部编人教版三年级下册语文第五单元教案设计(表格式)

备课素材
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【写作背景】
《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。

文中的一切都充满了纯真的想象。

故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。

【作者介绍】
季颖，女，1949年生于中国河北省。

历经农工、工人、出版社编辑等工作。

1997年赴日本至今。

日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。

儿童文学专攻。

现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。

儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。

译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》等。

【与文章相关的资料介绍】
想象想象它是一种特殊的思维形式。

是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。

它能突破时间和空间的束缚。

想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。

想象可以分为有意想象和无意想象两类。

1.无意想象
无意想象是指事先没有预定目的的想象。

无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。

例如梦是一种无意想象。

有意想象是指事先有预定目的的想象。

有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。

2.有意想象
(1)再造想象
含义:根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。

意义:使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识;使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。

形成正确再造想象的基本条件:
一是能正确理解词与符号、图样标志的意义;
二是有丰富的表象储备。

(2)创造想象
不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。

创造想象的特殊形式--幻想:与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。

两个特点:体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。

具有积极意义:积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分;是激励人们创造的重要精神力量;是个人和社会存在与发展的精神支柱。

(3)理想与空想
理想是符合事物发展规律、并可能实现的想象。

空想是不以客观规律为依据甚至违背事物发展的客观进程，不可能实现的想象。

【其他资料】
关于想象的名言警句
1.想象力能带领我们超越以往范围的把握和视野。

——美国安东尼·罗宾斯
2.有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着我的心灵:我头顶的星空，和我心中的道德准则。

－－德国康德
3.人具有动物所没有的东西——创造性、想象力。

——美国马克斯韦尔·莫尔兹
4.现实世界是有界限的，而想象世界无边无界;既然我们无法扩展现实世界，就让我们限制想
象的世界吧;因为实际上使我们痛苦的灾难产生于现实世界与想象世界之间的距离。

――法国卢梭
6.想象就是深度。

没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。

——法国雨果
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写汉字
yǐ zi pào mò bīnɡ jī línɡ tí shì zhēn bànɡ
（）（）（）（）（）
二、给下列句子加上标点。

（）当头发长到那么长的时候（）我就已经有十个妹妹了（）我只要悠闲地坐在椅子上就行了，（）十个妹妹会卖力地给我梳头的（）
阅读能力大提升
三、重点段落品析。

要是
．．．能套住呢。

一下子就能套到牛．．从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都
角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。

1.这段话是介绍小真的长头发能（）。

2.用加点的关联词写句子。

要是……就能……
2.找出文中的一个拟声词，并再写几个。

思维创新大拓展
四、你觉得小真的长头发还能做些什么呢？能说出来和大家一起分享吗？
参考答案
一、
yǐ zi pào mò bīnɡ jī línɡ tí shì zhēn bànɡ
椅子泡沫冰激凌提示真棒
二、
“当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。

我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。

”
三、
1.套住一头牛
2.要是明天不下雨我就能跟爸爸去打水枪了。

3.嗖哗轰哧
四、能当风筝线放飞风筝，能当绳跳。

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【写作背景】
《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。

作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。

鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。

他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。

故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。

【作者介绍】
顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。

顾鹰老师爱孩子、爱文学，一
边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。

多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾被《中国儿童文学》转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本，出版了图画书《森林化妆师》，获得2008年”冰心儿童文学新作奖”。

2008年11月27日《常熟日报》上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家”专门介绍了顾鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。

现在常熟实验小学任教。

【与文章相关的资料介绍】
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。

比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。

因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。

想象力是活物与死物的根本区别。

在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。

哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。

在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。

提高想象力是非常有必要的，它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功！最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。

想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。

哲学家狄德罗说：“想象，这是一种特质。

没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。

”
【其他资料】
如何提高想象力？
要想保持孩子丰富的想象力，家长应有意识地从生活中的小事，从小对孩子进行训练。

1.让孩子做生活的主人，手和脚动起来。

研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。

生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。

让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子。

2.让孩子尽量体验各种感觉。

孩子每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。

不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。

闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。

内衣，自己背书包等等。

要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢。

3.经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。

可由生活中一件具体的物品来展开。

比如:喝完饮料的瓶子还能做什么用?能当球踢吗?能做擀面杖吗?透过玻璃瓶看字会缩小还是变大?
4.阅读与想象。

阅读是由连续的、富有形象性和逻辑性意义的组合，可以促使大脑主动去进行富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。

引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想，孩子稍大后(能够分清幻想与现实的区别)可
以看科学发明等图书和文章，在阅读中培养想象力。

