色彩构成数字化创新性教学改革刍议
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色 彩构成课 程在设 计专 业 中发展 的时 间较长 ， 是设 计专 业 必不可少 的基础课 程。在信 息技术 飞速发展 的今 天 ， 以往 的教 学方 式 已经不 能适应 当前的社会发 展 ， 只有 与先进 的科 学技 术 进行 融合 并 改革教 学方 式 ， 才能促进 色彩构成课程 满足 时代 的
一
、
色彩构成课程教学存在的问题
避调色训练存在 的问题 ， 进而提高色彩构成教 学的质量。
３ ． 加强课程之间 的联系
一
１ ． 教学方法 的效率较低 就 当前 的色彩构 成课程 的教 学而言 ， 部分 教师仍 旧采用 以
幅优 秀 的作 品能够成 为色彩构 成教学 的好 素材 ， 教 师在
往 的色 彩构成课程教 学往 过 多或 过少 ， 都会影 响调 色 的 纯度 和颜色 之 间的对 比， 进而影 响学生创作 的质量 。而利用计 算机 软件进行辅助配 色就 能有效避免 因纯度 问题而影响作 品质 量 的情况 ， 因为计算机不受调色 次数和 色彩纯度 的影响 ， 反而会
进行分析 ， 这 些软 件 本 就 是 设 计 类 专 业 学 生应 该 掌握 的 ， 这 样 就
能更好地 加强不 同课程之 间的联 系， 同时根据 不同的设 计方向， 有 的放 矢地进行色彩构成教学。
２ ． 教学手段较单一 固有的色彩构成教 学模 式要求学 生利用 手绘的方式表现作
结 语
械、 重复地模 仿表达 ， 没有利用 其他 的相 关资料进 行联 系学 习，
这在 一定 程度 上影 响 了色彩设 计 的实践 ， 导致 学生难 以真正掌
握 色 彩 构 成 课 程 的 教 学 内容 ， 难 以满 足 学 生 学 习 的 需要 。
３ ． 与其他专业课 脱节
设计 专业各课 程之 间 的联 系比较 紧密 ， 但 以往 的色 彩构成
彩分 析。 色彩 构成 的学 习能够 让 学生较 为全面地 了解色彩 理 论， 进 而更加娴 熟地配色 ， 使其在 学 习过程 中对色彩 的色相 、 明
度、 纯度变化 的认 识更 加深入 ， 避 免因长期作画而 出现色彩认知 迟钝 的情况 。利用 图像处理软件 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 、 Ｃ ｏ ｒ ｅ ｌ Ｄ Ｒ Ａ Ｗ 等对色彩
往 的课 堂教 学模 式， 即利用 绘画 的方式让 学生认 识各种颜色 ， 进 而完成 色彩构 成课 程 的教学 ， 这种课 堂教 学方 式的成本较高 且 效率较低 。在 以往 的色 彩构成授 课 中， 学生完成手 绘作 业需要 购 买颜 料 、 卡纸等 绘 画工具 ， 一方面成本 较高 ， 另 一方面作 品难
关键词 ： 色彩构 成 数 字化 教 学 创 新 教 学 改 革
色彩构 成课 程是设 计专 业的基础课 程 ， 其 内容 设置包 括色
彩 的基 础 理 论 、 设 计 理 论 以及 色 彩 设 计 实 践 。 就 当前 设 计 专 业
一
类软件形 象直观地 为学 生展 示 ， 进 而可 以让 学 生反 复探 索色
以完整保 存 。部分 学 生在 填 涂颜 料 时更关 注对 颜料技 巧 的把 握， 忽视 了对 于色彩 的研 究与认识 ， 单调 、 乏味 的填涂过 程容 易 磨 灭学生 的学 习兴趣 ， 进 而导 致学 生学习效率 下降且缺 乏创新
精神。
讲解过 程 中可 以将其分 割成许 多小块 ， 有针对 性地对这 些小 块 的色彩进 行纯度提 取 ， 进 而让 学生 能够 直观地对 一幅画进行 色
发展需求。
基金项目： “ 智造 ” 背 景 下 江苏 经 验 对湖 南 高 职专 业 群建 设 的启 示 与参
品， 这种 表达 方 式较为 单一 ， 主要是 对色 彩搭 配进 行重 复 的训
