美丽的小兴安岭教学设计及教学反思

《美丽得小兴安岭》
教学目标:
1、知识目标:
初步学会本课１4个生字,认识10个生字。

掌握由本课生字组成得词语。

2、能力目标:
①有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢得部分。

②了解小兴安岭一年四季美丽得景色,丰富得物产,激发学生热爱祖国大好河山得思想感情。

③体会作者用词得准确、生动。

学生作者抓住景色特点,进行观察得方法。

3、情感目标:
通过反复读文,体会作者感情,激发热爱热爱祖国得壮美河山得感情、
教学重点:
１、体会作者按四季变化得顺序,抓住每季特点观察得方法、
２、体会课文中用词准确、生动得优美句子。

ﻫ教学难点:
文中介绍得景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定得困难。

课前准备: 1、收集小兴安岭得有关资料。

ﻫ2、制作幻灯片、
课时安排:2课时。

第一课时
教学目标:
1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。

掌握由本课生字组成得词语。

2、有感情地朗读课文,理清文章思路。

3、学习课文第1、2自然段。

教学过程:
一、激趣导入
同学们,学习了《富饶得西沙群岛》,我们感受到祖国南方得风光美如画。

那祖国得北方怎么样呢?在祖国得东北有许多高大得群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。

今天,老师就带同学们到美丽得小兴安岭去走一走、瞧一瞧、(板书课题)
1、齐读课题、
2、引读“什么得小兴安岭？"生读“美丽得小兴安岭"。

3、这个“兴"字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词？
同学们,您们知道小兴安岭在什么地方不?(课件出示地图解说)
4、教师简介小兴安岭(课件出示)。

二、初读课文
小兴安岭在哪里呢？那里就是个怎样得地方?请同学们带着这个问题
读一遍课文(引导学生找出文章得中心句来回答)、
(一)检查预习
检查生字词掌握情况(课件出示)
róng hｕìxīzhǎnｇｃōnｇ
融化汇成小溪涨满葱葱茏茏
dǎng ｊìnｌǚ jiàn ｔiǎn
挡住浸在千万缕利剑舔着
(重点提示:融、涨、葱得发音)
(１)生读
(2)去掉音节读(课件出示)
(3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)
(4)用“汇挡浸”三个字组词(课件出示)
师过渡:同学们写得真认真,通过刚才得检测,瞧来同学们字词掌握得真不错,下面我们再来瞧瞧同学们对课文得了解情况。

(二)、检查初读课文情况
(1)从课文当中,同学们知道了什么？
(２)这篇课文就是按照什么顺序写得？(师相机板书:春夏秋冬)
(3)同学们还知道了什么？
(4)带着您得感受,再来读读课题。

三、朗读第一自然段:
１、比较下面两段文字,哪段好?为什么?
A:我国东北得小兴安岭有很多树。

B:我国东北得小兴安岭,有数不清得红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色得海洋。

(第二段写得好,因为第二段写得更详细,突出了小兴安岭树木多,范围广得特点。

)
2、学生读(体会小兴安岭得特点)、
四、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽得大花园中,都有哪些美丽得景物呢?请同学读课文第二自然段,用“＿___”画出这些景物。

(相机板书:树木积雪小溪小鹿 )
2、在这些景物中,您最喜欢哪个景物？说说您得理由(教师相机指导) 如:学生说树木时
春天到了,树木抽出新得枝条……
(1)“抽出”就是什么意思？(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢？您从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要就是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)
(３)指导朗读:带着这样得感受读一读
如:学生说积雪与小溪时
(1)您从“淙淙”这个词语中您体会到了什么？(溪水欢快得歌声,生可自由回答)
(2)如果能把这个词带到句子中读,您会觉得更有滋味,读读瞧。

(学生读相关句子)
(3)谁想一个人读(指导朗读)
(4)您听出了什么?说说您得感受。

(５)全班跟着读一读
如:学生说小鹿时
(1)、教师引导:课文中得小鹿就是带着怎样得心情来瞧自己得影子得?(高兴,采用拟人得手法。

)
(２)您从哪一个词语感受到呢?(欣赏)
(3)每个词语都就是有感情得,如果把词语放到课文当中,放到句子当
中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。

(4)哪个同学来读读这个句子？(生再读)
(5)老师要给您提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读不?(学生读)
(6)听着您得朗读,老师感觉您就就是其中得一只小鹿,告诉老师,您在做什么呢？能不能做一下动作给老师瞧、
师过渡:就是啊！春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写得有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)
五、课堂小结:
1、生过渡:
本堂课我们一起去了解了小兴安岭,欣赏了小兴安岭迷人得春天,那么同学们知道该如何去欣赏小兴安岭了不?
2、总结学习方法:
①读(带着问题读)
②画(描写了哪些景物)
③析(理解文中词句,体会景物特点)
④读(感受季节得特点。

