2019新人教版五年级数学下册第7单元《折线统计图》教学设计【精品】
人教版小学数学五年级下册第七单元《折线统计图》全部课时教学设计
单元结构图及课时安排本单元设计了3课时的教学内容，其中，单式折线统计图1课时，复式折线统计图1课时，整理和复习1课时。
课时教学设计课时本单元第1课时课题单式折线统计图教学内容分析例1是前面学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。
在此基础上，本例题认识一种新的统计图折线统计图——单式折现统计图，帮助学生了解单式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效建构数据分析观念。
学情分析学习知识经验：已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。
学科能力水平：学习和认知活动由直接经验向间接经验变化的转折期。
学生具有一定推理能力和小组合作探究能力。
学生兴趣与发展需求：由被动学习向主动学习转变。
发展路径：（1）突破思维定式，培养学生思维的灵活性。
（2）重视算理理解，提高学生的认知能力。
（3）利用合作学习，在交流中理清思路，互相启发。
目标确定1.认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。
2.根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。
3.绘制单式折线统计图，根据单式折线统计图解决问题。
学习重点难点了解单式折线统计图的特点。
能从单式折线统计图中发现问题，并运用已学知识解决问题。
学习活动设计教师二次设计【环节一：创设情境，导入新课。
】1.谈话引人。
师：同学们，你们家有几口人？那你知道我们全国有多少人吗?学生回答师：那你知道近24年全国总人口数有什么变化吗？可以怎样统计？生：网上搜索近24年的全国总人口数，进行比较生：可以用统计表、统计图。
师：对的。
这里是1998-2021年全国总人口数的统计情况。
师：从统计表中，你能获得哪些数学信息？生1：我国总人口数越来越多。
生2：可以绘制条形统计图，更清晰。
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教案
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教案一. 教材分析《新人教版》五年级数学下册第7单元的折线统计图教案，主要让学生掌握折线统计图的概念、特点以及如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实际操作中感受折线统计图的优势，提高他们分析和处理数据的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但学生在实际操作中，可能对折线统计图的绘制方法和分析技巧还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握折线统计图的绘制和分析方法。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的概念和特点，知道折线统计图能反映数量的增减变化情况。
2.培养学生绘制折线统计图的能力，学会如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。
3.提高学生分析和处理数据的能力，培养他们的数形结合思想。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2.难点：如何引导学生通过折线统计图来分析数据和解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解折线统计图的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过绘制折线统计图，为学生提供直观的视觉感受，帮助学生理解和掌握相关知识。
3.实践操作法：让学生亲自动手绘制折线统计图，提高他们的实践能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示折线统计图的实例和绘制方法。
2.练习题：准备一些关于折线统计图的练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。
3.画图工具：准备彩笔、直尺等画图工具，方便学生绘制折线统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计图，如超市的销售统计图、天气统计图等，引导学生了解统计图的作用。
然后提问：“你们知道什么是折线统计图吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示折线统计图的实例，如某地区一年四季的气温变化图。
《折线统计图》教学设计
《折线统计图》教学设计一、教学内容分析：人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》二、教学对象分析：学生已经掌握了收集、整理、描绘、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次理解一种新的统计图——单式折线统计图。
三、教学目标：1、在条形统计图的基础上理解折线统计图，理解折线统计图的特点，初步理解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描绘、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
四、教学重点：理解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
