《不懂就要问》完整版PPT(共14页)
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3、不懂就要问
人教版 ·三年级上册
第二课时
课时目标
1.准确且有感情地朗读课文。（重点）
2.理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的
问题。（难点）
复习导入
思考： 认真读一读课文，找找为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，
也要提出自己不懂的问题。
精读课文
思考：
• 什么叫“私塾”？
• “私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
②孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。
③为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。
指导阅读
• 自由组合，三人为一组练习角色朗读。
• 请两组同学汇报。 注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没 有用，要读出肯定的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳 求、期待的语气；“……，但是为了学知识，不懂就要问。”应 读出肯定的语气。）
1.墙上的挂( 历 )又翻过了一页。 不加分析。罗列事例是指只会把几个相关的典型事例不分角度、不分层次地写进文中，并且缺乏对事例的分析，点题的议论语段或语句过少甚至没有，只是在结尾时用一两句话挂
靠话题的现象。 3．要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字甚至标点均准确无误；间接引用只需述其大意，但要注意人称的转换。
深入探究
1.学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？
①孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习； ②在别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为“为了学知识，不 懂就要问”，这种“勤学好问”的精神太值得我们学习了。
2.遇到不懂的问题，你会怎么办呢？
板书设计
不懂就要问
孙中山 鼓起勇气 提问
精读课文
• 想一想，先生的态度怎样？ • 质疑：以前的小朋友为什么不敢向先
生提出问题呢？而今天的老师为什么 却鼓励我们提问呢？
精读课文
学习第4自然段：
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精 神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？
孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学好问的 可贵精神。
提 题 (观点二)苏轼一生以治国安天下为己任，爱国为民是他的最高理想。即使在这样一个人生的低谷，他也并没有想到及时行乐，“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉自己壮志难酬的
苦闷。 D．马云将参演电商创业轻喜剧《我在梦想大道东》，讲述了关于普通电商创业者的故事，同时“具备热血励志和浪漫爱情元素”。
3.他( 提 )出的这些意见都是正确的。 没有必要因叶落而悲秋，也没有必要因挫折而放弃抗争。因为一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生。
2．写法指导 (3)布局构思：首先确定自己喜爱的物象(可以是材料中的示例，也可以另选其他物象)；其次围绕着选定的物象，展开联想和想象(外形、特性、内在神韵、象征意义等方面)；最后确
4.这篇课文的( 认该诗蕴含了怎样的人生哲理。 题 )目是《不懂就要问》。
课时作业
二、根据课文内容回答问题，从哪些地方可以看出，孙中山小时候勤学好问？（ ② ③ ） ①孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。
精读课文
指名读第2、3自然段：
“流利”、在课文里是要说明什么的？孙中山是怎样对待学习 的？对先生的提问为什么要“鼓起勇气”？对先生请求时用了礼貌 用语说明了什么？
精读课文
找出带有下列词语的句子读一研究：当孙中山提出问题后，先生的
态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
先生 一愣 解答 为了学知识，不懂就要问
课时作业
一、选字填空。
(2)单句排比，即一个复句的各个分句构成排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚忍和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美
厉 历 丽和宽广。
[成长启示] 要知道父母谋衣谋食的艰难，桩桩件件来之不易。我们要勤俭节约，不要铺张浪费；要从小事做起，养成勤俭节约的良好习惯。 (4)议论性散文的两大禁忌：①忌做作。议论性散文注重感情的抒发，但感情应自然地传递给读者，不能主观刻意抒情，否则就会有虚情假意之嫌，让人生厌。②忌一味罗列事例，
2.没想到，他会这么( 厉 )害。 (1)成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。如：借我一双慧眼吧，让我把这个世界看个清清楚楚、明明白白、真真切切。
回忆性散文以叙述为主，叙述中要灵活穿插、运用描写、抒情、议论等表现手法。叙述事情要围绕着写作中心来展开，与中心主旨无关的内容一律不写，要为“神”服务。散文提倡 选材上要“散”，取材时尽量从多方面、多角度选取，避免材料单一、肤浅。叙述的内容要详略得当，该详写的内容及细节一定要不惜笔墨，能略写的内容一定要惜墨如金。 (3)因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。 莫让人言遮我心