练， 这 种做 法在一定 程度上 限制 了学生的 思维 和对知 识点 的学
习与延伸 。部分 学生在 学 习色彩构 成课 程时 ， 只是利 用手绘 机
２ ． 将数字化色彩的构 成原理应 用到教学 中
色 彩 构 成 课 程 的设 置 前 提 是 学 生 对 色 彩 的认 知 与 学 习 ， 以
彩 的搭配 ， 为之后的色彩设计工作做好准备。
的色彩构成教 学而言 ， 部分教师还沿用 以往的教学方 式， 即色彩 构成课 程 的教学重 点仍 旧以色彩基 础理论和 设计理论 为主 ， 对 于色 彩设计 实践能 力的培养 力度 不够 ， 难 以有 效提高 学生的综
教 学往往对 学生 的专业方 向不太 明确 ， 导致 出现学 生的学 习状 态不连 续或让学 生感到课程 与课程联 系不 紧密的情况。这种教
学 方 式 影 响 了设 计 类 专 业 学 生 的 学 习效 果 ， 难 以体 现 色 彩 构 成
对 色调 的 精 准 度 有 明 显 的提 高 。 数 字 化 的 色 彩 构 成 能 够 有 效 规
合 素养 ， 对设 计专业 学生的数 字化色彩设 计 能力培养不 够。如
何提高 色彩构成课程 的教 学质量成为亟待解决 的问题。数 字化 时代 的到来 为色彩 构成课程 的改革带来 了机 遇 与挑 战 ， 笔者对 色 彩构成 数字化教 学改革进 行分 析 ， 希 望 能够促 进色 彩构成 数 字化创 新性教 学的开展 。
教学 心得
ＡＲＴ ＥＤＵＣＡＴＩ ｏ Ｎ Ｒ Ｅ Ｓ Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ
色彩构成数字化创新性教学改革刍议
口邹超荣
摘
蒋 建武
要： 随着我 国信 息技 术的快速发展 ， 作为设计 专业基 础课 程之一 的色彩构成在 实际教 学过程 中呈现 出教 学模 式过于 守旧等
问题 ， 促进 色彩 构成教 学改革创新就显得尤为必要。该文就 色彩构成课程教 学的问题进行分析 ， 从而提 出可行 的解决措施 ， 以促进 色 彩构成数字化创新性教学的改革 ， 提 高色彩构成课程 的课 堂教 学质 量和 学生的专业素 养。
一
、
色彩构成课程教学存在的问题
避调色训练存在 的问题 ， 进而提高色彩构成教 学的质量。
３ ． 加强课程之间 的联系
一
１ ． 教学方法 的效率较低 就 当前 的色彩构 成课程 的教 学而言 ， 部分 教师仍 旧采用 以
幅优 秀 的作 品能够成 为色彩构 成教学 的好 素材 ， 教 师在
往 的色 彩构成课程教 学往 过 多或 过少 ， 都会影 响调 色 的 纯度 和颜色 之 间的对 比， 进而影 响学生创作 的质量 。而利用计 算机 软件进行辅助配 色就 能有效避免 因纯度 问题而影响作 品质 量 的情况 ， 因为计算机不受调色 次数和 色彩纯度 的影响 ， 反而会
进行分析 ， 这 些软 件 本 就 是 设 计 类 专 业 学 生应 该 掌握 的 ， 这 样 就
能更好地 加强不 同课程之 间的联 系， 同时根据 不同的设 计方向， 有 的放 矢地进行色彩构成教学。
２ ． 教学手段较单一 固有的色彩构成教 学模 式要求学 生利用 手绘的方式表现作
结 语
械、 重复地模 仿表达 ， 没有利用 其他 的相 关资料进 行联 系学 习，
这在 一定 程度 上影 响 了色彩设 计 的实践 ， 导致 学生难 以真正掌
握 色 彩 构 成 课 程 的 教 学 内容 ， 难 以满 足 学 生 学 习 的 需要 。
３ ． 与其他专业课 脱节
设计 专业各课 程之 间 的联 系比较 紧密 ， 但 以往 的色 彩构成
彩分 析。 色彩 构成 的学 习能够 让 学生较 为全面地 了解色彩 理 论， 进 而更加娴 熟地配色 ， 使其在 学 习过程 中对色彩 的色相 、 明