五、教学的难点：理解折线统计图的特点。
六、教学准备：多媒体课件等。
七、教学过程：（一）、情境导入，引出新课。
师：孩子们看，这是什么？（齐声回答：机器人）随着科技的发展，机器人走进了我们的生活。
每年我国都会举办青少年机器人大赛。
来自全国各地的参赛队伍，向大家展示自己研制的机器人风采。
同学们，你们想不想知道近几年参赛队伍的数量情况？（想）教师给出信息，我们还能用学过的什么来表示呢？师：（课件4：条形统计图）请大家齐读标题。
横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？师：看来，条形统计图比统计表更加直观。
条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。
请同学们再仔细看看，每一年参赛队伍的数量有变化吗？（有）你能用手势按顺序把变化比画比画吗？（师可在课件2006年处先做模仿）全部生尝试。
指一生试一试。
师：这是一种新的统计图。
见过这样的统计图吗？（再播放一遍）这就是我们今天要理解的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。
（二）、比较异同，构建新知。
师：看到今天我们要研究学习的内容，我想你们的脑海中一定有一个一个的问号吧。
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》(精品同步教学设计)
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，让学生独立完成，如根据给定的数据绘制折线统计图、分析折线统计图中的数据变化等。
-教师巡回指导，及时发现并解答学生在练习中遇到的问题。
-选取部分学生的作业进行展示和评价，鼓励学生相互学习、交流。
-运用探究式教学法，鼓励学生通过自主探究、小组讨论等方式，发现折线统计图的特点和绘制方法。
-利用信息技术辅助教学，如使用多媒体课件、网络资源等，增强教学的直观性和趣味性。
2.教学策略：
-按照由浅入深的原则，逐步引导学生掌握折线统计图的知识，从简单的识读到复杂的制作和分析。
-注重个别差异，实施分层教学，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
-介绍折线统计图的概念、构成及其特点，如标题、横轴、纵轴、数据点、折线等。
-通过示例，演示折线统计图的绘制方，让学生了解其绘制步骤。
-分析折线统计图的优势，如能清晰地反映数据的变化趋势等。
2.教学目的：
-使学生掌握折线统计图的基本知识和绘制方法。
-培养学生运用折线统计图分析数据、解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
-引导学生通过小组合作，提高团队协作和沟通交流能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极的学习态度。
-培养学生从数据中提取信息、分析问题的意识，增强解决问题的信心。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，以生活中的实例引入折线统计图的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组选择一个主题，如“本班同学身高分布情况”、“一周内每天放学后的活动时间”等，要求用折线统计图展示数据。
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教学设计
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教学设计一. 教材分析折线统计图是小学五年级数学下册第7单元的教学内容，本节课的主要目的是让学生掌握折线统计图的概念、特点以及绘制方法。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实际操作中学会如何利用折线统计图来表示和分析数据，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念有所了解，例如条形统计图和扇形统计图。
但是，对于折线统计图的认识和应用还相对较弱。
此外，学生可能对于统计图的绘制方法和数据分析策略还不够熟悉，需要在教学中进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的概念和特点，学会绘制折线统计图，并能根据折线统计图进行数据分析。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到统计图在生活中的应用，培养对数据分析的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的概念和特点，学会绘制折线统计图。
2.难点：学生能够根据折线统计图进行数据分析，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握折线统计图的概念和绘制方法。
2.启发式教学法：通过提问和小组讨论，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
3.实践操作法：学生通过动手操作，实际绘制折线统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示折线统计图的实例和绘制方法。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、折线统计图模板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如天气预报中的温度变化图，引导学生观察和思考，引出折线统计图的概念。