人教版 ·三年级上册
第二课时
课时目标
1.准确且有感情地朗读课文。（重点）
2.理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的
问题。（难点）
复习导入
思考： 认真读一读课文，找找为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，
也要提出自己不懂的问题。
精读课文
思考：
• 什么叫“私塾”？
• “私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
②孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。
③为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。
指导阅读
• 自由组合，三人为一组练习角色朗读。
• 请两组同学汇报。 注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没 有用，要读出肯定的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳 求、期待的语气；“……，但是为了学知识，不懂就要问。”应 读出肯定的语气。）
1.墙上的挂( 历 )又翻过了一页。 不加分析。罗列事例是指只会把几个相关的典型事例不分角度、不分层次地写进文中，并且缺乏对事例的分析，点题的议论语段或语句过少甚至没有，只是在结尾时用一两句话挂
靠话题的现象。 3．要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字甚至标点均准确无误；间接引用只需述其大意，但要注意人称的转换。
深入探究
1.学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？
①孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习； ②在别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为“为了学知识，不 懂就要问”，这种“勤学好问”的精神太值得我们学习了。
2.遇到不懂的问题，你会怎么办呢？
板书设计
不懂就要问
孙中山 鼓起勇气 提问
精读课文
• 想一想，先生的态度怎样？ • 质疑：以前的小朋友为什么不敢向先
生提出问题呢？而今天的老师为什么 却鼓励我们提问呢？
精读课文
学习第4自然段：
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精 神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？
孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学好问的 可贵精神。
提 题 (观点二)苏轼一生以治国安天下为己任，爱国为民是他的最高理想。即使在这样一个人生的低谷，他也并没有想到及时行乐，“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉自己壮志难酬的
苦闷。 D．马云将参演电商创业轻喜剧《我在梦想大道东》，讲述了关于普通电商创业者的故事，同时“具备热血励志和浪漫爱情元素”。
3.他( 提 )出的这些意见都是正确的。 没有必要因叶落而悲秋，也没有必要因挫折而放弃抗争。因为一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生。
2．写法指导 (3)布局构思：首先确定自己喜爱的物象(可以是材料中的示例，也可以另选其他物象)；其次围绕着选定的物象，展开联想和想象(外形、特性、内在神韵、象征意义等方面)；最后确
4.这篇课文的( 认该诗蕴含了怎样的人生哲理。 题 )目是《不懂就要问》。
课时作业
二、根据课文内容回答问题，从哪些地方可以看出，孙中山小时候勤学好问？（ ② ③ ） ①孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。
精读课文
指名读第2、3自然段：
“流利”、在课文里是要说明什么的？孙中山是怎样对待学习 的？对先生的提问为什么要“鼓起勇气”？对先生请求时用了礼貌 用语说明了什么？
精读课文
找出带有下列词语的句子读一研究：当孙中山提出问题后，先生的
态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
先生 一愣 解答 为了学知识，不懂就要问
课时作业
一、选字填空。
(2)单句排比，即一个复句的各个分句构成排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚忍和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美
厉 历 丽和宽广。
[成长启示] 要知道父母谋衣谋食的艰难，桩桩件件来之不易。我们要勤俭节约，不要铺张浪费；要从小事做起，养成勤俭节约的良好习惯。 (4)议论性散文的两大禁忌：①忌做作。议论性散文注重感情的抒发，但感情应自然地传递给读者，不能主观刻意抒情，否则就会有虚情假意之嫌，让人生厌。②忌一味罗列事例，
2.没想到，他会这么( 厉 )害。 (1)成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。如：借我一双慧眼吧，让我把这个世界看个清清楚楚、明明白白、真真切切。
回忆性散文以叙述为主，叙述中要灵活穿插、运用描写、抒情、议论等表现手法。叙述事情要围绕着写作中心来展开，与中心主旨无关的内容一律不写，要为“神”服务。散文提倡 选材上要“散”，取材时尽量从多方面、多角度选取，避免材料单一、肤浅。叙述的内容要详略得当，该详写的内容及细节一定要不惜笔墨，能略写的内容一定要惜墨如金。 (3)因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。 莫让人言遮我心