现，常
常在作业中见到被描绘的物体“贴”在背景上，主次分不清，缺乏距离感，而且物体之间也忽
略前后距离关系，导致立体效果不够明显的现象。

如何解决这一问题，增强学生的立体感受，
首先加强透视知识的学习，如平面透视、成角透视，可以帮助提高学生的纵深感；其次正确处
理好明暗色调关系，掌握正确的色调对比，提高学生丰富的明暗层次感；再次，强调物体与背
景的关系以及物体与物体之间关系，让学生明确之间的距离感。

通过反复训练，提高学生的空
间意识，使学生能获得所需的生动的立体效果。

四、培养学生的研究意识，提高学生的悟性和主动性
学生在不断反复的训练中，获得的作画经验和感受，往往得不到正比，原因是学生缺乏研
究意识，这可能是普遍现象。

一是学生没有做到用心去画，懒得去分析和比较，素描关系画错
了也懒得去修改，缺乏研究问题的心态；二是学生训练目的不明确，教师往往每次让学生训练
都有侧重点，而学生往往是随意并主观地去训练，只知道“依葫芦画瓢”，而缺乏研究精神；
三是“悟性”较差，虽有勤奋和研究精神，但在训练中不知道自己那些地方画得很好，需要总
结经验，那些地方画的有问题，需要明确解决，而造成什么都“吃”不透的现象。

学生缺乏研
究意识阻碍了学生专业的发展和进步。

研究意识是学生画好素描的关键性问题，因此培养学生的研究并培养他们的意识。

首先教
师自己要搞好研究，了解学生训练中的各种现象，并精心组织好每次训练，辅导学生并帮助学
生如何去研究存在问题和解决问题的能力；第二，学生自身主动加强研究意识，克服“懒”的
问题，努力养成分析问题和理解问题的良好习惯，提高自己的感受能力；第三，共同参与研究，教师加入学生研究中去，引导好他们，而学生之间要形成研究的气氛，互帮互助，提高研究意识；第四，要求学生多看资料，研究好的素描作品，做到取其精华，为我所用；第五，研究素
描的造型、整体、空间等具体问题，逐步提高表现素描的能力。

只有不断主动地增强研究素描
的意识，才能不断地提高自身的悟性，才能促进自我的专业发展和进步。

总之，培养学生的造型意识、整体意识、空间意识和研究意识要贯穿整个素描训练的始终，同时又是提高学生素描水平的四个具体的解决方法，并且这四种意识既具有相互独立性又有相
互依赖性，所以教师在学生训练素描时，应培养学生四种意识，并促进学生素描水平的提高。

参考文献：
〔1〕徐方《素描》（中国美术学院出版社，2002年）
〔2〕朱万芳方山《素描》（西南师范大学出版社，1998 年）
【沈如春，江苏教育学院南通分院】。