2.呈现（10分钟）展示一些折线统计图的实例，让学生观察和分析，引导学生理解折线统计图的特点和作用。
人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计(全)
温馨提示：《折线统计图》教学设计内含《单式折线统计图》和《复式折线统计图》《单式折线统计图》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第七单元第104页例1。
学生已经认识了单式、复式条形统计图，所以教材先通过与先前统计知识的联系，学习单式、复式折线统计图。
（二）核心能力通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图，在解决问题的过程中体会统计思想，发展数据观念及进行合情推测的能力。
（三）学习目标1.通过课前预习，学生自主探索折线统计图的画法。
2.通过观察比较与分析，体会折线统计图的特点及作用，能读懂图上信息，并能根据图中信息做出简单的分析与预测，发展数据观念及进行合情推测的能力。
（四）学习重点根据折线统计图的特点来准确分析统计图中的数据（五）学习难点感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
（六）配套资源实施资源：《单式折线统计图》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1.预习任务请你自学课本第104、105页的内容，并完成以下两个任务：任务1；下面是3月20日校门口车辆流动情况统计表，请你试着用折线统计图来表示这张统计表的信息。
3月20日校门口车辆流动情况统计表时间7：20 7:30 7:40 7:50 8:00 8:10车辆/辆90 120 180 60 30 15任务2：请用简短的语句或词语来总结下折线统计图的画法。
（二）课堂设计1.情境导入出示校门口车辆流动情况统计表。
师：同学们我们每天上学都能看到校门口的车辆怎么样？（车来车往/多/拥挤）师：这是张老师在3月20日早上统计的7:20～8:10这个时间段学校门口的车辆流动情况，并把它绘制成的统计表。
为了更清楚地看到这些车辆的流动变化情况，我们还可以用折线统计图来表示。
昨天，我们已经预习了折线统计图。
今天，我们就来学习折线统计图。
（板书：折线统计图）2.探究新知（1）展示自学环节，总结画法。
师：课前，同学们已经尝试着画了折线统计图，你们画的怎么样呢？谁来展示一下？学生上台展示。
人教版数学五年级下册折线统计图教学设计(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案范文（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图教案范文第【1】篇〗教学内容：小学义务教育课程标准数学第十册第74～76页。
教学目标：1．使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3．使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。
教学准备：例图、课件等。
教学过程：一、创设情境，揭示课题最近，我国西南地区遭遇了百年难遇的旱灾，已经连续几个月不怎么降水了，旱情牵动着我们每个人的心，我们每个同学都为灾区人民捐了款，是吗。
看来，降水量、气温等自然现象都与我们的生活息息相关，对我们的生活产生很大的影响。
今天老师带来了一张我们镇江市的降水量统计图，就是这个数据有点久了,是20xx年的。
二、师生探究，合作交流1、出示例图1。
（1）仔细观察这幅统计图，你从中知道了哪些信息？（生自由发言）（2）提问：统计降水量的单位是什么？ mm是统计降水量的单位“毫米”。
（3）小结：这幅统计图表示了我们镇江市20xx年各月的降水量和降水量变化情况。
2、出示例图2。
（1）这里还有一张著名的海滨城市-青岛的统计图，（出示第二幅统计图）你又能了解到哪些信息？（生自由发言）（2）小结：这幅统计图表示了青岛市20xx年各月的降水量和降水量变化情况。
3、折线统计图的优点。
通过对刚才2幅统计图的观察，我们可以发现折线统计图有什么优点？（不但能表示数量的多-少，而且能表示出数量的增-减变化情况）（板书）4、比较：你能快速地比较出“这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多”吗？（不能，如果能则通过学生的回答慢慢引导）5、引出“复式折线统计图”。
五年级数学下册第七单元《折线统计图》教学设计
《折线统计图》子午中心小学以口小学李平贵学习内容：新课标人教版五年级数学下册第七单元第104页《折线统计图》。
学习目标：1、认识折线统计图及其特点，探究正确绘制折线统计图的方法。
2、学会正确绘制折线统计图。
3、通过练习，提高学生探究，观察，动手的能力，培养学生的良好的数学习惯，激发学生的数学兴趣。
学习活动：一、导入：复习谈话：看图后你知道哪些已学过的数学知识？（在与学生的对话中导入课题，板书课题）二、导学：活动一：探究方法活动任务：探究：“通过观察，你发现绘制折线统计图有哪些步骤和方法？”活动流程：1、明确任务：课件呈现活动一，并请一个小队读一读2、自主学习：观察例1，独立思考问题。
3、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成小组共同成果并简要的记录下来。
4、展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追问、质疑、评价等）。
5、梳理提升：教师利用微课对重难点进行进行梳理提升。
活动二：发现特点活动任务：思考：“通过解答例1中的问题说说折线统计图有什么特点？”活动流程：1、明确任务：课件呈现活动二，并请女生读一读。
2、自主学习：自学例1，独立思考问题。
