人教版二年级上册语文《坐井观天》

人教版二年级上册语文《坐井观天》《坐井观天》教学方案
一、教材分析
《坐井观天》是人教版二年级上册的一篇寓言故事。

课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：一只青蛙坐在井底看天，认为天只有井口那么大；而一只小鸟飞累了落在井沿上，告诉青蛙天是无边无际的。

青蛙不相信小鸟的话，坚持自己的看法。

这篇课文短小精悍，却能引发学生对认知局限和视野开阔性的思考。

二、教学目标
1. 知识与能力目标
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学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，会认读、书写本课生字词。

- 能够理解“井沿”“大话”“无边无际”等重点词语的意思。

- 能分角色朗读课文，读出青蛙和小鸟对话的不同语气。

2. 过程与方法目标
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通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、指名读等，让学生体会角色的情感。

- 借助多媒体展示、生活实例引导等方式，帮助学生理解课文内容。

- 引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标
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让学生懂得看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

三、教学重难点
1. 教学重点
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识字、写字。

会写“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”等字，认识“沿、答、渴、喝”等字的字形特点并能准确区分。

例如在教学“渴”和“喝”时，可以通过字形分析，“渴”是缺水，所以是三点水旁；“喝”是动作，要用口，所以是口字旁。

让学生通过这样的对比记忆，准确掌握这两个字。

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正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是青蛙和小鸟的对话部分，要读出不同的语气。

比如青蛙的话应该读出它的自信和固执，小鸟的话要读出它的诚恳和耐心。

- 理解课文内容，明白故事所蕴含的道理。

2. 教学难点
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理解青蛙为什么会认为天只有井口那么大，引导学生从青蛙所处的环境（井底）以及它自身的见识局限性去思考。

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让学生深刻体会故事所蕴含的寓意，并能联系生活实际，避免在自己的生活中出现类似青蛙的认知局限。

四、教学方法
1. 朗读法
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从初读课文时的自由读，要求读准字音，读通句子；到精读课文时分角色读，体会角色情感；再到最后有感情地朗读全文，让学生在朗读中理解课文内容，体会寓意。

例如在分角色朗读青蛙和小鸟的对话时，先让学生自己揣摩角色的心理，然后进行朗读展示，教师针对学生朗读中存在的问题进行指导，如语调、语速等方面。

2. 情境教学法
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通过多媒体展示青蛙在井底的画面，以及小鸟在天空飞翔看到的无边无际的天空画面，让学生直观地感受青蛙和小鸟的不同视角，从而更好地理解课文内容。

还可以创设情境，如让学生模仿青蛙和小鸟进行对话，加深对课文的理解。

3. 问题引导法
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在教学过程中，通过提出一系列问题，引导学生思考。

如“青蛙为什么不相信小鸟的话呢？”“如果青蛙跳出井口，它会看到什么呢？”等问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

五、教学过程
1. 导入新课
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谈话导入：同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，一个是住在井底的小动物，一个是在天空中飞翔的小动物。

大家猜猜它们是谁呢？（激发学生的好奇心）
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出示青蛙和小鸟的图片，引出课题《坐井观天》，并让学生齐读课题。

然后提问：“坐井观天”是什么意思呢？让学生根据字面意思进行初步理解。

1.1 初读课文，整体感知
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学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

- 教师范读课文，让学生注意听老师的读音和语调。

检查学生的初读情况，出示生字词卡片，指名认读。

如“井沿”“大话”“无边无际”等重点词语，要让学生结合课文内容理解词语的意思。

对于“沿”字，可以通过展示井口的图片，指出井沿就是井口的边缘；对于“无边无际”，可以引导学生想象大海、草原等广阔的景象来理解。

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让学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

然后请学生用自己的话简单概括课文内容。

1.2 精读课文，分析角色
- 精读青蛙和小鸟的对话部分。

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指名读青蛙和小鸟的第一次对话，引导学生思考：青蛙和小鸟分别在什么地方？（青蛙在井底，小鸟在井沿上）让学生在课文中找出相关的句子读一读。

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再读青蛙和小鸟的对话，引导学生分析青蛙和小鸟的语气。

青蛙的话“朋友，你从哪儿来呀？”应该读出好奇的语气；小鸟的话“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”要读出疲惫又诚恳的语气。

让学生进行分角色朗读，教师进行指导。

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学习青蛙和小鸟的第二次对话。

让学生自由读，思考：青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话应该读出青蛙的自信和不屑；小鸟说“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！”要读出小鸟的着急和认真。

让学生进行分角色朗读，读出不同的语气。

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小组讨论：青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？引导学生从青蛙所处的环境（井底）以及它自身的见识局限性去思考。

小组讨论后，派代表发言。

教师总结：因为青蛙一直生活在井底，它的视线被井壁挡住了，所以它只能看到井口那么大的天空，这就导致了它目光短浅。

学习青蛙和小鸟的第三次对话。

让学生分角色朗读，思考：青蛙为什么不相信小鸟的话呢？引导学生理解青蛙的固执。

1.3 深入理解，体会寓意
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让学生再次通读全文，思考：这个故事告诉我们一个什么道理呢？引导学生结合青蛙和小鸟的不同看法以及青蛙的局限性进行思考。

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教师总结寓意：这个故事告诉我们看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。

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联系生活实际，让学生举例说说在生活中有没有像青蛙这样的人或者事。

例如，有些同学只看到自己班级的小圈子，觉得自己班级最棒，不愿意和其他班级交流，这就是一种目光短浅的表现。

1.4 指导写字
- 出示要写的生字：井、观、沿、答、渴、喝、话、际。

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教师先示范写，一边写一边讲解每个字的笔画顺序和书写要点。

如“井”字，要注意横平竖直，第二横在横中线上；“观”字，左边的“又”字要写得窄一些，右边的“见”字的竖弯钩要写得舒展。

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学生进行书写练习，教师巡视指导，对书写不规范的学生进行个别指导。

- 展示学生的书写作品，进行评价和表扬，让学生互相学习。

六、课堂练习
1. 看拼音写词语。

- kǒu kě（口渴）
- dà huà（大话）
- jǐng yán（井沿）
- wú biān wú jì（无边无际）
2. 给下列生字组词。

- 井（井水）
- 观（观看）
- 沿（沿着）
- 答（回答）
- 渴（渴望）
- 喝（喝水）
- 话（说话）
- 际（边际）
3. 照样子，写词语。

- 无边无际（无（）无（））
- 答案：无拘无束、无影无踪、无忧无虑等。

4. 分角色朗读课文，读出青蛙和小鸟的不同语气。

七、教学反思
在《坐井观天》的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生在识字、写字、朗读课文以及理解寓意等方面都取得了较好的效果。

在识字教学中，利用字形分析、对比记忆等方法，让学生准确掌握了生字的字形和字义。

在朗读教学方面，通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、指名读等，学生能够较好地读出青蛙和小鸟对话的不同语气，从而体会到角色的情感。

在理解寓意环节，通过联系生活实际让学生举例，学生对故事的寓意有了更深刻的理解。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在引导学生思考青蛙为什么不相信小鸟的话时，有些学生的思维还不够开阔，回答较为单一，在今后的教学中还需要进一步引导学生深入思考问题。

同时，在课堂练习环节，对于一些学习能力较弱的学生，还需要给予更多的关注和指导。