一年级上册《我会拼图》教学实录

一年级上册《我会拼图》教学实录
【教学目标】
１、知识与能力目标：
能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。

２、情感与价值观目标：
培养合作精神；初具审美、评价能力：有欣赏美，创造美的欲望。

【教学重难点】
重点：能说明自己拼图准备的过程和拼图的过程。

难点：学生能清楚的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画进行评价，并能有所创新。

【教学准备】
ＣＡＩ课件；大小不同的彩色纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

【课时安排】
一课时。

【教学过程】
一、激趣导入
师：小朋友们，你们喜欢拼图吗？
生：喜欢。

师：你们都会拼吗？
生：会。

师：这节课，我们就一起走进《我会拼图》。

评析：用新鲜事物吸引学生，让他们主动参与到学习中来。

二、汇报拼的图形
1、师：瞧，我在家拼了一个可爱的小白兔。

你们用纸片拼了什么呢？
2、师：说一说：我用纸片拼成了。

生：我用纸片拼成了大熊猫。

生：我用纸片拼成了小猪的头。

生：我用纸片拼成了小狗。

生：我用纸片拼成了小白兔。

评析：学生看着自己已经拼好的图片，特别激动，表达的欲望也会特别强烈。

三、畅谈准备工作
1、师：要拼出这么漂亮的图形，我们要准备哪些东西呢？
2、师：说一说（准备材料）：我准备了、和。

生：我准备了剪刀、纸片和画笔。

生：我准备了剪刀、纸片和胶水。

生：我准备了纸片、画笔、剪刀和浆糊。

3、师：准备好了材料，还是不能马上拼出来。

我们还要根据要拼的内容画出不同的图形。

师：说一说（画出图形）：我画出了形、形和形。

生：我画出了圆形、半圆形和小半圆。

生：我画出了圆形、半圆形和小圆点。

生：我画出了圆形、长方形和正方形。

4、师：画出了图形，我们就要用剪刀把它们剪下来。

师：说一说（剪出图形）：我剪出了形、形和形。

生：我剪出了圆形、半圆形和小半圆。

生：我剪出了圆形、椭圆形和小圆点。

生：我剪出了长方形、正方形和小半圆。

评析：学生参与了整个准备过程，他们便会有话可说。

并且降低难度分步骤说，学生便会有话乐说。

四、介绍拼图过程
1、准备工作做好了，我们就开始拼图了。

师示范：拼小白兔。

边拼边说过程：我首先用一个大圆拼小白兔的头。

再用一个大半圆拼小白兔的身子。

然后用两个小半圆拼小白兔的耳朵。

接着用一个小圆拼小白兔的尾巴。

最后用小圆和圆点拼小白兔的嘴巴和眼睛。

评析：教师边拼边说过程，给学生提供了练说的好例子。

而且充分调动孩子们用自己的眼睛观察,用耳朵倾听,他们就能更好地获取表达的材料，做到有话可说,从而积极地打开“话匣子”,真正成为“交际”的主人。

在这一环节，充分体现教师是引导者的角色，让学生明白该如何表达，教给说话的方法。

2、生练习说拼图过程
生：我拼的是小猪的头。

我首先用一个大圆拼小猪的脸。

再用两个半圆拼小猪的耳朵。

然后用一个小圆拼小猪的嘴巴。

最后用两个圆点拼小组的眼睛。

评析:教会方法之后让学生说，力求达到学以致用的效果，并且注重让学生按顺序练习说过程，从小培养良好的表达习惯。

3、同桌汇报拼图过程
生：我拼的是小猪的头。

我首先用一个大圆拼小猪的脸。

再用两个半圆拼小猪的耳朵。

然后用一个小圆拼小猪的嘴巴。

最后用两个圆点拼小组的眼睛。

生：我拼的是大熊猫。

我首先用一个大圆拼大熊猫的脸。

再用一个大半圆拼大熊猫的身子。

然后用两个小圆拼大熊猫的耳朵。

最后用小圆和圆点拼大熊猫的嘴巴和眼睛。

评析：自己练说之后汇报给同桌听，大家互相学习，互相进步。

五、评拼图
1、师：评一评：谁拼得好。

生：我觉得陈康行拼得好，因为他拼的大熊猫很可爱。

生：我觉得刘思彤拼得好，因为她拼的大狗栩栩如生。

生：我觉得将健键拼得好，因为他拼的小白兔很漂亮。

2、师：评一评：谁说得好。

生：我觉得陈思思说得好，因为她说话很响亮。

生：我觉得刘一周说得好，因为她说话很清楚。

生：我觉得郑译文说得好，因为她说话很大方，声音很好听。

评析：在学生能说的基础上，进一步懂得展示自己，评价别人，知道合作是成功的前提。

六、情境互动，练习说话
1、师：贴上小兔拼图，示范说:我是可爱的小白兔，我有长长的耳朵。

我特别喜欢吃红萝卜。

2、生练说：我是，我有，我喜欢。

生：我是小猫，我有长长的胡子，我喜欢吃鱼。

生：我是大熊猫，我有大大的肚子，我喜欢吃竹子。

生：我是可爱的小猪，我有远远地耳朵，我喜欢睡觉。

评析：再一次创设交际情境，让学生感受到成功的喜悦，他们就会产生强烈的表达欲望，从而主动交流，充分表现自我。

七、发挥想象，练习说话
1、师：我还想拼。

生：我还想拼房子。

生：我还想拼汽车。

生：我还想拼奥特曼。

生：我还想拼鳄鱼。

评析：我们应鼓励学生展开异想天开的创造想象，尽可能为他们创设想象的空间，发展他们的想象能力和创造能力。

这样孩子们想象的火花就得以迸发，他们拼出的就是一个个充满童心的奇妙世界。

八、布置作业，课外延伸。

１、把自己还想拼的拼图拼出来。

２、当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。

评析：在这节课的最后，教师布置学生回家把这节课上学到的拼图教给爸爸、妈妈和周围的小朋友，这一环节的设计，目的正是把口语交际的训练从课内延伸到课外，引导学生在更广阔的天地中提高能力。

让学生用其他图形拼图，不仅激发学生拼图的热情，而且使学生的思维更开阔，培养了学生的创新能力。