3、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成小组共同成果并记录下来。
4、展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追问、质疑、评价等）。
5、梳理提升：教师利用课件对学生展示交流的结果进行简要补充、梳理，评价和激励，并板书条形统计图的特点（能清楚直观的表示出数量的多少的）活动三：尝试绘图活动任务：讨论：“怎样绘制折线统计图？”活动流程：1、明确任务：课件呈现活动三，并请男生读一读。
2、自主学习：尝试独立完成“做一做”，再思考问题。
2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，形成小组共同成果并记录下来。
3、展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追问、质疑、评价等）。
(新)人教版五年级下册数学第7单元折线统计图教案设计(附教学反思)
第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图【教学内容】教科书第104~105页的内容。
【教学目标】1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。
【教学重点】学会绘制折线统计图。
【教学难点】掌握折线统计图的特点。
【教学过程】一、创设情境，揭题导新1.谈话引入。
同学们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？这里是2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表年份2006200720082009201020112012参赛队伍/支426394468454489499519根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？2.复习条形统计图。
（1）为了更清楚地呈现每年的数据情况，我们可以用已学的条形统计图来表示。
（出示教科书第104页统计图）（2）这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以看出数量的多少，谁多谁少也一目了然。
）（3）用你的手，我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。
（4）大家比画出来的线路是怎样的？老师用课件来画一画，请仔细观察屏幕。
3.揭示课题。
见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”。
（板书课题）（设计意图：用手势呈现数量的变化情况，为折线统计图的形成与学习作好铺垫。
）二、观察分析，认识特征1.比较分析、观察两者的相同点。
请同学们仔细观察两幅统计图，找一找它们的相同点。
2.深入讨论、认识折线统计图的特征。
（1）条形统计图的数量是用什么来表示的？折线统计图的数量又是用什么来表示的？（2）讨论：折线统计图与条形统计图比较，有哪些优势？和小组同学一起交流、讨论。
3.折线统计图上有什么？你从中获得了哪些数学信息？4.从折线的变化情况你又能发现些什么呢？（折线统计图能表示数量增减的变化情况。
）5.变化发展趋势的分析。
（1）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有何感想？（2）尽管从折线的变化情况来看，2007年参赛队伍数量有所下降，但总体来说，从2006年到2012年，参赛队伍数是呈上升趋势的。
《折线统计图》的优秀教学设计（精选7篇）
《折线统计图》的优秀教学设计《折线统计图》的优秀教学设计（精选7篇）《折线统计图》的优秀教学设计篇1教学内容：教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。
素质教育目标（一）知识教学点1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。
（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。
教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。
教具学具准备折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。
板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。
]二、探求新知1、介绍折线统计图的特点。
（1）介绍折线统计图的特点。
（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
（2）与条形统计图比较异同。
（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。
]2、教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。
教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
人教版五年级下册数学第七单元《折线统计图》优秀教学设计
五年级下册数学第七单元《折线统计图》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）新课导入谈话：我们来看一段视频，我们的中小学生自己就能设计并制造出了智能机器人这种科技产品，并能代表我们国家去参加国际上的比赛，真的是让我们感到特别的骄傲和自豪。