度、 纯度变化 的认 识更 加深入 ， 避 免因长期作画而 出现色彩认知 迟钝 的情况 。利用 图像处理软件 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 、 Ｃ ｏ ｒ ｅ ｌ Ｄ Ｒ Ａ Ｗ 等对色彩
往 的课 堂教 学模 式， 即利用 绘画 的方式让 学生认 识各种颜色 ， 进 而完成 色彩构 成课 程 的教学 ， 这种课 堂教 学方 式的成本较高 且 效率较低 。在 以往 的色 彩构成授 课 中， 学生完成手 绘作 业需要 购 买颜 料 、 卡纸等 绘 画工具 ， 一方面成本 较高 ， 另 一方面作 品难
关键词 ： 色彩构 成 数 字化 教 学 创 新 教 学 改 革
色彩构 成课 程是设 计专 业的基础课 程 ， 其 内容 设置包 括色
彩 的基 础 理 论 、 设 计 理 论 以及 色 彩 设 计 实 践 。 就 当前 设 计 专 业
一
类软件形 象直观地 为学 生展 示 ， 进 而可 以让 学 生反 复探 索色
以完整保 存 。部分 学 生在 填 涂颜 料 时更关 注对 颜料技 巧 的把 握， 忽视 了对 于色彩 的研 究与认识 ， 单调 、 乏味 的填涂过 程容 易 磨 灭学生 的学 习兴趣 ， 进 而导 致学 生学习效率 下降且缺 乏创新
精神。
讲解过 程 中可 以将其分 割成许 多小块 ， 有针对 性地对这 些小 块 的色彩进 行纯度提 取 ， 进 而让 学生 能够 直观地对 一幅画进行 色
发展需求。
基金项目： “ 智造 ” 背 景 下 江苏 经 验 对湖 南 高 职专 业 群建 设 的启 示 与参
品， 这种 表达 方 式较为 单一 ， 主要是 对色 彩搭 配进 行重 复 的训
练， 这 种做 法在一定 程度上 限制 了学生的 思维 和对知 识点 的学
习与延伸 。部分 学生在 学 习色彩构 成课 程时 ， 只是利 用手绘 机
２ ． 将数字化色彩的构 成原理应 用到教学 中
色 彩 构 成 课 程 的设 置 前 提 是 学 生 对 色 彩 的认 知 与 学 习 ， 以
彩 的搭配 ， 为之后的色彩设计工作做好准备。
的色彩构成教 学而言 ， 部分教师还沿用 以往的教学方 式， 即色彩 构成课 程 的教学重 点仍 旧以色彩基 础理论和 设计理论 为主 ， 对 于色 彩设计 实践能 力的培养 力度 不够 ， 难 以有 效提高 学生的综
教 学往往对 学生 的专业方 向不太 明确 ， 导致 出现学 生的学 习状 态不连 续或让学 生感到课程 与课程联 系不 紧密的情况。这种教
学 方 式 影 响 了设 计 类 专 业 学 生 的 学 习效 果 ， 难 以体 现 色 彩 构 成
对 色调 的 精 准 度 有 明 显 的提 高 。 数 字 化 的 色 彩 构 成 能 够 有 效 规
合 素养 ， 对设 计专业 学生的数 字化色彩设 计 能力培养不 够。如
何提高 色彩构成课程 的教 学质量成为亟待解决 的问题。数 字化 时代 的到来 为色彩 构成课程 的改革带来 了机 遇 与挑 战 ， 笔者对 色 彩构成 数字化教 学改革进 行分 析 ， 希 望 能够促 进色 彩构成 数 字化创 新性教 学的开展 。
教学 心得
ＡＲＴ ＥＤＵＣＡＴＩ ｏ Ｎ Ｒ Ｅ Ｓ Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ
色彩构成数字化创新性教学改革刍议
口邹超荣
摘
蒋 建武
要： 随着我 国信 息技 术的快速发展 ， 作为设计 专业基 础课 程之一 的色彩构成在 实际教 学过程 中呈现 出教 学模 式过于 守旧等
问题 ， 促进 色彩 构成教 学改革创新就显得尤为必要。该文就 色彩构成课程教 学的问题进行分析 ， 从而提 出可行 的解决措施 ， 以促进 色 彩构成数字化创新性教学的改革 ， 提 高色彩构成课程 的课 堂教 学质 量和 学生的专业素 养。