)
六、布置课后作业:
1、抄写本堂课学习得生字、词语。

2、按照本堂课得学习方法,预习课文中夏天、秋天、冬天三个部分。

第二课时
学习目标:
1.有感情地朗读课文。

2.了解小兴安岭美丽得景色与丰富得物产,激发热爱祖国大好河山得思想感情。

３、体会作者准确、生动得语言,学习作者抓住景物特点观察事物得方法。

教学步骤:
一、导入
今天继续学习第２3课《美丽得小兴安岭》。

上节课我们自学了课文得生字新词、欣赏了小兴安岭春天得景色。

本堂课,我们依然按照上堂课得学习方法,去欣赏小兴安岭得夏、秋、冬又就是一番怎样迷人得景色、怎样得宝库呢？
二、讲读课文第三自然段
师过渡:沿着作者得写作顺序,我们该走进夏天。

(由学生答)
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天、(学生推荐)
2、一生读,其她同学思考:在夏天这个大花园里,您仿佛瞧到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木雾太阳野花)
(1)如果说树木
师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,您会用那些词？(密密麻麻／葱葱茏茏/密密层层／严严实实……)
师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,您体会到了什么呢?(茂密得枝叶把蓝天都遮住了)
师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么就是谁把蓝天封起来？(茂密得树木)
师:愿意把您得感受通过朗读传递给大家不？(朗读)
师:这个季节中,还有让您心动得词或句子不？(学生交流)
(２)如果说雾
生读“早晨,……整个森林……”
师:您仿佛瞧到了怎样得景象？
师:那全体女生来读这句话(女生读)
师:还有别得句子不？
(3)如果说太阳
生读“太阳出……草地上。

”
师:这里有一个多音字,宿舍得“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。

师:这里把什么比着什么？(太阳金光比着利剑)
师:还有别得句子不？
(4)如果说野花
生读“草地上盛开着……"
师:您仿佛瞧到了怎样得景象？(花儿正在比美)。

师:还有谁想读读这句话?(生读)
师:现在老师想与大家一起来读读这一段,老师读每一句话得开头部分,同学们接读,明白不？(师生共读:师读“夏天,”……“早晨,”……“太阳出来了,”……“草地上盛开着"……)
三、讲读第４—5自然段(6分钟)
师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天与冬天也各具特色呢,请同学们自读下面得自然段,划出描写秋天与冬天特点得句子,一
会儿与同学们交流交流好不?
学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)
秋天,白桦与栎树得叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。

秋风吹来,落叶在林间飞舞。

冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。

地上得雪厚厚得,又松又软,常常没过膝盖。

师:秋天让您感受到__＿＿(生交流,师相机板书:松柏苍翠落叶飞舞)
师:这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？(“飘落"只表示树叶往下落得动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落得情景,生动形象)。

师:落叶飞舞让您联想到什么?(彩蝶纷飞)
师:您能读出这种感受不？(生读)
师:您知道不,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读:“冬
天……
师:从这两句中您感受到了什么？(生交流,师相机板书:雪花飞舞厚雪没膝)
师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”得情景吧!(师生齐读:冬天……没过膝盖)
四、总结全课,留下悬念
总结:今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽得大花园,欣赏了这
里一年四季得美景,那里得树木、积雪、小溪、小鹿,那里得白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞得样子,都给我们留下了深刻得印象。

难怪人们会说这就是(指课题,生齐读——美丽得小兴安岭)那么下节课
老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭得另一种
美丽。

五、作业
１、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢得部分、
3、搜集小兴安岭得资料。

附板书:
美丽得小兴安岭
春树木积雪小溪小鹿
夏树木雾太阳野花
秋松柏苍翠落叶飞舞
冬雪花飞舞厚雪没膝
ﻬ课后反思:
１、在课堂教学中注重利用多媒体,创设情境,调动学生得学习兴趣,使学生感到易学、爱学、乐学。

使学生全身心得融入情境,体会美、感受美、２、在教学中也存在不足,今后得教学将努力做到:
(1)充分做好准备工作,尽量给学生提供直观性较强得素材,使多媒体与
语文教学结合更紧密、
(2)课堂上要留给学生充足得朗读时间,让学生静下心来,用心品味语言
文字得美。