你们想参加这样的比赛吗，这是老师还查询了2006-2012年份的参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──条形统计图1．教师：请同学们思考，根据统计表可以画出什么？（条形统计图）教师：你还记得有关条形统计图的哪些信息呢？预设：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢……2．每一年的数据是怎么变化的呢？（用手指笔划）3．教师：其实啊，统计图还可以这样画，请同学们仔细观察。
（三）探索新知1．认识折线统计图（1）课件出示折线统计图。
预设：先描点，标数，连线。
学生补充：连线用铅笔，尺子，按顺序依次连接。
教师：这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。
（教师板书课题：折线统计图）（2）初步体会折线统计图的绘制过程。
教师：为什么先描点，标数呢？预设：可以直观的表示出数量的多少。
教师：描点标数就可以了，为什么还要连线呢？在回答这个问题之前，先来研究这些线段有什么不同？预设：倾斜方向、角度，长短等不同。
人教版数学五年级下册第七单元《折线统计图》优秀教学设计(教案)
人教版数学五年级下册第七单元《折线统计图》优秀教学设计（教案）一、教学内容：人教版五下数学第七单元折线统计图，教材第104—105面“例一”及“做一做”。
二、教学目标：1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、经历观察，比较，探索，分析等活动过程，了解折线统计图的特点和优势，增强数据分析观念。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测的能力，体会统计在生活中的作用和意义，建立统计观念。
三、教学重难点，：教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
四、快乐元素渗透点：通过“做一做”等数学活动，让学生自主动手绘制折线统计图。
五、教学准备：多媒体课件，学习卡片等。
六、教学过程：一、创设情境，揭题导新1、师：同学们，你们喜欢机器人吗？对它有哪些了解呢？这是我国青少年机器人大赛中的作品。
老师对机器人也很感兴趣，于是收集了2006—2012年我国青少年机器人大赛参赛队伍的数据，像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（预设：制成统计表或统计图）2、根据这一统计表，你能获得哪些信息？3、为了更好的进行分析，我们还可以制成以前学过的条形统计图。
二、对比分析，探究新知（一）复习条形统计图1、通过这个条形统计图，你又能发现哪些信息？你是通过什么看出来的？也就是说条形统计图是通过条形的高低来表示数量的多少的。
（板书：“条形的高低——数量多少）（二）探究折线统计图画法1、以我们的桌子面为水平面，用你的手势，试着比划从2016—2022年，参赛队伍数量的变化情况。
如果把大家手势运动的路线画下来，想象一下会是什么呢？（弯曲的线）这就是我们今天要学习的折线统计图。
请大家打开课本，自学104—105面的内容。
人教版数学五年级下册折线统计图教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗预设目标：1、使学生认识复式统计图的特点和作用。
2、初步学会制作复式笔线统计图。
教学重难点：重点，使学生认识复式统计图的特点和作用；难点，学会制作复式笔线统计图。
教学过程：教师出示复习题：下面某市XX年上半年每月降水量的统计表。
教师要求学生根据自己的理解画出复式折线统计图，并集体指导一遍。
先让学生观察统计表和自己制成的统计图，相互提问和回答问题。
二、新课1、教师：今天我们继续学习折线统计图。
请大家阅读教科书第63页上统计表中数据。
（1）统计表中年份的表示方式跟前面有什么不同月份一二三四五六降水量（毫米）55483585110135（2）画统计图时，在水平射线上表示年份应注意什么？2、做教科书上第106页上“做一做”的题目。
做完后，教师出示图示，让同学集体订正。
三、小结教师：单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式统计图要用两条或者两条以上和折线表示。
四、练习二十六页和第4、5题。
〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【2】篇〗教学设计No.1 教学内容人教版数学五年级下册第7单元104-105页No.2 教材分析折线统计图是人教版小学数学五下的内容，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。
在此基础上，认识一种新的统计图──折线统计图，帮助学生了解单式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
No.3 学情分析◆就学生的知识水平而言，本节课的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。
折线统计图是在五年级的学生认识了条形统计图之后进行教学的，知道条形统计图的特点，并具有一定的概括和分析能力。
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教学设计
(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教学设计一. 教材分析折线统计图是小学五年级数学下册第七单元的教学内容，主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来分析数据，从而培养学生的数据分析能力。
本节课的内容在教材中占据重要地位，是对学生进行数据处理和分析能力培养的关键环节。
通过本节课的学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念有一定的了解。
