给孩子一个可以企及的高度

给孩子一个可以企及的高度
根据测试，跳蚤跳的高度一般可达它身高的400倍以上。

有一位心理学家曾经用跳蚤做过这样一个实验：他把一只跳蚤放进玻璃杯里，发现跳蚤能立即跳了出来。

又重复了几遍，结果还是一样。

接下来，实验者再次把这只跳蚤放进杯子里，不过这次放进后立即在杯子上加一个玻璃盖。

“砰”的—声，跳蚤跳起来后重重地撞在玻璃盖上。

跳蚤十分困惑，但它并没有停下来，因为跳蚤的生活方式就是“跳”。

一次次跳起，一次次被撞，跳蚤开始变得“聪明”起来了，它开始根据盖子的高度来调整自己所跳的高度。

一天后，实验者把盖子轻轻拿掉，跳蚤还在原来的那个高度继续跳。

三天后，这只跳蚤还继续保持玻璃盖的高度，不停地跳着。

七天后，这只可怜的跳蚤仍旧在玻璃杯里跳着———其实它已经无法跳出这个玻璃杯了。

善跳是跳蚤的本能，可是拿掉盖子后，跳蚤仍跳不出杯子来，难道是跳蚤丧失了跳跃的能力吗？不是。

因为一次次的努力换来一次次的失败，一次次的受挫慢慢地吞噬了它的信心，于是它变得安于现状或麻木了，也就不再追求“上进”了。

跳蚤如此，其实人又何尝不是如此呢？失败真是个有趣的东西，它可以成就天才，同样可以创造懦夫。

让孩子做天才，还是懦夫，就看家长是否给孩子加上了阻碍孩子成长的“盖板”？能否和孩子一起确立适当的成长“高度”？
现实中我们许多家长为孩子设置了一个难以企及的“高度”，那就是必须考高分，上名小学、名初中、名高中、重点大学。

似乎只有达到这种要求才算成为人才，把教育就完全等同于分数。

过高的期望值会压垮孩子稚嫩的肩膀，也会成为家长与孩子之间的鸿沟。

父母对孩子不切实际的、过高的期望值，是孩子痛苦的根源之一，也是孩子逆反的诱因。

世界上没有两片完全相同的树叶，世上也不存在两个完全一样的孩子。

按照现代教育理念，每个孩子都是一个独立的个体，都有属于自己的潜能、特质和特点，对孩子的评价指标和发展渠道应是多元的，动辄采用单一、僵化、呆板的标准，强迫孩子都考高分，只能见证教育方式方法误入歧途、教育思维“黔驴技穷”。

在平时的生活中，家长注意适时对孩子鼓励，让不同性格的孩子都能增强自信心。

当孩子在困难面前犹豫时，我们会说：“你行，你一定行！”这积极的心理暗示，逐渐转化为孩
子的自我信念：“我行，我能行！”就会给孩子增添无穷的力量。

如果父母把注意力放在怎样让孩子一天天健康、快乐地成长，不去期望孩子成为天才、神童，当孩子有你意想不到的表现时，你往往会一次一次地感到惊喜。

而父母表现出的这种由衷的喜悦，或许正是激励孩子不断往前走的动力。

一句鼓励的、赏识的话，可以塑造一个成功的人生；一句贬责的、挖苦的话，则可能毁掉一个天才。

“我不行”“成功是不可能的，这事根本做不到”。

几乎所有的“问题学生”在多次挫折、打击、失败和冷嘲热讽下都会消弭了勇气和信心，逐渐失去战斗力。

锐气没了，激情死了，梦想破灭了，剩下的只有暗淡的眼神和悲伤的叹息，只有无奈、无助和无力，只有破罐子破摔。

孩子们不要总说“不可能”，要坚持“世上没有什么不可能”。

有这样一个故事：能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，靠自己的天赋和翅膀飞了上去。

另外一种动物，也到了金字塔的顶端。

那就是蜗牛。

蜗牛肯定只能是爬上去。

从低下爬到上面可能要一个月、两个月，甚至一年、两年。

在金字塔顶端，人们确实找到了蜗牛的痕迹。

相信蜗牛绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来、再爬、掉下来、再爬。

但是，孩子们所要知道的是，蜗牛只要爬到金字塔顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。

所以孩子们一定要自信、自立、自强，找准自我成长的“高度”，像蜗牛一样踏踏实实、一步一个脚印地走下去，相信每一个孩子都一定会活出自己生命的精彩。

一个人不成功是因为没有目标、没有梦想、没有自信。

如果我们家长能给孩子一个可以企及的高度，并陪伴、鼓励他登上这个高度，让他享受由此带来的喜悦与甜蜜，那么我们就可以一起带领孩子向着下一个目标进发。