让孩子成为“故事大王”，续编或改编故事。

当故事讲完开头或讲到一半的时候，家长不妨停下来，让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的情节和结尾，过一把“作家”瘾。

课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音写词语。

jì xù mì mì tánɡ cù pái ɡǔ xínɡ zhuànɡ
二、比一比，选一选，填一填。

壮撞状（）丽（）倒形（）
场肠常一（）香（）经（）
鳄饿恶（）鱼饥（）凶（）
三、选词填空。

陆续继续连续持续
1.我们（）上课。

2.大雨( )下了三天三夜，庄稼都烂了。

3.战斗胜利了，我们还要( )清扫战场。

4.上课铃响了，同学们( )走进去。

阅读能力大提升
四、阅读练习。

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树！
我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、
椭圆形的、菱形的……
1.找出上文中，你认为想象有趣的词语，说说理由。

2.“呀，我变成了一棵树！”拟声词和感叹号，表达了“我”的（）之情。

A.快乐
B.惊喜
C.难过
3.文段中的省略号，起到（）作用，还可能有（）等形状。

思维创新大拓展
五、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？
参考答案：
一、jì xù mì mì tánɡ cù pái ɡǔ xínɡ zhuànɡ
继续秘密糖醋排骨形状
二、（壮）丽（撞）倒形（状）
一（场）香（肠）经（常）
（鳄）鱼饥（饿）凶（恶）
三、1.继续 2.连续 3.继续4.陆续
四、1.我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。

“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！
2.B
3.省略心形、星形、梯形、六角星形……
五、示例：
我想变眨眼的星星，给走夜路的人们，带来光明，指引他们找到回家的路。

课题奇妙的想象课型习作授课
时间
1课时
教学目标 1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。

教学
重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学
难点
指导学生有序、重点突出地说和写。

教学设计设计意图
导入（）分
钟
一、想象导入，明确要求
1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之
源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一
回。

想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）
2.板书课题，齐读课题。

（板书：奇妙的想象）
【设计意图：引用
名人名言，激情导入，
使学生兴趣浓厚地投入
到写话的学习中。

】
新课
教学（）分钟二、创设情境，激发兴趣。

1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那
么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的想象。

（课件出示2）
2.出示要求：（课件出示3）
（1）选一个题目写一个想象故事。

【设计意图：课件出示，题目引领，出示要求，学生练说。

训练学生自主、合作、探究的能力。

】
2.（课件出示3）
“有时候，需要对关键句进行改造。

如《花钟》第2
自然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘不同的植物
开花时间为什么会不同’就能概括出这段话的大意。

”
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从
这句话中体会到了什么。

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是
还需要改一改，才能真正符合段意。

3.（课件出示4）
“关键句可能在一段话中的不同位置。

如《花钟》第1
自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句
是第1句话。

”
关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？
小组派代表做汇报发言。

预设：关键句位置不固定，位置课前课后。

预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，
没有关就不是。

4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是
与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关
键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一
句，有时在中间。

判断关键句的关键是是否与段意有关。

（板
书：关键句与段意有关，位置不固定）
三、词句段运用
板块二：词句段运用
1.照样子写片段
（课件出示5）
【设计意图：通过
读观察例句，学写观察
记录，训练学生表达能
力和边观察边思考的能
力。

】
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

（板书：学写观察记录）
2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。

3.小组代表发言：
预设：要求我们写一段观察记录。

预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。

（板书：主动思考、提出问题）
4.思考，并写一段观察记录。

（课件出示6）
示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。

我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。

含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？
（二）修改句子。

学习用修改符号修改病句。

（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？
（有改正符号、增补符号、删除符号。

）（课件出示7）今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移
动符号。

（课件出示8）
（2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。

（课件出示9）
【设计意图：认识两种常见修改符号，并使用它们修改病句，提高了学生判断分析能力，准确表达能力。

】
（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。

（板书：修改符号：对调符号移动符号）
观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
小组交流讨论，教师小结：
对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，
是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。

（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。

修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。

第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。

三、日积月累
板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。

（课件出示10）
2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.简介：《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西
涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。

首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。

全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。

（板书：《滁州西涧》）
4.（课件出示11）词语解释
滁州：在今安徽滁州以西。

西涧：在滁州城西，俗名称上马河。

幽草：幽谷里的小草。

备课素材
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。

交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段运用分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段；日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。

【与文章相关的资料介绍】
描写隐居生活的诗句
《竹里馆》唐王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

《渔歌子》唐张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠,绿蓑衣，斜风细雨不须归。

《定风波》宋苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕? 一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。