在学习本节课之前，学生已经学习了条形统计图和扇形统计图，能够理解统计图的基本含义。
但是，对于折线统计图的特点和作用，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，发现折线统计图的规律，理解其特点和作用。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解折线统计图的概念，掌握折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来分析数据。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养数据分析能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养自主学习、合作学习的习惯，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解折线统计图的概念，掌握折线统计图的特点和作用。
2.难点：学生学会如何通过折线统计图来分析数据，培养数据分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受折线统计图的作用。
2.任务驱动法：引导学生参与课堂活动，完成任务，从而掌握折线统计图的知识。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作能力，提高自主学习能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，实际绘制折线统计图，提高动手能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的生活情境案例，折线统计图的素材，以及教学课件。
2.学生准备：提前学习统计图的基本知识，准备好在课堂上进行讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境案例，如学校学生最喜欢的季节，引入折线统计图的概念。
人教版数学五年级下册第七单元教案《折线统计图》
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了折线统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对折线统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“折线统计图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在这节折线统计图的教学中，我发现学生们对数据的变化趋势表现出浓厚的兴趣。他们通过观察和动手操作，逐渐掌握了折线统计图的基本制作方法。但在教学过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，学生在理解坐标轴和连接数据点时存在一定困难。这可能是因为他们对坐标轴的概念还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，通过更多实例和练习，帮助学生熟练掌握坐标轴的使用。
4.应用折线统计图解决实际问题：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。
5.折线统计图与条形统计图的联系与区别：通过对比，让学生理解折线统计图与条形统计图的异同。
本节课旨在让学生掌握折线统计图的基本概念和制作方法，培养他们运用折线统计图分析数据的能力，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
其次，在小组讨论环节，部分学生表现得不够积极。可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在下次课中尝试引入更具趣味性和实际意义的讨论主题，同时鼓励学生大胆发言，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
第七单元《折线统计图》(教案)五年级下册数学人教版
第七单元《折线统计图》（教案）五年级下册数学人教版一、教学目标1.知识与技能：（1）能够初步认识折线统计图，理解其含义，掌握制作折线统计图的方法。
（2）能运用数学知识进行数据图表分析，将折线统计图应用于生活实际中。
2.过程与方法：（1）探讨类似数据的处理方法，强化数据分析的概念和方法。
（2）小组合作学习，共同探讨和分析数据，促进学生在合作中互相协作、交流、探讨。
3.情感态度价值观：（1）了解数据图表的作用，并从生活中实际案例中认识数据分析的重要性。
（2）掌握合适的分析方法及统计思维方法，能够分析解决生活实际中的问题。
二、教学重难点及建议1.教学重点掌握折线图制作的步骤及相关概念。
2.教学难点数据的处理和分析，以及如何关联折线统计图和现实生活。
三、教学内容安排1.引入：（5分钟）展示几张折线统计图，询问学生它们代表了什么，引导学生通过观察图形，和其他同学讨论了解折线统计图等概念，提高学生的注意力和兴趣。
2.导学：（10分钟）针对学生可能遇到的问题和困惑进行导学，明确本课教学目标，并用图例引入折线统计图概念。
3.实践：（25分钟）以小组形式，让学生通过实际案例学习制作折线统计图。
老师可以将一些实际数据呈现给学生，并引导学生开展数据的分析和处理，同时让学生把处理好的数据画成折线统计图进行比对、分析和讨论。
4.展开：（10分钟）通过学生小组的数据分析和讨论，教师引导学生总结分析，从数据图表中发现问题，并分析原因，同时引导学生分析折线统计图的优点和不足。
5.拓展：（10分钟）老师可以将学生成果反馈，引出做更多数据分析和折线图制作的方法和技巧。
同时，可以让学生找到更多实际生活中的数据，自行进行分析和制图，并在班级中分享。
四、教学手段1.多媒体教学手段。
2.幻灯片展示、影像演示、电脑辅助制图、图片呈现等教具。
3.数据案例。
五、教学评价1.教学评价方法课后作业以及对课内组合制作的数据分析和折线统计图的评价。
2.教学效果评价标准总结研究数据分析与折线统计图制作的方法和策略。
人教版五年级数学下册第7单元《折线统计图》教学设计
3建筑、园林艺术的观念性，抽象性较强，应结合有关历史文化知识加深理解。
4美术欣赏活动的形式可以多种多样。
四、课后拓展
1鼓励学生课余自己选择其他美术作品，特别是和课本所选不同类型的外国美术作品或现代抽象表现性作品，尝试对其进行欣赏与评述。
2根据课内外欣赏的心得体会作进一步的思考，列出一些如“什么是审美意境”、“什么是文化内涵”和“不同民族国家的美术作品有什么不同的意蕴和审美价值”或者自己发现的其他问题。
①你是怎么看出来的?②小结：折线统计图上的点是表示一天的体温。
2）线：两个点之间的连线表示什么呢?（李康的体温变化情况）
小结：折线越陡，变化越大。
（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的?学生看书三、感受认识折线统计图的特点（1）
独立思考——同桌说一说（2）
交流条形统计图与折线统计图的比较今天我们认识了折线统计图你能说说它与我们以前认识的条形统计图有什么不一样吗?（1）生说（2）小结：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。
2、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素?是运用什么方法来表现什么样的感受或意图?
蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的体现出基本要素组合构成的原则。印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是使用了印象主义的明亮色彩，颜色的对比和过渡非常柔和，使人物形象甚带有古典意味的清纯为亮丽美感。
通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
教学方法：启发、互动、综合、交流
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体温℃李康2012年5月15日体温变化统计图
起床时
10:00 14:00 17:30 19;30 时间
36.036.236.436.636.837.037.237.40
·
····
11.010.010.59.59.07.011.57.58.08.56.56.05.52001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 时间/年
人口数/万人
例2、2001~2010年上海出生人口数统计图
·
·
5.76
6.20
·
5.73
·8.09
9.23
··
···
·8.12
10.08
9.6710.20
8.25
11.010.010.59.59.07.011.57.58.08.56.56.05.52001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 时间/年
人口数/万人
例2、2001~2010年上海死亡人口数统计图
·
·
9.34
9.67
·10.07·
9.6510.67
······
9.80
10.22
10.7010.87
10.23
教师：同学们这样容易比较吗？有什么方法可以更容易比较？（把两幅图合为一幅） （2）合并
教师：为了方便比较，我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。
（3）细化要求
教 学 预 设
11.010.010.59.59.07.011.57.58.08.56.56.05.52001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 时间/年
人口数/万人
2001~2010年上海出生人口数和死亡人口数统计图
·
·9.34
9.67·10.07
·9.6510.67
······9.80
10.2210.7010.87
10.23
例2、请你在下图中绘制复式折线统计图
死亡人口
出生人口
··
····
···
·5.76
8.095.73
6.20
8.258.1210.089.679.2310.20
（1）观察复式折线统计图，你能说说上海出生人口数，死亡人口数的变化趋势吗？
（2）每年的出生人口数和死亡的人口数之间存在什么数量关系？
（3）结合全国2001~2010年出生人口数和死亡人口数统计表，你能发现什么什么共同的规律吗？
953
942
938
916
895
851
835
827
823
821
死亡人口/万人
159616191612159915891621159816041652 1708出生人口/万人20102009200820072006200520042003
2002 2001
时间/年
2、学生独立回答以上问题。
同学们今天开动脑筋，学会了一种新的统计图：复式折线统计图。
统计（二）
11.010.0
10.59.59.07.011.5
7.58.08.56.56.05.52001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 时间/年
人口数/万人
2001~2010年上海出生人口数和死亡人口数统计图
·
·9.34
9.67·10.07
·9.6510.67
······9.80
10.2210.7010.87
10.23
例2、请你在下图中绘制复式折线统计图
死亡人口
出生人口
··
····
···
·5.76
8.095.73
6.20
8.258.1210.089.679.2310.20。